Вчера, 22 октября, я впервые была участником вебинара на сайте "Началка". И не просто участником, а ведущей этого мероприятия. Совместно со своей коллегой из г. Обнинска Жуковой Татьяной Анатольевной, под руководством модератора сайта Смирновой Марии Алексеевны нам удалось собрать коллег из разных уголков нашей страны и даже зарубежья, чтобы обсудить вопрос "Итоговая оценка выпускника начальной школы". Разговор получился живым, эмоциональным, интересным. Мы, ведущие, попытались рассказать своим коллегам о том, на основе чего и как составляется комплексная работа на межпредметной основе. Произошел обмен мнениями по многим животрепещущим вопросам. Общими усилиями мы пытались на них найти ответы. И пусть не все вопросы оказались решенными, не всегда мнения участников вебинара совпадали друг с другом, главное, что разговор состоялся. После вебинара коллегам было предложено выполнить практическое задание. Они очень активно взялись за работу и к вечеру таблица практического задания была заполнена. Мы увидели много новых интересных заданий, необычную их подачу, участники указали, какие предметные и метапредметные результаты будут проверять, разработали критерии оценки. Получилось здорово! Для себя я уяснила следующее: вебинар - полезная, нужная, современная форма общения и обучения; одна голова хорошо, а много еще лучше; и не так страшен чёрт, как его малюют. Весь остаток дня я ходила под впечатлением проведенного мероприятия. Было приятно осознавать, что новое дело, вебинар, прошел успешно, и в этом есть твоя заслуга. Я очень благодарна всем участникам вебинара за добрые слова в наш адрес, Марии Алексеевне за ее переживания и четкую организацию работы, своей соведущей Татьяне Анатольевне за ее неуёмную энергию и позитив. Еще раз убеждаюсь в том, что совместными усилиями можно добиться многого, было бы желание. Надеюсь, что наши желания всегда будут совпадать с нашими возможностями.
Вот и пришло и прошло это 22 октября. Именно на этот день мы с Еленой Владимировной Астафьевой назначили вебинар в "Началке" по теме «Контроль и оценка планируемых результатов обучения – от теории к практике». Слово для нас новое «вебинар», да и дело за которое взялись тоже – делиться опытом посредствам ИКТ. Такой адреналин! А начиналось всё как бы между прочим, с обычного опроса в "Началке", только в графе «Чем можете поделиться с коллегами» поставила не прочерк. Ведь у каждого учителя, имеющего опыт за плечами, есть о чём рассказать коллегам! Просто по разным причинам мы складируем всё и, в конце концов, забываем.
У нас с Еленой Владимировной разработана итоговая комплексная работа на межпредметной основе для выпускников начальной школы по новым стандартам. Так почему бы нам не рассказать коллегам, как составляются такие работы? Смирнова Мария Алексеевна нас поддержала и предложила форму выступления – вебинар.
Желающих познакомиться с данной темой, оказалось много! Аудитория вебинара собралась очень позитивная, получился конструктивный диалог. Вопросы, ответы, практическое задание всё прошло на одном дыхании. Приятно, что на Началке, такие замечательные люди!
Хочется сказать спасибо Марии Алексеевне за внимание и понимание. Благодаря её поддержке произошло это действо! Оказывается, МЫ это можем. Надо только поверить в себя и не бояться идти вперёд.
Это задание оказалось самым шумным, самым веселым и ... самым непредсказуемым.
18 октября. Дома перечитали главу, в классе прочитали задание и стали сочинять правила:
Не стучи по чему попало!
Нельзя строгать, если полено кричит!
Опасно строгать - руки порежешь!
И, наконец: "Не знаешь, что за полено, не трогай!" Далее вышли на общее: "Не трогай чужое!" Стали выяснять почему:
Чужое брать нельзя!
Ты взял, а человек вспомнит, что забыл, вернется, а вещей нет.
Нет, надо взять и Н.И. отнести. Я шапку на площадке забыл, потом в раздевалке мне ее Н.И. отдала.
Напоминаю, что мы говорим о неизвестном "чужом предмете". И тут вспомнили, что "давно-давно" (в сентябре) приходил "дяденька, нет, мужчина" и рассказывал, что непонятные вещи брать, открывать, трогать опасно (приходил преподаватель ОБЖ). Так и придумалось правило о подозрительных вещах. С созвучным правилом безопасности в сети было легче: вспомнили правила поведения в Интернете, выбрали подходящее. Все выборы проходили весело и шумно.
19 октября. Делаем постановочные фотографии. Опять с шумом обсуждаем сюжет фото. Когда же научатся обсуждать спокойно? Сюжет обговорен. И тут чуть не подрались: кто кем будет? Делю класс на группы. Даю 5 минут договориться в группах, распределить роли. Увы, но более-менее мирно и конструктивно стали обсуждать, когда пригрозила (стыдно ), что спрячу фотоаппарат и все пойдут домой. Помогло, договорились! Завтра идем в парк делать фотографии для слайда.
20 октября. Утром сильнейший туман. Днем солнечно. Идем в парк. Выбираем место для съемки. Отдаю фотографам фотоаппарат, командиры групп расставляют артистов. Снимаем!
Сегодня все обошлось без ссор и шума (или на улице не так слышно?). Фотографии сделаны, можно побегать. Щелкаю фотоаппаратом, а в голове: "Как же выбрать 3 - 4 детей, которые будут делать слайд?" Делать слайды по группам, как собирали пазлы, мне некогда, работаю в две смены. Вдруг подлетает ко мне Р.:"Можно я вас сфотографирую? Пожалуйста". Не люблю я позировать, но Р. так смотрел, согласилась. Подошла тихонько А.: "А мне можно?" Конечно. "Ой, не влезли". Отошла дальше. "Теперь хорошо". Звонок. Динамическая пауза закончилась, пора в школу, а вопрос остался открытым: как выбрать детей?
Урок ОМ. Неделю назад просила провести наблюдения за погодой. На предыдущем занятии изучали прогноз погоды на неделю на "Яндекс.Погода". Сегодня будем сравнивать насколько прогноз был верен. Обычно задания довожу до сведения родителей, но об этом родителям не сообщала. Заполненные таблички принесли четверо. Получила ответ на свой вопрос: кто будет делать презентацию. 18 человек пригорюнились, но согласились, что всё честно.
После уроков выбирали фотографию. Сначала каждый хвалил свою. Объяснила, что наш слайд будет видеть очень много людей, что надо выбрать действительно лучшую. Очень быстро выбрали две. И здесь мнения разделились. На одной - "артисты лучше показывают, но номера телефона не видно". На другой - "артисты немного хуже, но видно по какому номеру звонить в случае опасности". Решили голосовать. Раздала маленькие листочки, и каждый писал либо А., либо Е. (первая буква имени капитана). Перевесом в 5 голосов выбрали фотографию капитана А. Я детям пообещала, что все работы выставлю на блоге. Выставила.
Когда я только начала с детьми участвовать в сетевых проектах. За моей спиной говорили: "Ей больше делать не чего!". Но меня настолько увлекло это занятие, что я просто перестала рассказывать, о том, чем я занимаюсь с детьми во внеурочное время. Я училась вместе с детьми. Наша команда "Звёздочки Эльбруса" первоначально состояла из 5 девочек. Все началось с викторины по произведениям Николая Сладкова. С помощью викторины в интернете активизировала чтение художественной литературы у детей своего класса. Затем натолкнулась на сайте на сетевой проект "Литературный марафон "Денискины рассказы". С трудом сама ориентировалась на сайте. Приходилось дома изучать сайт, чтобы в школе показать ребятам, где что находится. Не хотелось выглядеть беспомощной. Итак, с 1 по 30 ноября 2009 года мы были участниками первого сетевого проекта. Ребята читали книги Драгунского, разгадывали викторины, освоили графический редактор, в котором рисовали рисунки к произведениям. Были ошибки и промахи, но мы не расстраивались. С самого первого проекта учила детей тому, что самое главное - это получение знаний. И каково же было наше удивление, когда по итогам работы мы получили наш первый ДИПЛОМ.
Далее был проект к 65-летию Великой победы. Ребятами проведены была большая исследовательская работы по изучению истории своих семей. Мы с гордостью разместили работы на страницах Всероссийской книги памяти.
В третьем проекте "В школе, дома, в интернете" команда увеличилась. За лето дети, которые не участвовали в проекте ранее, изучили сайт и активно приняли участие в очередном проекте. И нужны были новые подходы для организации игры. Роль координатора отдала активу команды, который состоял из 5 наиболее активных детей. Они распределяли задания этапов, собирали и проверяли выполненные задания. Я же являлась членом команды, в которой ребята, которые делали свои первые шаги в проекте. Вместе с активом осваивали новые серверы.
Пик участия класса пришёлся на два последних проекта "Вчера, сегодня, завтра", "Со скоростью света по Млечному пути". Разнообразие конкурсных этапов требовало новых форм работы. Так при работе на форуме, где шла оценка работ участников других команд, было организовано дежурство, каждый вечер на сайте дежурил один ученик и давал оценку загружаемым работам. Это позволило оценить и просмотреть все работы проекта. Остальные только знакомились с их содержанием. Я же следила за орфографией. И через сообщения в одноклассниках просила исправить ошибки, если они были.
Вот так незаметно прошло время и подводя итоги, я обнаружила, что мы стали участниками шести проектов.Темой августовского педсовета в гимназии была "Работа с детьми во внеурочное время". И я с огромной гордостью рассказала о своей работе. Сейчас к моей работе относятся совсем по-другому, а учащихся моего класса считают самыми продвинутыми. Директор гимназии была приятно удивлена объемом той работы, которую выполняют ребята на сайте. И предложила выступить перед родителями начальной школы на общешкольном собрании. Теперь со мной здоровается весь микрорайон, в котором находится наша гимназия.
Моей работой заинтересовались и коллеги. Скоро на сайте появится ещё одна команда из нашей гимназии. Это первоклашки. Мои ученики теперь будут обучать работе на сайте своих младших братьев и сестёр.
учитель начальных классов МБОУ "Гимназия № 29" города Нальчик Ольга Владимировна
Дети не перестают удивлять. Умные, развитые, а Мэри Поппинс не знают. Другое время, другие дети, другие сказки.
Новый этап. Мне кажется, что для будущей работы детей в Интернете, самый важный. Один час из внеурочки посвятили безопасности в сети. Очень помогли материалы "Приключения Смайлика". Говоря о правилах сетевого этика, и встретились с Мэри Поппинс. Рассказала, послушали песенку. Песню знают - и хорошо.
Думала, как выполнять задание, в общем-то совсем несложное. И решила, что это задание выполнять будут дома. Всем дала распечатку, для самых "продвинутых" ссылку в блоге. Неужели дети бы не справились сами? Спавились бы, и очень быстро. Но ... Видела профили своих молодых мамочек в Одноклассниках. Все теперь знаю
Принесли работы. Сделали все правильно. Кто-то просто стрелочками указал. Кто-то трудился: вырезал, наклеивал. Радует, что делали дети сами. Видно по проведенным детской рукой стрелкам, не слишком ровно вырезанным и наклееным правилам. Взрослые, конечно, сидели рядом, но не выполняли работу за ребят. Нет, есть две работы, хоть на выставку к Фее аккуратности
А две работы особо понравились, сделаны в ГД. Алеша и Данил. "Молодец" и Компик с Мышью - подарок от меня.
Сегодня с детьми собирали важное слово. На перемене открыла страничку "Соберем слово". Человек 5 прочитали, увидели картинку и стали пытаться "написать" на ней слова. Какие слова пытались вставлять я не поняла, а дети мне не объяснили. После урока физкультуры задержала минут на 10, прочитала задание и пригласила приходить разгадывать кроссворд по группам.
Класс разбила на группы по 5 - 6 человек. Сначала планировала найти всем вместе 1 - 2 слова, потом предложить разделить общее задание между членами группы и выдать детям по листику с отрывком текста. Всё как просили: не перекладывать задание на родителей! Хорошо придумала! Что получится? В лучшем случае родители быстренько найдут недостающее слово (ребенок рядом) и запишут на листочке. В худшем - забудут найти.
Пришла первая группа. Посмотрели кроссворд команды, копию сделала предварительно. Сделали копию для своей группы. В. довольно уверенно нажимал кнопки под моим руководством. Е. вспомнила, что пазлы мы "делали, чтобы другие могли посмотреть". Сделали допуск на просмотр. И пошли за стол, искать слова (текст предварительно распечатала).
Первое слово. Читаем вместе название главы. Рассказываю детям, что страницу главы надо смотреть в оглавлении. Смотрим. Показываю номер страницы. Д. называет и ищет в книге. Проверяем, правильно ли нашли - читаем название. Спрашиваю, о чем написано в этой главе. Сообща рассказали. Далее читаем отрывок с пропущенным словом. Показываю детям этот же отрывок в книге. Сравниваем тексты "пословно". Находим слово. Записываю на листочке печатными буквами. Идем к ноутбуку, показываю, как перетаскивать буквы. Возвращаемся за стол.
Второе слово под моим руководством ищет Н. Всё так же, только к ноутбуку идет одна и самостоятельно собирает слово. В это время мы ищем следующее. К ноутбуку идет А., но владеет компьютером плоховато, да еще боится. Н. остается рядом - помогает.
Так за 40 минут нашли все 7 слов. Слово "безопасность" угадали только после наводящих вопросов. Предложила дома поговорить с родителями о правилах безопасного поведения.
Пришла вторая группа. Начала работать по придуманному алгоритму
Итог. Дети учились:
работать с оглавлением книги;
пересказывать прочитанное;
сопоставлять тексты и искать пропушенное слово;
работать в Google Рисунках (интерактивный лист);
составлять слово из букв, ориентируясь на печатный образец.
По-моему неплохо. Завтра еще две группы. В четверг собираем кроссворд команды.
Два дня собираем пазлы. Учимся с детьми и мамами (что особо радует) заходить в Google Документы, делать копию рисунка, собирать пазлы и давать доступ для просмотра другим. В пятницу решено делать общий просмотр всех работ, выбирать лучшую и выставлять в Таблицу (это уже моя работа).
По указаниям на кнопочки нажимать гораздо легче, чем пазлы собирать - то картинка не двигается, то не поворачивается, то поворачивается, но не в ту сторону. Да и мышка большевата для детских ручек. В классе собирали только трое - дома нет выхода в Интернет, остальные стараются дома с родителями после консультаций. Вот что получилось У Насти и у Виолетты.
Всю неделю регистрировались на Gmail и на сайте. П/я делали в основном родители после объяснения на родительском собрании: где делать и почему именно здесь. На Началке регистрировались мои первоклассники сами . Я сидела рядом и указывала куда нажимать, а мама или папа (!!!) стояли рядом и записывали пошагово. Конечно, было долго, но ведь сами!
Радует, что многие родители заинтересовались вплотную и сайтом, и проектом.
А вчера мы с ребятами знакомились со стартовой презентацией. И отвечали на проблемные вопросы.
Знания прячутся в голове, в уме, в книгах, в компьютере.
Уметь читать, значит понимать написанное (объяснили четверо из 22).
Учиться в Интернете можно. "Вы же нам открыли картинки в Интернете. Мы улыбки собирали" (использовала на уроке ЦОР).
Самые интересные ответы получила на третий вопрос, самый простой с моей точки зрения: "Почему один ум хорошо, а два лучше?" Дети решили, потому, что: "Лучше можно отвечать на вопросы, если у тебя два ума, то есть много ума".
И совсем интересные ответы я услышала на вопрос "От чего зависит успех команды" (а командами мы работали уже):
Команда может лучше отвечать на вопросы.
Команда большая и сильная.
От ума своего. (???)
От умения молчать. (???)
От умения слушать.
Поняла, в каком направлении работать.
В понедельник регистрируемся для участия в проекте. А пазлы уже собирают: кто через блог выходит, кто на флешке домой унес.
), что спрячу фотоаппарат и все пойдут домой. Помогло, договорились! Завтра идем в парк делать фотографии для слайда.
