Развитие творческих способностей учащихся

Когда мои ученики пришли ко мне в 1 класс, я заметила, что они зажаты, скованы на уроках литературного чтения, окружающего мира, технологии, ИЗО. У ребят вызывали затруднения задания творческого характера: что-то придумать, проиграть, сочинить... Я стала часто использовать на уроках групповые формы творческой работы, когда нужно было вместе придумать, оформить результат совместной работы и поделиться с другими. Постепенно дети стали всё успешнее, с энтузиазмом выполнять мои задания. За 3 года совместного труда у нас накопилось немало творческих работ, некоторые работы стали победителями в конкурсах. Теперь ребята ждут новых заданий или предлагают свои творческие идеи.

 

9
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 9 (8 голосов)

Комментарии

Марина Вячеславовна аватар

Какие замечательные идеи!

Какие замечательные идеи! Если можно, я тоже хотела бы рассказать о наших творческих работах.

     После изучения темы "Природные зоны" мы с ребятами не только писали итоговый тест, но и сделали макеты изученных природных зон. Ребята работали индивидуально и небольшими группами. В ход пошли любые подручные  материалы: пластилин, картон, манная крупа, песок, бисер, цветная бумага, пенопласт, природный материал, фигурки из шоколадок и многое другое.  Оценивали работы и ребята, и родители (на собрании), и другие учителя.

      В 4 классе мы делали все вместе исследовательский проект по творчествы П.П.Бажова. Для оформления проекта каждая исследовательская группа готовила свою часть портфолио, газеты и подарочного диска для школьного музея, библиотеки и для младших товарищей. В классе мы устроили конкурс обложек для подарочного дисков. Я задала ребятам размеры обложки, а они сами придумывали её оформление. Кто-то нарисовал обложку красками, кто-то фломастерами или карандашами. А некоторые ребята нарисовали обложки в Point и фотошопе.    

Мария Алексеевна Смирнова аватар

Уважаемая Галина

Уважаемая Галина Алексеевна.

Очень рада открытию нового блога! Надеюсь, в нем Вы подробно расскажете о том, как на протяжении всего курса обучения ребят в начальной школе по шажкам, понемножку развивали творческое начало. Это было бы очень интересно не только для учителей начальной школы, но и для родителей.

Не раз замечала, что наши попытки внести элемент творчества родители воспринимают как чудачество... зачем нужны кластеры, если можно просто выучить параграф? Зачем костюмированное чтение по ролям? Зачем создавать слайд-шоу к уроку, если можно обойтись иллюстрациями из книжки?

Gala аватар

ИКТ в начальной школе: кластеры

Добрый вечер, Мария Алексеевна.

Первое время родители учащихся моего класса тоже недоумевали, почему вместо страниц учебника я задаю детям что-то придумать, сочинить,  найти в различных источниках дополнительную информацию по изучаемому вопросу, выполнить рисунок, написать комментарий... Я им объяснила, что таким образом дети получают больше полезного для их развития, чем если бы дома ещё и ещё раз перечитывали уже прочитанное или услышанное. И в конце концов это же скучно! А если скучно на уроке, скучно дома при выполнении надоевшего домашнего задания, то со временем пропадает всякий интерес к новым знаниям, снижается успеваемость. А всем родителям непременно хочется, чтобы их ребёнок был самый умный, самый способный. Вот тут-то и приходит на помощь творчество.

 

 
Рейтинг@Mail.ru