В прошлом году, осваивая  Movie Maker, всего-то сделали 4 фильма. (см здесь: Кинематограф)

В этом году по летним впечатлениям сами создали еще 4 фильма. Приятно, что не только повторили то, что уже умели, но и немножко покопались в программе.

Вчера попросила подготовить небольшое сообщение о Сергии Радонежском (одно из заданий учебника чтения). Сегодня Ксюша принесла пятиминутное  учебное слайд-шоу, с музыкальным и голосовым сопровождением. Показ завершился аплодисментами. (Традиция у нас такая.)

Похоже, от Movie Maker в этом году надо переходить к чему-то более серьезному. Вот только еще попробуем смонтировать в Movie Maker пару роликов, снятых на камеру...

Вот как по запросу и презентация обучающая подоспела: Создание и обработка видео в программе Movie Maker

Все-таки учебное видео - очень перспективная форма внеклассной работы!

Разумеется, в компьютерный клуб они идут играть! Никакие разговоры о том, что мы будем чему-то учиться, всерьез не воспринимаются, хотя, кажется, мои-то ребята знают, что шучу я редко.

В компьютерном классе есть почти все, что необходимо нам на первых порах: Офис 2003 и 2007, фотошоп и некоторые другие полезности и приятности. Из экстренно-нужного нет только хорошего клавиатурного тренажера.

На первое занятие шли как на праздник. На занятии - само собой! - обсудили правила поведения в комп. кабинете, правила эти зашифровали в пиктограммах. Весьма занятно получилось. Естественно, на каждом занятии планируется не только теорией заниматься. В первый день предполагалось на рабочем столе персональную папку завести.

Сели за машины - машины стоят. Не работает сеть. (А вроде проверяла все!) Посчитала до десяти, успокоилась, создали папки на двух работающих компах (благо, детей было всего семеро в этот день). Ребят ситуация ничуть не смутила и не расстроила.

В конце занятия попросила их ответить на вопросы:

• Какие программы знаете?
• Что в этих программах можете?
• Чему хотите научиться?
• Есть ли личный почтовый ящик?

Не могу не поделиться самым симпатичным ответом на второй вопрос (орфография сохранена):

Ворд - доклады писала, Поверпойнт - делала презентации к урокам. Мувие Майкер - делала фильм про себя. Фотошоп - фотографии портила. С разрешения мамы! (Путем наводящих вопросов выяснила, что на самом деле было коллажирование.)

Через неделю все было в полном порядке: сеть покорилась. Хотя, конечно, какой там порядок, когда количество желающих в клуб ходить увеличилось вдвое, а компьютеров как было 11, так и осталось? Кое-кого пришлось посадить по 2 чел. за машину, хотя, это, конечно, очень плохо.

Тема второго занятия - операционная система Windows.

Из ряда MsWord, MovieMaker, Windows, PoverPoint, Photoshop правильно выделили "лишнее" слово. Почти без моей помощи объяснили почему Windows. Перевели на русский, выяснили что такое окно.

Обсудили что такое объекты. Нашли их на рабочем столе. Потом играли в "кошки-мышки". Я, понятно, была кошкой, а мышку-курсор дети должны были "спрятать" на панели задач, на заголовке окна, в адресной строке, в строке состояния и т.д.

Апофеозом занятия стало создание персональной папки участника клуба. Сколько счастья, как будто эти дети не делают фильмы с двумя звуковыми дорожками, не пишут в блоге и прочая и прочая! Вот что значит выбрались из родного гнезда в настоящий компьютерный кабинет :)

*    *    *    *    *

В чем, собственно, проблема? Проблема в том, чтобы не превратить занятия в уроки информатики и в то же время не опуститься до уровня: "Вот здесь нажми - и оно выскочит".

*    *    *    *    *

В поисках интересностей, полезностей и прочих приятностей обнаружила сайт Острецовской СОШ, а в ней - замечательную подборку материалов в методической копилке. Спасибо коллегам! С удовольствием даю ссылку:

Методические материалы в помощь учителю информатики

Еще полезности на сайте Единой Коллекции ЦОР: Курс элементарной компьютерной грамотности для начальной школы

В прошлой заметке блога шла речь о нашей газете "Веселые ребята". Дело в том, что на одной из последних встреч редколлегии зашел разговор о видео-газете, поэтому самое время написать о нашем проекте "Кинематограф" и о том, как осваивали Movie Maker.

Вдохновленная успехами участников сообщества в созданнии учебных фильмов, или, вернее, учебных слайд-шоу, я решила не отставать и попыталась сделать нечто несложное в Movie Maker. Одним из первых был слайд-фильм "Животные - родители". Ребятам понравлось. Тогда я показала еще пару своих фильмов, учебный фильм Ирины Валентиновны Жакулиной "Цветы весны" и напоследок фильм Татьяны Владимировны Кулаковой "Певец русской природы" и стала ждать.

Ждать пришлось недолго: ребята стали интересоваться трудно ли делать фильмы... Ну а дальше оставалось только выбрать тему и начать работу. (Каюсь, темы я предложила, с избытком и на выбор, разумеется.)

Желающие работали в группах от одного до 4-х человек. Самый большой по объему фильм ("Саша Черный") делали около двух недель: сбор материала, составление сценария фильма и собственно работа за компьютером (4 раза по 20 минут).

В презентации - детский отчет о ходе работы.

В результате создано 4 учебных фильма, размещенных в нашем Кинозале:

• Александр Блок. Учебное слайд-шоу
• Владимир Дуров. Учебное слайд-шоу
• Саша Черный. Учебное слайд-шоу
• Сергей Есенин. Учебное слайд-шоу

Участники проекта нашли и переработали значительный объем информации. Зрителям на уроке были предложены следующие задания:

• задать вопрос до просмотра;
• задать вопрос после просмотра ("толстые", "тонкие");
• составить опорный конспект;
• составить кластер;
• дополнить информацию;
• и другие,
  поиграли в "Аукцион" и в "Да-нет", использовали фрагменты фильмов на обобщающем уроке.

Неожиданным образом выяснилось, что некоторые ребята настолько заинтересовались, что начали делать самостоятельно небольшие фильмы о себе, о своих каникулах, о своей семье. Очень может быть, что осенью они научат меня тому, что у меня пока не получается.

В будущем году, возможно, будем осваивать программу посерьезнее, чем Movie Maker, если, конечно, желающие найдутся.

Классная газета "Веселые ребята" – один из самых трудоемких наших проектов, требующий владения сразу несколькими компьютерными программами: Word (тексты), Paint (иллюстрации) Publisher (верстка) и техникой (цифровой фотоаппарат, видоекамера, сканер и пр.)

Ребята, занимающиеся выпуском газеты, осваивают навыки коллективного журналистского труда. Это развивает их творческие и организаторские способности, обучает культуре общения, способствует воспитанию в растущем ребенке толерантности, активной жизненной позиции, формирует положительный взгляд на мир. В ходе работы над газетной статьей дети развивают устную и письменную речь, осваивают навыки диалога, интервьюирования, овладевают навыками работы с компьютером.

Есть у меня такой малюсенький принцип: рассчитывать только на то, чему сама научила. Поэтому долгое время делали настоящую стенгазету: риcовали, резали, клеили, украшали, писали и переписывали, переписывали, переписывали до бесконечности статьи.

Архив газеты и альманаха "Веселые ребята" за 2007/2008 учебный год:

"Веселые ребята" №1
"Веселые ребята" №2
"Веселые ребята" №3
"Веселые ребята" №4

Литературный альманах "Веселые ребята" №1
Литературный альманах "Веселые ребята" №2
Литературный альманах "Веселые ребята" №3

В конце учебного года возникла идея сделать видео-газету, а значит, в следующей статье блога надо написать о нашем проекте "Кинематограф" и о том, как осваивали Movie Maker.

С первых дней появления в классе компьютера дети особенно интересовались презентациями PowerPoint. Наконец, нашлись желающие узнать «как там все само двигается». Приносили заготовки из дома, что-то доделывали в классе, обменивались секретами.

Самые первые работы были сделаны с помощью взрослых: родителей и учителя. Вот, например, работа по проекту «Машины времени» во втором классе. Девочка обобщает результаты исследования, которое она проводила.  

Кроме работы над проектами (а к концу третьего класса подготовка презентаций к защите учебных проектов стала обычным делом), ребята стали принимать участие в подготовке презентаций к уроку. Обычно в конце урока я сообщаю тему будущего и предлагаю желающим подобрать интересные материалы, подготовить небольшое выступление. Вот презентация к уроку по теме «Водоросли», самостоятельно выполненная учеником 3-го класса.

Использование детских презентаций на уроке многократно повышает мотивацию детей, особенно авторов материалов. В данном случае ученик выполняет роль учителя, комментируя не только содержание собственной презентации, но и объясняя, аргументируя использование тех или иных возможностей PowerPoint. После просмотра ребята задают уточняющие вопросы по содержанию, дают советы по оформлению и использованию эффектов анимации. Это помогает ребятам не только усвоить материал урока, но и научиться разрабатывать простейшие мультимедийные продукты. Таким образом, мы постепенно выходим к обучению 2.0, когда каждый обучает каждого.

Вниманию тех, кто пришел на сайт в поисках коллекции презентаций для начальной школы! Перейдите по ссылке в библиотеку. Вся подборка там.

Параллельно с разработкой мультимедийных уроков предпринимались попытки привлечь второклассников к созданию неких информационных продуктов для использования на уроках в начальной школе. Начали мы с освоения текстового редактора Word из 2003 Офиса.

Работа велась во внеурочной деятельности в школе (в классе есть компьютер, на котором дети работают) и дома. Мы не пытались и не пытаемся освоить все и сразу, знакомство с новыми возможностями идет от конкретной практической задачи. Надо сказать, что дети принимают достаточно активное участие в обмене необходимой информацией, т.е. передача знаний идет не только по направлению учитель-ученик, но и ученик-ученик и ученик-учитель, таким образом, «все обучают всех».

Во втором классе мы начали с так называемых «рефератов» по ОМ. Ребята учились отбору, систематизации информации, редактированию текстов, вставке картинок. Получив список из 3-4 интернет-ресурсов, дети создавали некий «микс» из цитат и картинок в качестве опоры для выступления на уроке.

Затем последовали сочинения, эссе, творческие отчеты по проектной работе, организованные в подшивки и буклеты. Один из таких буклетов, созданный группой учеников в ходе работы над проектом «машины времени», можно увидеть во вложении.

И, наконец, классная газета. Сделав пару рукописных выпусков, мои второклашки «скисли», потому что правкам и переписыванию не было числа. Догадались «позвать на помощь» компьютер. Конечно, нельзя сказать, что процесс пошел намного быстрее, но легкость внесения правок в набранном тексте детям очень понравилась.
Надолго в число популярных игр вошли Бебитайп и Бомбина: устраивали соревнования на переменках и после уроков.

Скоро этого оказалось мало...

Процесс информатизации школы идет достаточно быстро. Вот уже и мультимедийные кабинеты закуплены и подключены, и интерактивные доски, и… было бы желание да умение.  Допустим, это есть. Является ли наличие интерактивной доски в классе или проведение мультимедийных уроков условием формирования ИКТ- компетенций ученика? А учителя?

Мультимедийные уроки безусловно вызывают интерес ребят.  С каждым днем растет количество учителей, которые увлеклись созданием презентационного сопровождения к урокам и достигли на этом поприще значительных успехов. Все чаще звучит: «инновация». Но полно, инновация ли это? Мы перешли от фланелеграфа к мультимедийной доске. Но по сути изменился лишь канал (даже не способ!) передачи информации.  Это, безусловно, приятно, удобно, но отнюдь не достаточно для того, чтобы сформировать у ребенка новые компетенции, потому что пока у компьютера учитель, компетенции формируются у него.

ИКТ в начальной школе как условие совместного творчества учителя и ученика - об этом будет мой блог.

Как подумаю, что все сначала, почти с нуля... Ох!

Два года мне потребовалось, чтобы "наиграться" в презентации. И вот уже освоены нужные программы, понятна технология разработки презентационного сопровождения к уроку, накоплена база блоков и модулей к урокам. Самое время заняться оттачиванием инструмента!