Вот и промчалось долгожданное лето и отпуска. Школы отремонтированы, классы подготовлены, да и мы отдохнули, зарядились энергией. А энергия, ох как пригодится в этом году! С внедрением ФГОС чувствуется лёгкий переполох. Что изменится, как будем работать, как писать рабочие программы? Много вопросов. И мы стараемся найти ответы на августовских совещаниях, педсоветах, конференциях.

26 августа на базе нашей школы проходила городская секция учителей начальных классов.    Вместе с коллегами попытались найти ответы на очень серьёзные вопросы, связанные с внедрением ФГОС, аттестацией, рабочими программами. Без знаний, о том как,  работать уже не получится.

Моё выступление было последним. После серьёзной "загрузки" было сомнение, а будут ли слушать? Очень хотелось поделиться с коллегами информацией о  сетевых проектах, разработанных в этом учебном году в Мастерской  «Сетевые проекты для начальной школы», в рамках программы "Intel. Обучение для будущего". Вглядываясь в их лица , заметила, что заинтересовала. Как хочется, чтобы коллеги поняли, как это интересно и увлекательно. Буду верить, что  найду поддержку среди "своих". Рассказала, показала, раздала буклеты с информацией о проектах, ответила на вопросы. Теперь только ждать, ждать и верить, что мне поверили, что они придут сами и приведут своих ребят для участия в сетевых проектах в Началке.

Своё выступление подкрепила презентацией и буклетом.

Присоединяйтесь! Проведём новый учебный год вместе с Началкой?

Вот и закончились четыре дня нашего ТРИЗ - путешествия. Новые встречи, новые знакомства, новые знания и новый опыт.Серьёзные диспуты и смешные ситуации помогли нам познакомиться с ещё одним опытом работы в области развивающего обучения. А ведь как все встрепенулись, как мысль заработала! Здорово, что есть такая возможность изучать параллельные миры!

День второй. Сегодня наша ТРИЗ -компания работала под девизом: "Если вы не управляете процессом, то он управляет вами."

Все педагоги и психологи знают классические постулаты деятельностного подхода А.Н. Леонтьева в освоении знаний. Но как теорию перенести на практику? Как смотивировать ребёнка на получение знаний, на желание конструктивно спорить, мыслить, искать истину?  Сам деятельностный подход и помог нам.  Как приятно и увлекательно было снова поиграть и почувствовать себя ребёнком! Практические тренинги КСО, Креатив-боя и различных педагогических техник помогли посмотреть на современный урок новым взглядом. 

Удивительно, как меняется твоё сознание, как застарелый учительский консерватизм борется с желанием что-то изменить! С одной стороны ты уже знаешь методы и приёмы своей работы,  повторяешь их годами и отшлифовал свои навыки до автоматизма. Но с другой стороны ведь старое уже неинтересно, скучно; хочется найти новый источник твоей энергии.  Мозг вскипает. Кажется, что внутри тебя что-то ломается, словно лёд на реке весной. Лично для меня самым ценным из услышанного стало то, что, наконец-то, теория и практика соединились в единое целое и трансформировались в понятные, комфортные и разнообразные методы и приёмы коллективного обучения. Это и есть новая энергия для твоего дела.

Кто из учителей не знает, что в современном мире ребенка нужно учить по-новому, что главное - не знания, а способ мышления. Правда, при ответе на  вопрос "как это сделать", многие задумаются. 

Кто из учителей не слышал, что есть  такая интересная штука как технология решения изобретательских задач (ТРИЗ).Правда, не каждый может рассказать о сути этой технологии.

Кто из учителей не слышал хотя бы краем уха, что есть в педагогике интересный человек, автор методического бестселлера "Приемы педагогический техники" Анатолий Александрович Гин. Правда, не каждый может рассказать основные положения этой книги. 

Представьте нашу радость, когда мы стали участниками авторского семинара Анатолия Гина "Учимся мыслить смело". Мы сидит за первой партой  в Школе Мышления и перед нами удивительный человек, замечательный рассказчик, умеющий  быстро и четко организовать для продуктивной работы аудиторию и проч, проч. Одним словом, перед нами Мастер Гин.

День первый. Мы (Мария Смирнова, Марина  Тимофеева и я) теперь знаем, что такое ТРИЗ, понимаем, что каждому нужно уметь видеть задачу, осознаем, что существует несколько типов исследовательских задач, можем проанализировать текст и преобразовать его в задачу, используя несколько путей.

Бернарду Шоу  как -то задали вопрос: "Почему Вы такой умный?". Поэт, драматург и нобелиат остроумно ответил: "Потому что я думаю по меньшей мере два раза в неделю".

В первый день семинара мы думали, думали, думали... Какое это удовольствие - мыслить! Впереди еще три дня семинара.

(продолжение следует...)

Сегодня 22 августа. После двухдневного дождя нас снова  посетило солнышко. А мы - Елена Галанжина, Мария Смирнова и я - счастливые встречаемся у монорельса. Сегодня первый день курсов "Учись мыслить смело. Развитие Творческих Способностей". Едем на лёгком метро и болтаем безумолку. Ещё бы! Ведь не виделись всё лето. Ну вот и наша станция. Спускаемся вниз и понимаем, что как-то не очень понятно, куда идти. Эврика! Я ведь скачала адрес и схему прохода. Весёлые цветочки-стрелочки чётко ведут нас к заветной цели - к Школе Мышления.

В первый день курсов мы знакомились с понятиями ТРИЗ - педагогики: смотрели, слушали, играли, обсуждали, придумывали, решали.

• "Куда исчезла мотивация у детей?"
•  "Как поменять способ мышления?"
•  "Как увлечь ребят изобретательством?"
•  "Как научиться решать творческие задачи и применять мозговой штурм?"
•  "Как сухие научные факты превратить в увлекательные открытые задачи, которые очень хочется решить."

 Вот лишь некоторые вопросы, которые изучались в первый день. Наш замечательный автор и ведущий Анатолий Александрович Гин не оставил никого равнодушным. Успели перезнакомиться друг с другом. Сколько интересных людей из разных уголков нашей страны!  

Идем обратно домой. Приятная усталость будоражит извилины. Снова начался мозговой штурм. Идеи практического применения ТРИЗ на уроках и в проектах нашей Началки сыпятся, как из рога изобилия.

А завтра будет ещё интереснее.

Вот уже не первый год на сайте Nachalka.com проводятся сетевые проекты. Организаторы каждый раз предлагают новые интересные задания, дети активно их выполняют под руководством координаторов. В эти периоды жизнь на Началке и в командах “кипит”! В итоге вновь и вновь создаются коллективные творческие продукты, в которые вложено много сил всех участников проекта. 

Окончился проект «Со скоростью света по Млечному Пути», а затем и учебный год подошёл к концу. Некоторые учителя вздохнули: «Вот и долгожданный отпуск!»  Кто-то  подумал: «Отпуск! Есть время узнать что-то новое, заняться самообразованием»

«В ноябре 300-летие М.В.Ломоносова … Нужно что-то интересное придумать для ребят!  Вот бы сетевой проект провести о Ломоносове»  Мысли, мысли, мысли …  Делилась ими с разными учителями, искала поддержку.  На тот момент был небольшой опыт участника сетевого проекта, но опыта разработчика не было.  Очень хотелось воплотить мечту!

И как ответ на мои мысли в один из вечеров пришло приглашение от Смирновой Марии Алексеевны. Она приглашала принять участие в Мастерской «Сетевые проекты для начальной школы».  Мастерская разработана  в рамках программы "Intel. Обучение для будущего"

Согласилась сразу, ещё и коллегу из Санкт-Петербурга пригласила! Учиться создавать проект, было сложно, но очень интересно. Кто бы из нас мог тогда предположить, чем всё закончится. Нет, всё только начинается …  

Чуть больше года назад мы наблюдали за проектами на "Началке", потом вместе с учениками участвовали в сетевых путешествиях. Сейчас мы выступаем в роли разработчиков  проекта. Каждый из нас в разработанный сетевой проект вложил частичку своей души, опыта, любви к детям.

Поддержите нас!

Верю, что у нашего сообщества Nachalka всё получится!

В добрый путь! Удачи всем!

Только вперёд!

 Наша жизнь, как одно большое путешествие, во время которого мы набираемся разного опыта. Этот опыт очень важен. Ведь благодаря ему, у нас появляются новые запросы и потребности. Вот так сейчас и в образовании. Появляются новые требования, новые методики, новые формы работы, которые волей-неволей приходится осваивать. Но тут возникает вопрос, а как мы, учителя воспринимаем это новое? Готовы ли мы продолжать путешествие без ЭТОГО опыта? А вдруг эти знания пригодятся в будущем нам и нашим ученикам?

Сейчас словосочетанием «проектный метод», думаю, никого не удивишь.  Этот метод  активно применяется во многих российских школах. Коллеги вполне заслуженно отмечают преимущества данного метода в образовании. Почему?

Применение проектного метода в качестве педагогической технологии позволяет эффективно решать 4 важнейшие образовательные задачи:

1.      Осваивать предмет.

2.      Развивать универсальные учебные умения.

3.      Развивать социальную компетентность.

4.      Развивать проектные умения.

Но пора  двигаться дальше! Наше путешествие ведь продолжается. Настало время сетевых проектов или телекоммуникационных. Это не страшно и, поверьте, очень познавательно! Представьте, на площадке сайта «Nachalka.com» собираются команды из разных уголков нашей необъятной страны и делают одно  дело! Причём, под вашим чутким руководством.

Уверена, все кто пришёл сюда, хотел бы попробовать себя в роли координатора проекта.  Летом, на Началке, проходила Мастерская «Сетевые проекты для начальной школы», в рамках программы "Intel. Обучение для будущего". Идейным вдохновителем и двигателем Мастерской была Смирнова Мария Алексеевна. Цель Мастерской – разработать сетевой проект с учётом современных технологий и требований. Мастерская прошла на одном дыхании. Итогом работы стали проекты, которые будут проходить в этом учебном году. Но, у любого дела две стороны медали. Первая интересные проекты – они есть! Вторая – кого и как привлечь в союзники? Итак, кого? Конечно, учителей, библиотекарей! Без вас коллеги, не получится ни один проект. Именно вы ведёте за руку детей в сеть.

Вот портрет координатора проекта:

современный

целеустремлённый

креативный

Все кто здесь, именно такие! Присоединяйтесь, а мы вам поможем организовать сетевой проект в классе.

Предлагаем к каждому проекту:

• визитку проекта (образец);
• буклет для координатора (содержат необходимую информацию);
• вводную презентацию (для погружения детей в проект);
• пакет документов по сопровождению проекта (для формирующего оценивания в ходе проекта);
• инструкции (по ходу прохождения проекта - образец);
• форум (где можно задать любой вопрос организаторам проекта)

Имея полный пакет документов, вы можете заранее скоординировать  свой календарно-тематический план по предметам.

Из опыта участия в проектах на Началке в качестве координатора:

Чему координатор может научиться в ходе сетевого проекта? Обязательно познакомится с новыми сервисами и программами. Поймет, что на Началке стать более технически грамотным легко - понятные "обучалки" и инструкции. При желании научится сам планировать проектную деятельность учеников.
Как помочь координатору избавиться от страха неуспеха? Доброжелательность, готовность ответить на любой вопрос на форуме, а если не хочется обсуждать проблему на форуме, всегда можно задать вопрос через личную почту, вам обязательно ответят. (Асафьева О.)

Мне, как руководителю команды, участие в сетевых проектах дало возможность научиться больше доверять своим ребятишкам, предоставлять им возможность действовать по своему выбору в соответствии с их интересами; понять, что я иногда своим желанием полностью или, точнее сказать, жёстко контролировать всё, что делают дети, мешаю развитию их самостоятельности, проявлению индивидуальности. Мне кажется, что очень часто формат сетевого проекта ставит учителя в роль ученика. Многому приходится учиться вместе с детьми. На обычных уроках учитель всё знает, всё умеет. Ведь не будет же он предлагать детям задания, которые сам не может выполнить. Взаимообучение, которое происходит в сетевом проекте, когда ты сам не чего-то знаешь/не умеешь, даёт учителю замечательную возможность спуститься с Олимпа, снять корону Всезнания…(Шейкина С.) 

Чему же я научилась? В техническом плане продвинулась однозначно. Даже стала понимать многие непонятные мне ранее термины. Перестала бояться новых сервисов и программ. Замечательно, что во всех проектах присутствуют обучалки и инструкции – научилась их воспринимать и понимать. Это тоже наука. Но, иногда, приятно поработать «методом научного тыка», как игра для «чайника». А сколько радости, если у тебя всё получилось. Я научилась планировать работу в проекте, предугадывать проблемы и искать пути их решения. Главное, я стала уверенней в себе. А избавиться от страха неуспеха сложно, если человек сидит на месте и выдумывает себе препятствия. Под лежачий камень вода не течёт! Свой опыт участия, как координатора команды «Мы из будущего» в сетевом проекте «В школе, дома, в Интернете», я описала здесь. (ЖуковаТ.)

Необходимо привлекать и родителей.

И об этом мы подумали.  Родители всегда поддержат, если им толково все преподнести. Конечно, к собранию надо подготовиться. Те проекты, которые стартуют в этом учебном году, имеют всё необходимое: буклет для родителей, где прописаны цели, задачи, сроки и другая не менее важная информация о проектах.

Из опыта участия в проектах на Началке в качестве координатора: 

Проблема была в том, что многое делать никто ничего не умел, прежде чем что-то сделают дети, мы разбирались с родителями. Помню, как мы делали пазл (телефон трещал постоянно, если у кого-то что-то получалось, тут же звонили друг другу), сделали позже всех, срок уже прошёл, а мы (я, родители и дети) были так счастливы: что наконец то у нас получилось. Разве это не счастье? Конечно не все родители такие фанаты, но половина точно есть. Помощь родителей у нас заключалась в том, чтобы объяснить ребёнку как это сделать, но ничего не делать за детей самим. Теперь, когда у нас есть в кабинете всё необходимое, я думаю согласие родителей получить не очень сложно: можно сделать презентацию и показать сайт началки.  (Соколова В.)

Необходимо привлекать специалистов:

музейных сотрудников

учителей предметников

библиотечных работников 

Помните, что вы не одиноки! Кругом много заинтересованных людей.

Из опыта участия в проектах на Началке в качестве координатора:

Со стороны люди откликаются помочь всегда с желанием. Работники музея помогали искать нам материалы для своих классных проектов. В введении я уже писала, что очень тесно сотрудничаем с детской городской библиотекой. Если начинали работать над каким-либо литературным сетевым проектом, то обязательно в библиотеке с нами проводили несколько занятий по книгам данного автора. Но не только речь шла о книгах и писателях,но и раскрывались темы и по другим областям: окружающий мир, история. На новый учебный год в августе с сотрудниками библиотеки составим примерный план работы. Надеюсь туда включить и наши сетевые проекты. (Плотникова О.)

Кого привлечь к сотрудничеству в сетевом проекте? Это зависит от темы проекта. В одном проекте нужен искусствовед, в другом- биолог, в третьем-химик...  Как привлечь? Очень часто такими специалистами для команды могут стать коллеги координатора. А еще не надо забывать о родителях. Однажды мама моей ученицы смогла привлечь в локальный проект "Хвалынский национальный парк" 3 сотрудников кафедры биологии и экологии СГУ. А на другом мамы (врач и повар)сами стали консультантами для групп. Очень часто мне и моим коллегам помогают сотрудники Центра Детского Творчества. (Абрамова Е.)

 Как привлечь «специалистов»? Искать! У меня был опыт в проекте «Вчера-сегодня - завтра». Для одного из этапов потребовались фото старых приборов. Где их найти? Конечно, в музее. Я заранее отправилась в замечательный музей «Судьба солдата». Работники музея откликнулись, провели экскурсию для меня ОДНОЙ, дали возможность сфотографировать экспонаты. На следующий день отправились вместе с ребятами. Дети тоже остались довольны. Это люди, любящие своё дело. Для другого проекта мне нужен был психолог. Нашла, договорилась. (Жукова Т.)

Мне очень хочется, чтобы эта статья вселила в вас уверенность, что всё получится! А организаторы всегда готовы ответить на любой вопрос на форуме или в личной переписке.

 И напоследок! 

 Легко ли быть координатором команды? Нелегко.
Каждому координатору предстоит выполнять сразу несколько функций: консультирование, организация детей, оценивание и наблюдение за развитием самоконтроля и самооценки каждого участника команды. А самая сложная задача – помощь детям, а не выполнение заданий за них. Все это потребует от Вас дополнительных усилий и времени. Вашими помощниками могут стать библиотекарь, учитель изо и МХК, учитель информатики, родители.
А руководители проекта с удовольствием берут в помощники Вас! (Абрамова Е. )

Счастливого путешествия!

«Для чего учитель ведет учеников в Сеть?»  Думается, что данный вопрос мы неоднократно уже слышали и ещё услышим от своих коллег в школе. Интонация  при этом будет различной …  Кто-то иронически заметит: «Тебе это надо?», «Учеников можно научить, имея только доску и тряпку. Зачем для этого Интернет?» и т.п.

С введением  ФГОСов второго поколения мы получили нормативную базу помогающую ответить на данный вопрос  коллегам, администрации и родителям.  В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход …  «разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности».  Всё это,  и многое другое,  можно реализовать в Сети. Безусловно, что процесс  «Сеть и дети» должен быть продуманным,  подготовленным  и сопровождаемым педагогом – «учитель ведёт».  Учитель предстаёт в роли советника, соратника, помощника и просто надёжного товарища своим ученикам. Нам нужно научить ребят самостоятельно получать новые знания, но без мотивации, без настроя на успех это вряд ли получится.  Именно здесь и проявляется важная роль учителя.  Важно умение найти такие слова, чтобы суметь заинтересовать каждого ученика индивидуально.

Мы вместе.

Мы партнёры.

Мы члены одной команды.

Мы соавторы.

Есть ещё одна причина необходимости  сетевой деятельности . . .  Многие школьники массу времени проводят за компьютером, играют в различные игры. Хорошо, если родители отслеживают время нахождения у монитора, целесообразность данных «игрушек».  Чаще бывает, что семью устраивает ситуация, при которой ребёнок не требует к себе внимания родителей.  Педагог не сможет «оторвать» ученика от компьютера, но сможет перенаправить его интересы, повести за собой по более безопасному пути по  Интернету.

Видится, что успех деятельности в Сети лежит:

- в положительной мотивации всех участников процесса,

- в решении задач стоящих перед каждой личностью в отдельности и перед группой в целом,

- в развитии коммуникативных навыков,

- в возможности увидеть конечный продукт сетевой деятельности.

Сетевой проект и есть тот путь, по которому происходит осмысленное, продуктивное вхождение ребёнка в Интернет. Компьютеры и подключение к Интернету есть во многих семьях, но не каждый родитель сможет «сопровождать» ребёнка по Сети. Учитель берёт на себя эту роль. Старается  научиться сам и научить своих учеников.

«Уча других, мы учимся сами»   Сенека

В марте 2011 года узнала, что у нас в Санкт-Петербурге будет проходить конференция «Информационные технологии для Новой школы — 2011». Очень хотела в ней участвовать, увидеть коллег, с которыми знакома только заочно, «подпитаться» новыми идеями, почувствовать себя не «белой вороной», а «своей среди своих». Сильно переживала, что не удалось стать участником конференции.  Для себя решила, что попробую попасть на Мастер-класс Смирновой Марии  Алексеевны  «Организация сетевых проектов в начальной школе» Это было моё первое знакомство и с понятием «сетевые проекты», и с такой формой работы.  Продолжение знакомства с новыми для меня технологиями последовало через два дня на «Клубе сетевого взаимодействия»  Очень интересно, но не всё понятно…  

В апреле на сайте Nachalka.com планировался проект «Со скоростью света по Млечному Пути». Возникло желание поучаствовать, самой научиться чему-то новому и дать полученные знания ученикам. Сразу столкнулась с трудностями…  В личной переписке обратилась к некоторым родителям класса.  Ответили только несколько из них. Это уже была победа! Значит, есть те, кто готов отпустить своего ребёнка в Сеть, зная, что рядом будет надёжное плечо учителя. Присоединились и третьеклассники, у которых я веду математику. Команда собралась большая!  Замечательно, что есть ученики с "искоркой в глазах"!

Дети, чьи родители, по разным причинам, не откликнулись на мой призыв, завидовали одноклассникам. Это «читалось» по их глазам, мимике. Им тоже хотелось  «путешествовать по Млечному пути», оставаться после уроков на клуб, который ребята стали называть «Началка».  Дети жужжали как пчёлки! «А сегодня «Началка» будет?», «Можно мне остаться на «Началку»? Маме я уже позвонил» Подготовка к "полёту" продолжается.

Конец учебного года, а у нас будто второе дыхание открылось. "Звездомир" продолжает путешествие.

Как мы загадку сочиняли ...

Учитель, ведя учеников в Сеть, видит в них людей 21 века. Тех, кто будет способствовать развитию и процветанию нашей страны, кто будет с добрыми чувствами вспоминать своё школьное детство. Давайте поддержим своих учеников, поможем им войти в современный быстро меняющийся мир.

Как все начиналось?

Не успел прозвенеть последний звонок ушедшего учебного года, как в почтовый ящик стали приходить письма: