Сегодня была замечательная погода, падал мягкий снежок... Это я к тому, что снег зимой это замечательный материал для детского творчества!  Ведь его не надо покупать в магазине и его вокруг так много! Лепи себе на радость и на здоровье! Главное, чтобы он был влажным. Вот таких забавных героев подсказала нам с ребятами фантазия...

5 февраля у нас прошёл урок ИЗО. Тема урока: "Художник в театре". Я рассказала ребятам о том, какую интересную и нужную работу выполняет художник в тетре. Дети поделились своими впечатлениями о театре, о спектакле, об актёрах... Как обычно мы разделились на группы и начали творить: ребятам нужно было выполнить макет сцены (они быстро сообразили, что для этой цели подойдут пустые коробки из-под конфет, множество которых дети принесли в класс ещё в сентябре), оформить сцену занавесом (для этого применили обёрточную, цветную или бархатную бумагу), нарисовать и разместить на сцене актёров, а затем проиграть небольшой спектакль, перевоплотившись из художников в актёров.

Сначала шли бурные дискуссии по поводу выбора произведения, для проигрывания которого предназначена вся работа. Потом распределяли обязанности, решали, какие материалы использовать. Самые активные даже успевали давать советы другим группам. В эти минуты мне захотелось, чтобы каждый из родителей посмотрел на своё чадо, полюбовался, порадовался. Вот уж действительно, сейчас каждый из ребят был самым, самым...

Мне оставалось только наблюдать и помогать советом, если попросят. Я всегда на такие уроки приношу фотоаппарат, а потом на родительском собрании с гордостью демонстрирую родителям наши достижения. Но, как Вы понимаете, процесс творчества захватывает. Его нельзя ограничить рамками урока, поэтому, когда ребята услышали звонок, то послышались возгласы: "У-у-у! А мы не успели!" Вообщем мы трудились не покладая рук ещё урок (благо в этот день у нас технология), а на классном часе "перевоплотились" в актёров и зритетелей, посмотрели мини-спектакли "Буратино встечает Новый год", "Смешарики и Дед Мороз", "Бой Добрыни со змеем Горынычем".

Дети- любопытный народ! Им всё интерсно.А задача учителя, на мой взгляд, не упустить момент, не дать "погаснуть" огоньку познания.

В первом классе мы (я и психолог) много работали над развитием у ребятишек творческого воображения, нестандартного мышления посредством игры. Были и несложные задания "по выбору", т.е. ребёнок сам выбирал какое из заданий ему по силам, какое интереснее... Например, нарисовать рисунок к изучаемому произведению или сделать аппликацию, или же вылепить из платилина героев произведения и др. Затем я стала делить детей на небольшие группы и давать дифференцированные творческие задания по группам: "сильным" - потруднее, "слабым" - попороще. Главное, чтобы каждый смог себя проявить, чтобы ни один ребёнок не "выпал" из творческого процесса!

Так, например, постепенно у нас в классе собралась небольшая библиотека книжек-самоделок, в создании которых каждый принимал посильное участие: кто-то рисовал, кто-то находил информацию, кто-то писал или печатал. Книжки находятся в классе в доступном для детей месте, и каждый ребёнок может взять книжку, просмотреть её еще раз, перчитать, вспомнить изученное... Таким образом мы решаем несколько образовательных и воспитательных задач.

Когда мои ученики пришли ко мне в 1 класс, я заметила, что они зажаты, скованы на уроках литературного чтения, окружающего мира, технологии, ИЗО. У ребят вызывали затруднения задания творческого характера: что-то придумать, проиграть, сочинить... Я стала часто использовать на уроках групповые формы творческой работы, когда нужно было вместе придумать, оформить результат совместной работы и поделиться с другими. Постепенно дети стали всё успешнее, с энтузиазмом выполнять мои задания. За 3 года совместного труда у нас накопилось немало творческих работ, некоторые работы стали победителями в конкурсах. Теперь ребята ждут новых заданий или предлагают свои творческие идеи.

Решила замахнуться на сетевые сервисы.

Самое простое и симпатичное, что можно связать с учебным процессом и использовать во благо - создание ментальной карты в bubbl.us.

Однажды Пушка решила пойти к Гале в гости и взяла с собой печенье. Дома Гали не оказалось, хотя дверь была открыта.

Галя задумчиво смотрела телевизор, забравшись на диван с ногами, и ела мороженое. По телевизору показывали интересную передачу, и Галя с удовольствием ее слушала. Она давно, с 5 класса, освоила Интернет: играла в игры, общалась по почте, рисовала открытки. Галя регистрировалась в @mail, поэтому много играла , (особенно много про Снежка - маленького белого медвежонка). Галя стала размышлять, хорошо или плохо попасть в игру?

Гусеничка решила составить и записать таблицу. В этой таблице будет название игры, примеры и выводы. Немного поразмыслив, она что-то записывала, перечеркивала и исправляла. Наконец, она была готова. Таблица была большой на -  половину страницы. Галя оказалась довольна своей работой и решила показать ее своим подругам - Пушке и Тиффани. Не забыла и друга- тигренка Тима. Галя быстро оделась, схватила листок и побежала к Пушке.

Дома ее не оказалось- видно, ушла к Тиффани. Тогда Галя села в ближний автобус и поехала к Тиффани. Дверь ей открыла Пушка.

- Привет, Галя, - радостно сказала она, - а мы с Тиффани чай пьём. Из кухни выглянула Тиффани:

- Привет, Галя! Заходи. Гусеничка сняла пальто и вошла в гостиную. Здесь было красиво и чисто. Галя стала осматриваться и на минуту забыла про Пушку и Тиффани.

- Галь, что ты хотела нам показать? - спросила Пушка. Галя вздрогнула и очнулась:

- Одну таблицу сделала... Тиффка, у тебя компьютер с мышкой?

- Нет, там надо нажимать на монитор... А что?

- Да так, интересно. Вот... Таблица... - и Галя протянула им листок. Минуту Пушка и Тиффани рассматривали таблицу, и, наконец, сказали хором:

- Что это за таблица, Галя???

-Таблица игр, - гордо сказала Галя, а Пушка и Тиффани переглянулись.....

Знаете ли вы, как интересно сочинять истории?

Конкурс позади. Поучаствовали ровненько: из десяти человек один призер - второе место. В первый учебный день нового года пообсуждали результаты конкурса.

В третьей четверти перейдем к другим программам и сервисам. Останутся ли у ребят полученные на занятиях компьютерного клуба навыки работы с графическим редактором? Посмотрим.

Очевидно, что надо думать о тесной интеграции уроков по основным предметам и занятий компьютерного клуба, чтобы поддерживать те навыки, которые ребята приобретают.

Идей пока немного.

С Paint проще, здесь предполагается иллюстрирование творческих работ и прочитанных книг. Сейчас мои ребята иллюстрируют свои ответы на вопросы по книге "Гарри Поттер и философский камень". Вот пара лучших работ:

Что касается Word, то здесь идей пока мало. "Доклады-рефераты" не в счет. Что остается? 

• оформление портфолио выпускника начальной школы ( в качестве зачетного задания по Word делали "визитку")
• статьи для газеты
• опорные сигналы к урокам (например, сделали плакаты по теме "Доли и дроби", а заодно освоили мастер диаграмм)
• что еще, коллеги?

Проблема конвертации видео - это в первую очередь проблема хорошей программы, которая поддерживает нужные вам форматы и кодеки. Я уже рекомендовал на Началке бесплатный видео-конвертор SUPER© а также рекомендую подборку лучших Portable видео-конверторов (их можно запускать прямо с флешки). 

Далее надо понять - для чего и какого качества вам нужно видео: если выложить в Интернет (чтобы можно было смотреть сразу, не загружая весь файл) - то чаще используется формат .FLV, если для вставки в презентацию PowerPoint - то форматы .WMV (лучше!) или .AVI.

Самое сложное - это настройка параметров качества конвертации. Аудио настройки обычно не нужно трогать вообще - настройки по-умолчанию должны подойти. А вот в видео-настройках нужно обращать внимание на 2 очень важных параметра:

• Frame Rate (частота кадров в секунду, "плавность" воспроизведения кадров) - должна быть 29-30 кадров в секунду, чтобы изображение не "дергалось" при просмотре.
   
• Bit Rate (качество изображения в кадре) - это самая важная величина при определении качества конвертирования, но изменение этого параметра сильно сказывается на итоговом размере файла. Этот параметр надо определять экспериментально (!), но не рекомендуюу делать его меньше 800-900 kbits/s.

Конвертация видео - это всегда компромисс между качеством и размером получаемого видео-файла. Также, надо понимать, что качество не может улучшится при конвертировании, в лучшем случает оно останется таким же. В некоторых программах есть кнопки типа "как и в оригинальном файле" - они позволят сохранить качество оригинала (его частоту кадров, качество картинки). Также, если вам не нужен весь файл, то вы в момент конвертирования можете настроить обрезку и конвертировать не весь файл, а только нужную его часть. Обычно обрезка настраивается дополнительными кнопками под окном просмотра оригинала.

Надеюсь, моя краткая заметка поможет начинающим конвертаторам. Успехов!