Блоги

Развитие творческих способностей учащихся

 Хочу снова поделиться творческими идеями. В ноябре среди начальных классов школы проходил фотоконкурс "Осень глазами детей". Ребята приносили в класс свои фотографии на тему осени, выполняли из них фотоколлаж. Работы получились очень яркие и интересные. Жюри конкурса пришлось назвать несколько номинаций. Наш класс выполнил вот такой коллаж:

 

За творческий подход и энтузиазм. Позитивный контент - 2

Сегодня, перед церемонией вручения Премии Рунета - 2009, прошло награждение лауреатов и призеров Российского конкурса на лучший интернет-ресурс с позитивным контентом, ориентированный на детско-юношескую аудиторию.

Конкурс направлен на поддержку команд создателей и разработчиков существующих интернет-ресурсов с позитивным контентом для детей и подростков, а также на стимулирование к созданию и реализации подобных интернет-проектов, вовлекающих молодежную аудиторию Рунета в активную жизнь как в Сети, так за ее пределами. Принять участие в конкурсе могли интернет-ресурсы, обладающие высокой социальной значимостью и познавательной, образовательной, информационной, коммуникационной или развлекательной направленностью.Наш диплом.

Какое отношение это имеет к нам? Самое непосредственное - Nachalka.com участвовала в этом конкурсе. Победителями мы не стали, но удостоены специального приза "За творческий подход и энтузиазм".

Сначала меня эта формулировка как-то слегка царапнула - что-то знакомое, не так ли? Так мы подписываем грамоты детям, когда хотим поощрить, но не знаем за что. А потом подумала: творческий подход и энтузиазм - это то, что нас действительно отличает. Это не притянуто, это действительно о нас. Об этом я и говорила, представляя 24 октября Началку в ходе «Недели Российского Интернета» (RIW-2009)  - Подробности здесь>> 

Сколько энтузиазма и творчества надо, чтобы расти и развиваться не "благодаря", а "вопреки"! Кому нужны образовательные (не развлекательные!) проекты? Они определенно нужны тем самым "потребителям контента" - детям, родителям, учителям. Вот потому мы и создаем контент сами! Кажется это у нас неплохо получается :)

Образовательные проекты убыточны по своей сути. "Инвестиции в будущее" - звучит красиво, но пока это не более, чем красивые слова. Во время церемонии неожиданно (для меня) прозвучало "Отрадно то, что в номинации "Народное голосование" в финал вышли три игровых сайта". Игровые сайты как народный выбор?

Что для меня отрадно, так это то, что о проблемах "детского" Интернета наконец-то задумались, что туповатым бродилкам, онлайн стрелялкам и фермам можно противопоставить что-то более содержательное. Кто знает, может быть через пару-тройку (?) лет на церемонии Премии Рунета появится новая номинация - сайт с позитивным детским контентом. Когда это будет и где тогда мы будем - время покажет, но это будет совершенно точно! Заветная позолоченная штуковина весом в пять кило ждет будущих победителей.

Источник: Фотоотчет с церемонии награждения победителей конкурса сайтов "Позитивный контент" в рамках "Премии Рунета - 2009"

О себе и о школе!

Я рада, что стала членом сообщества НАЧАЛКИ.

Надеюсь на тесное сотрудничество!

 

изобразительная деятельность младших школьников

 

На одном из занятий я учила детей рисовать гуашью.Сначала я набрала на палитру несколько цветов гуаши. Затем жесткой, средней по размеру кистью набрала 2-3 цвета гуаши, не смешивая. Ну, а потом этой кистью водила по бумаге: делала плавные движения кистью,поворачивая её на 90 градусов после каждого мазка. Цвета при этом не смешивались, получались дорожки из гуаши , в которых можно было разглядеть несколько различных цветов. Детям очень понравилась такая работа. Они работали увлеченно,творили в полном смысле этого слова. Причем сами мазки делали не однообразные, а самых разных вариантов: в виде волн, пучков, пальмочек, геометрических фигур,рисовали горизонтальные и вертикальные линиии. Таким образом каждый ребенок заполнил весь лист. А дальше детей ждал сюрприз. К следующему занятию я эти рисунки отсканировала и с помощью проектора вывела на интерактивную доску. Каждый ребенок увидел свою работу в увеличенном виде, все смогли разглядеть, какие цвета использовал автор рисунка, какие мазки получились. Далее я предложила ученикам немного пофантазировать: что же они могут разглядеть на этих "рисунках"? И вот тут началось самое интересное: с помощью маркера дети рисовали поверх рисунка на интерактивной доске, причем сами рисунки я поворачивала под разными углами. Ребенок мог порисовать на любом слайде, а потом линии стирались, и следующий ученик мог рисовать заново, и его ничего не отвлекало, не мешали чужие фантазии. С каким восторгом ребята фантазировали! Правда, не у всех получалось: кто-то мог разглядеть только простейшие фигуры(шарики, елочки, волны). Но зато другие смогли такое разглядеть! Увидели и соловья-разбойника, и кораблик с надутыми парусами, и дядьку Черномора. Например, на этом рисунке разглядели блюдо с фруктами(бананы, ананас, виноград), а под другим углом - девочку с разноцветными хвостиками. Ребятам так понравилось занятие, что долго не хотели расходиться, просили еще раз показать какой-нибудь рисунок и пытались разглядеть что-то другое.

Бесплатные программы для записи звука

При подготовке к литературному марафону мне пришлось покопаться в самых разных программах для звукозаписи.

В результате получился вот такой список ссылок на бесплатные программы для записи звука:

Популярные и мощные:

http://audacity.sourceforge.net/

http://www.free-sound-editor.com/

http://www.kreatives.org/kristal/

http://www.wave-editor.com/

Разные простые:

http://www.audio-tool.net/arforfree_best_freeware_of_sound_editing_main_features.html

http://www.naturpic.com/all2wav/

http://www.mp3mymp3.com/

http://www.wavosaur.com/

С караоке, MIDI

http://www.gfsoftware.com/justsing_information.html

http://www.anvilstudio.com/

Запись сразу в Интернет

http://sayandpost.com/ru/

Дневник участника литературного марафона (продолжение)

      Марафон заставил мобилизовать все силы, на что-то взглянуть по-новому. А главное – ребята заняты и нужным, и полезным делом! То что пришлось прочитать, а потом еще и перечитать рассказы Драгунского – это полдела, ведь нужно было еще и пословицы подобрать. А дальше… Придется составить «фоторобот» двух героев, с ссылками на рассказы, из которых взяты "приметы" героя, да еще диафильм составить по выбранному рассказу (Не менее 5 иллюстраций, нарисованных с помощью графического редактора, или снятых с помощью фотоаппарата, организованные в презентацию PowerPoint или в слайд-фильм). Что называется, шагаем в ногу со временем.    

      Хорошо, что в нашей гимназии для этого все условия есть! Вот только каникулы «не вовремя». Многие ребята разъехались по родственникам, а кто просто решил: раз каникулы, значит, отдыхаем "по полной"! Но актив класса все равно начеку. И на вопросы ответили, и пословицы подобрали. Только еще ответ свой не отослали. Вчера собрались в школе, а в интернет выйти не смогли. Ну ничего, у нас до 14 еще есть время! Да и ребята после каникул все соберутся, тогда и ответим (мы же одна команда, а нас – 30!).

 
        У учителя своя забота: блог не только создала (он уже свою функцию выполняет), но и многому научилась. Такое впечатление, что шагнула вперед шагов на десять. Мария Алексеевна, можете еще раз убедиться, что мастер-класс «Как создать блог» на сайте Сеть творческих учителей работает!!! Еще раз огромное спасибо всем, кто его создал (и сайт, и мастер-класс)!
  

    Приглашаю посмотреть дело рук моих : блог «Любознайки - Денискины друзья» http://nazarovami.blogspot.com/
Хочется услышать (скорее увидеть) отзывы, замечания и предложения. Коллеги, прошу вас высказать свои впечатления! Они очень мне нужны для дальнейшей работы в блоге, для его усовершенствования!
 

Заранее спасибо! Буду рада и положительным отзывам и замечаниям.
 

Изобразительная деятельность младших школьников

 Перед началом учебного года, я задумалась, а что же будет интересно рисовать детям 7-10 лет? Чем их можно увлечь, и в то же время научить? Сначала я записала все, что знала на тот момент: какие инструменты используют художники, какие материалы, классические техники рисования гуашью и акварелью, жанры и т.п.  Затем записала свои идеи: можно рисовать пальчиками, ластиком, "печатать" узоры, рисовать на камушках, брызгать на бумагу поверх каких-нибудь предметов(листочков клена, веточек и т.д.), делать юмористические  коллажи и многое другое. После этого провела "ревизию": что из всего этого можно применить  в работе кружка для детей 7-10 лет. Затем  поискала информацию в Интернете, прошлась по книжным магазинам и набрала еще немного идей. И только потом села составлять план работы кружка. 

Изобразительная деятельность младших школьников

 В прошлом учебном году я вела уроки изобразительного искусства в 6-8-х классах (производственная необходимость) и, на удивление, у меня оказалось много дополнительной литературы, наглядного материала по данному виду деятельности. И с этого учебного года я решила вести занятия в кружке изобразительного искусства "Цветик-семицветик" для учащихся начальных классов. Составила свою авторскую программу кружка.

 

 

Развитие творческих способностей учащихся

 В этом учебном году я веду кружок "Оригами" для учащихся начальных классов. Поначалу были сложности в овладении детьми терминами и графическими изображениями, принятыми в оригами. По прошествии 14 часов занятий, дети научились "читать" схемы моделей, некоторые ребята  (4-х классов) уже самостоятельно работают со схемами. Очень нравится выполнять коллективную работу-коллаж или панно, где размещаются работы всех участников. К Дню учителя наш кружок выполнил праздничную газету и получил 1 место в школьном конкурсе. дети остались довольны.

 В конце четверти оформили выставку своих работ. Она вызвала интерес у школьников и учителей.

Позитивный детский контент (тезисы к выступлению на RIW-2009, РИФ + КИБ 2010)

Позитивный детский контент – кто должен его создавать?

Профессионалы, как на "Бибигоне", "Твиди" и др.? Или любители? А кто такие профессиионалы, если дело касается детского проекта?

В Началке – профессиональные дети, профессиональные родители и профессиональные учителя – можно ли назвать Началку самодеятельностью?:) Да как ни назови, лишь бы реализовать задуманное!
Началка отличается от многих детских проектов тем, что наша цель – развивать и обучать детей и самим расти вместе с ними. Нет задачи построить широкую сеть, в которой дети будут "проводить время". Это общая площадка для детей и взрослых, которым интересно собираться вместе для участия в проектах, викторинах, конкурсах. Мы ориентированы на активных детей, заинтересованных в самореализации за счет создания собственного контента.

Наша общая далекая цель – создание безопасного образовательного Интернета. Началка – попытка внести свою лепту в решение этой задачи.

У нас есть несколько принципов, которым мы следуем:

  • Фильтр должен быть в голове (© А.Бондаренко)
  • Невозможно огородить высоким забором безопасную площадку в Сети, невозможно удержать детей на той полянке, на которой нам надо. Мы можем научить детей правильно вести себя в Интернете, правильно реагировать на непонятное, неприятное, враждебное, обращаться за советом и помощью к взрослым, использовать Сеть не только для развлечений, но и для самообразования, саморазвития.
  • Мы ходим теми же тропами.
  • Мы (учителя, родители) пришли в Интернет вслед за детьми. В некоторых вопросах, связанных с Интернетом мы и сами "дети". У нас общие интересы. Мы идем рядом.
  • Не опускаться на корточки, а поднимать детей на цыпочки.
  • Не заигрываем, не заманиваем, общаемся с детьми, как со взрослыми.
  • Создавай и делись!
  • Нет чужих детей. Все обучают всех.

Три источника позитивного контента - это учителя, дети, профессионалы

Сейчас основную часть содержания сайта производят учителя.В первую очередь, это учебные материалы, которые мы собираем в библиотеке, построенной по принципу социальных закладок. Это презентации к урокам, развивающие игры, слайд-фильмы, викторины и опросники. Как это работает? Создавая учебное пособие к своему уроку, учитель начальных классов хорошо понимает, что в следующий раз этим пособием он воспользуется через 4 года – такова специфика нашей работы. Слишком расточительно было бы хранить созданные продукты "в столе", поэтому практика обмена учебными пособиями уже прочно вошла в нашу жизнь. Созданные учителями игры и тренажеры возможно не отличаются такой высокой технологичностью, как профессиональные, но учителя, с одной стороны, намного более тонко чувствуют запросы своих учащихся, а с другой - лучше представляют себе программу по предмету в целом, что позволяет создавать мультимедийные продукты, которые не только будут востребованы, но в наибольшей степени отвечают задачам обучения и развития. На разных интернет-площадках образовалось несколько активных групп, участники которых в конце концов пришли и на Началку. Так появились первые фильмы, игры, статьи блогов.
Прекрасную подборку материалов по теме проектная деятельность в начальной школе создала Ирина Валентиновна Жакулина, коллекцией игр поделилась Ирина Викторовна Ослина, несколько фотоальбомов предложила Лариса Юрьевна Плахотник. Общими усилиями пополняется подборка тестов.

С недавнего времени мы нашли новый механизм обмена мультимедийными продуктами: размещая их на Началке, мы даем открытые коды, ссылки на скачивание и другие возможности для их тиражирования на школьных сайтах, классных блогах и возможность использования их онлайн и офлайн. Таким образом, собирая, мы раздаем.

Дети создают контент, участвуя в акциях Началки. В ходе конкурса «Нарисуем новый год» были созданы замечательные открытки, которые с помощью почтовой формы можно было рассылать родственникам и друзьям прямо с сайта, на фестиваль «Приключения Смайлика в Сети», посвященный теме безопасного Интернета, присланы детские обучающие презентации, которые транслируются теперь на классных сайтах и блогах, используются на уроках информатики. 
В ходе литературного марафона «Денискины рассказы» создано немало качественных аудио- видеопродуктов, которые можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности. Продумывая марафон, мы ставили перед собой задачу создания условий для социально значимой деятельности детей. 

Мы называем нашу площадку территорией творчестваТЕРРИТОРИЯ ТВОРЧЕСТВА

«Люди приходят в сетевые сообщества для того, чтобы делиться знаниями, спрашивать и учиться у других людей, искать единомышленников и совершать действия, которые не под силу совершить в одиночку.» (Е. Патаракин) Мы открыли сайт, строим сеть, хотим стать командой. А командой можно стать в деле.

Дети к нам приходят сами, сами и уходят, если не нравится. Мы стараемся дать каждому возможность проявить себя с самой лучшей стороны. Вот совсем коротенький проект День рождения Сказочника, посвященный творчеству Андерсена. Как разнообразны детские работы по сказке «Принцесса на горошине»! Кто-то использовал Гугл-презентации, кто-то создал слайд-фильм, Одни рисовали иллюстрации карандашами и красками, кто-то выбрал Paint, кто-то в фотошопе делал коллажи, а кто-то снимал кукол Барби цифровым фотоаппаратом.

Особенно важно на наш взгляд «вернуть детей в семью» или наоборот, всю семью привлечь к творчеству. На слайде титры к диафильму все по той же сказке "Принцесса на горошине", где видно, что вся семья приняла участие в создании диафильма: девочка, сестра, бабушка и мама. Slide 8 Дети сами пришли на проект по трудной, совсем не развлекательной теме: 65 лет победе. Это позволит им лучше узнать свою семью, ведь все темы проектных работ так или иначе связаны с историей семьи, а через нее им легче понять историю своей страны и возможно ее будущее. 

Все проекты, которые мы проводим, связаны между собой в некую цепочку. В ходе каждого проекта дети и взрослые должны чему-то научиться. На проекте «65 шагов к Победе» осваивали карты Гугл. В школе тоже учат и учатся, но совсем иначе! 
Шаг 1 – совершаем виртуальный поход по карте, расшифровываем метки. 
Шаг 2 – смотрим обучающее видео. 
Шаг 3 – создаем собственные карты. Здесь представлена карта, созданная ученицей 2 класса к проекту «Всю войну связистом». Когда девочку похвалили в комментарии, она написала: "Спасибо, это моя первая работа на сайте, поэтому мне помогает мама. Она поможет сделать карту, а я помогу ей". Так складывается новый тип отношений. 
Шаг 4 – Размещаем собственные метки, связывая их со своими проектами на сайте. 

В больших проектах, как, например, Литературный марафон "Денискины рассказы" объединяются дети из Минска, Таллинна и Магадана. В результате они могут сделать очень многое. Знакомясь с командами-участниками изо всех уголков страны и ближнего Зарубежья, ребята могли заочно познакомиться со своими сверстниками, понять, что всех их объединяют общие интересы, и что хотя все они разные, но всегда есть точки соприкосновения интересов. Немаловажным представляется и тот факт, что за месяц общей дружной работы команды не только научились ценить и гордиться своей работой, но и оценивать и обсуждать работы других команд, высказывать свою точку зрения. 

Создаваемые ребятами творческие работы используются на уроках, транслируются в классных блогах и на сайтах. Нам очень нравится метафора с кирпичиками, который каждый кладет при строительстве общего дома. Мы учим обмениваться цифровыми материалами и делать это грамотно. 

В любой реальной школе найдутся дети, которые не вписываются в школьный коллектив из-за особенностей здоровья, характера, сложившейся в классе обстановке. Здесь, на сайте, мы помогаем ребятам не столько найти новых друзей, сколько почувствовать свою успешность, востребованность, пережить свою минуту славы. Особо следует сказать о том мостике, который мы пытаемся перекинуть между начальной школой и средней. Во всех проектах участвуют пятиклассники. Они и консультанты, они и помощники, они и просто участники, у которых много интересных идей, потому что есть уже некоторый сетевой опыт. 

Мы разные – и это здорово! Мы уважаем друг друга и радуемся успехам друзей так же, как собственным. 

Синдикация материалов
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru