000

Блог пользователя Мария Алексеевна Смирнова

ИКТ в начальной школе: сколько "г" в слове "блогер"?

В удивительное время мы живем! Ежедневно в нашу практику входят новые сервисы и инструменты, а в нашу речь - новые слова. Перефразируя старую немецкую поговорку: "Еще недавно я не знал как пишется слово "блоггер", а теперь я сам стал "блогером". Так как все-таки правильно?
 
Необходимость многократно употреблять это самое слово в письменной речи заставила меня провести небольшое исследование, не закончившееся хоть сколько-нибудь приемлемыми результатами, кроме малюсенького словарика.
 
Смыслообразующим в гнезде родственных слов является слово "блог" (blog), которое на английском и русском пишется с одной согласной на конце.
 
Соответственно по правилам словообразования русского языка, слово, указывающее на человека, ведущего блог, должно быть образовано прибавлением к корню суффикса -ер (-ор, -ёр), по аналогии со словами комбайнер, дизайнер, боксер, лифтер. Грамота.ru именно так предписывает писать слово: блогер.
 
Однако в Википедии слово блогер употребляется лишь однажды (со ссылкой на все ту же Грамоту.ру) а в текстах статей употребляется слово блоггер.
 
Команда Яндекса тоже величает авторов блогов блоггерамиссылаясь на Англо-русский словарь общей лексики "Lingvo Universal", соответственно и блоггинг от blogging.
 
Возможно, более частое упротребление нами слова с удвоенной согласной частично связано и с названием одной из популярных площадок для создания и ведения блога - Blogger.com (хотя по статистике Яндекса она занимает лишь седьмое место в рейтинге сервисов для бло... ну вы понимаете для кого.)
 
Интересно будет понаблюдать вхождением нового слова в наш язык. Подчинится ли оно правилам словообразования русского языка и обрастет новыми производными или вся группа слов останется в своем "родном" написании в транслитерации? Это вполне может быть темой детского исследования, проекта, актуальность и социальная значимость которого вне всяких сомнений :)

Так как же писать это самое слово?

И как пишете его ВЫ? 

ИКТ в начальной школе: снова о классном блоге

Как вы думаете, какой вопрос могут задать родители будущих первоклассников, впервые видя первого учителя своего ребенка?

Первый вопрос, заданный мне за несколько минут до родительского собрания, потряс меня до глубины души: "А У НАШИХ ДЕТЕЙ СВОЙ БЛОГ БУДЕТ?"  Оправившись от потрясения призналась, что классный блог уже создан :) 

Наверное, ответственные родители, отдавая ребенка в школу, не только ознакомились с учебным планом школы, но и подробно изучили школьный сайт, на титульной странице которого красуется ссылка на блог моих выпускников.

Совершенно очевидно, что такой интерес к блогам есть далеко не у всех родителей первачков, но не учитывать его было бы неверно. Возможно, это лишь желание родителей, чтобы у их чада все было "не хуже, чем у других"? Или приходит новое поколение цифровых детей и цифровых родителей? Может детей нынче не в капусте находят, а из Интернета скачивают?

Так или иначе, но и в учительском сообществе интерес к образовательной блогосфере растет неудержимо. И если полгода назад в сообществе "ИКТ в начальной школе" о  "Веселых ребятах" даже и не спрашивали, то теперь есть запрос на мастер-класс по созданию образовательного блога. Ну что ж, попробуем...

Все материалы будут выкладываться здесь, на Началке. Так что если есть желание - можно присоединиться.  

Конечно, надо было просто дать ссылку на анкету, но уж очень мне нравятся эти печенюшки :) Что-то в них есть, в этих человечках, протягивающих друг другу руки...

ИКТ в начальной школе: электронное портфолио выпускника начальной школы. Сайт-портфолио.

Окончание начальной школы - волнующий момент. Не стану писать здесь о воспитательном и мотивирующем значении персонального портфолио выпускника, лучше сразу перейду к делу.

ИКТ в начальной школе: гипертекст. (Дети и авторское право)

Новая тема серии занятий явилась сама собой. При подготовке творческих работ обращаю внимание ребят на необходимость ссылаться на информационные источники. До сих пор ребята указывали список литературы, названия сайтов. Про подготовке электронного портфолио (о котором речь пойдет в следующий раз) возникла необходимость ссылаться и на источники заимствованной графики. 

Пришлось начать разговор с вопросов авторского права. Слушали весьма внимательно, я бы даже сказала - впечатлились. Ну а дальше последовало: А КАК? Что мне и требовалось. 

Уточнили представление о гиперссылке и гипертексте. Придумали аналогии, привели примеры. Научились размещать гиперссылку на конкретную страницу, связывая ссылку с текстом и с картинкой. Пару уроков этим позанимались - разобрались. 

Уже было и за новое взялись, да вот какой случай приключился. По техническим причинам пришлось отменить запланированное занятие и, пока я решала технические проблемы, предложила ребятам нарисовать в Paint себе аватары для блога. Об авторском праве в тот день вообще речь не шла. Каково же было мое удивление, когда ребята, выставив в блоге свои работы, прокомментировали их так:

Вот моя новая аватарка, и я очень рада, что не нарушаю авторских прав!!! (Лиза Кошкина)

Я сегодня сделала аватарку! Теперь я не нарушаю авторских прав! (Dari@)

Подробнее>>

Сколько сопротивления приходится преодолевать, убеждая взрослых ссылаться на используемые авторские ресурсы! И как легко приняли это дети...
Растет новое поколение пользователей? 

ИКТ в начальной школе: создание ментальной карты в bubbl.us

Решила замахнуться на сетевые сервисы.

Самое простое и симпатичное, что можно связать с учебным процессом и использовать во благо - создание ментальной карты в bubbl.us.

ИКТ в начальной школе: об интеграции

Конкурс позади. Поучаствовали ровненько: из десяти человек один призер - второе место. В первый учебный день нового года пообсуждали результаты конкурса.

В третьей четверти перейдем к другим программам и сервисам. Останутся ли у ребят полученные на занятиях компьютерного клуба навыки работы с графическим редактором? Посмотрим.

Очевидно, что надо думать о тесной интеграции уроков по основным предметам и занятий компьютерного клуба, чтобы поддерживать те навыки, которые ребята приобретают.

Идей пока немного.

С Paint проще, здесь предполагается иллюстрирование творческих работ и прочитанных книг. Сейчас мои ребята иллюстрируют свои ответы на вопросы по книге "Гарри Поттер и философский камень". Вот пара лучших работ:

Что касается Word, то здесь идей пока мало. "Доклады-рефераты" не в счет. Что остается? 

  • оформление портфолио выпускника начальной школы ( в качестве зачетного задания по Word делали "визитку")
  • статьи для газеты
  • опорные сигналы к урокам (например, сделали плакаты по теме "Доли и дроби", а заодно освоили мастер диаграмм)
  • что еще, коллеги?

ИКТ в начальной школе: осваиваем графический редактор Paint (продолжение)

"Мы с ребятами решили провести конкурс рисунков на новогоднюю тему. На следующем занятии встречаемся уже с эскизами", - так заканчивался предыдущий пост.

Ну а сейчас конкурс рисунков уже в разгаре, только из локального, на уровне класса, он превратился в ... ("всероссийский" нескромно, правда? :)) В общем, в нечто особенное для моих ребят.

Все это время (собственно, всего-то месяц, 4 занятия) мы жили этой перспективой. Кто-то за это время сделал 3 работы, кто-то одну. С большим желанием зарегистрировались (сами!) на конкурсе новогодней открытки. Вчера загрузили часть работ, завтра - еще несколько. Из 14 и участников клуба 9 отправили свои работы на конкурс. Возможно, будут и еще желающие. В этом году нам важен сам факт участия, а не победа.

Теперь мы постараемся не удариться в соревновательность, а проанализировать работы других участников нашей возрастной группы, принять участие в зрительском голосовании на следующей неделе, прокомментировать понравившиеся работы. Этому тоже надо учиться - найти достоинства в работе "соперника", сформулировать свое сообщение, точно донести свою мысль... и не сделать орфографических ошибок :)

Еще одно испытание для ребят. У них уже есть опыт комментирования сообщений в классном блоге, теперь попробуем отозваться на конкурсные работы. Кстати, надо предложить ребятам и о собственных работах написать: авторский замысел и все такое...

Кажется, пост получился не о графическом редакторе, но менять уже ничего не буду. Да здравствует Paint, если с его помощью мы получаем и такой опыт.

ИКТ в начальной школе: осваиваем графический редактор Paint

Во второй четверти на занятиях компьютерного клуба планировалось познакомиться с парой графических редакторов. Начали с Paint.

Презентация к занятию у меня была, да вот беда - не рисую я в Paint! Отчаявшись создать шедевр, решила передать инициативу детям, благо среди участников клуба не менее половины с этим редактором знакома.Мой первый рисунок в Paint

Установка была такая: есть консультанты (они же и презентацию мою озвучивали) и те, кому консультации нужны.

Рассмотрев и прокомментировав меню, панель инструментов и палитру, обратились-таки к моему "шедевру".

Хохоту было! Отсмеявшись, перечислили инструменты, которые были использованы в создании рисунка. А затем была поставлена задача создать творческую работу на свободную тему, использовав не менее 3х разных инструментов редактора. Через 10-15 минут работы были готовы.

С любезного разрешения авторов публикую здесь некоторые:
 Озеро желаний. Саша К.
Зайка. Маша и Ксюша
Даша М. 220 V

На этом, наверное, все бы и закончилось, если бы волею случая на занятии у нас не оказался Владимир Погодин. Он привез нам коллекцию работ старшеклассников школ ЮВАО - участников конкурса рисунка "Как прекрасен этот мир", руководит которым Альмира Ахметовна Фахуртдинова. Просто дух захватило от этой красоты! Мы с ребятами решили провести конкурс рисунков на новогоднюю тему. На следующем занятии встречаемся уже с эскизами.

Большое спасибо Альмире Ахметовне и Владимиру Николаевичу за прилив вдохновения, который испытали ребята!

ИКТ в начальной школе: Классный блог - единое информационное пространство для учеников, учителя, родителей

Изначально я просто приняла педагогический вызов: подробно изучила все, что делают в этом направлении наши эстонские коллеги, проштудировала соответствующие посты в блоге Людмилы Рождественской "Лаборатория тренера" и затем попыталась реализовать то, о чем говорится.

Не стану повторять того, о чем рассказывается в замечательной презентации 10 способов для учителя-предметника использовать личный блог, а лучше проиллюстрирую тем, что получилось у меня. Вдруг пригодится кому-нибудь?

Процесс информатизации школы приносит новые технологические решения и новые проблемы. Во главу угла ставится формирование надпредметных (общеучебных) умений и навыков, в том числе – информационно-коммуникационных компетенций.
 
«Внедрение ИКТ в практику работы существенно "оживил" образовательный процесс и усовершенствовал деятельность участников данного процесса. Приобретение компетенций базируется на опыте, деятельности обучающихся, оно зависит от активности учащихся. В связи с этим, формирование компетенций связано не столько с содержанием, сколько с вопросом изменения организационных условий образовательного процесса. Изменённые формы должны обеспечить обучающимся не столько знания о компетенции, сколько выполнение деятельности на её основе на протяжении всего времени обучения. » (И.В. Жакулина)
 
Блог «Веселые ребята» - это попытка организовать коллективное творческое дело, которое одновременно решало бы следующие задачи:
  • информационная поддержка учебного процесса;
  • внеклассная работа по предметам;
  • публикация творческих работ учащихся;
  • обеспечение обратной связи с учащимися;
  • формирование культуры и безопасного поведения в сети;
  • социализация младших школьников;
  • своевременное информирование о происходящих в классе событиях;
  • формирование ИКТ-компетенций младших школьников.

Эти задачи можно решать на базе безопасного единого информационного пространства, единой творческой площадки для всех участников учебно-воспитательного процесса. Это может быть классный блог, сайт класса, Гугл-группа или иная интернет-среда, например, wiki.
 
У класного блога задачи локальные, ориентированные на небольшую группу участников, задачи, которые могут меняться, "расти" вместе с детьми.
В классном блоге (который может "вырасти" в классный сайт за счет правильной организации информации) легче организовать сообщество людей, взаимно интересных друг другу.
На школьном сайте неизбежен "официоз" - если только нет сайта-спутника. Администрация не очень охотно идет на то, чтобы школьный сайт был по-настоящему интерактивным (как бы эти дети бы не написали что-нибудь не то!). А классный блог подразумевает интерактивность.
На школьном сайте, на мой взгляд, неизбежно деление на "наших и ваших" - интересы первоклассника и десятиклассника пересекаются только в точке информации про первое сентября. (Даже последний звонок у них в разное время!)
К школьному сайту может быть привязано некоторое количество блогов, форумов, могут быть определены "роли" участников. Но распределение ролей неизбежно ведет к делению сообщества на более мелкие группы "по ролям", я же вижу особую прелесть в том, чтобы найти множество точек пересечения интересов участников. Не разделять, а объединять!
На классном блоге участники - авторы: сами себе писатели, сами себе редакторы, сами же и читатели, и критики. Административная функция учителя  только в обеспечении безопасности площадки (приглашение новых участников из числа доверенных лиц).
 
Мне близка идея блога, исходя именно из той приоритетной задачи, которые я перед собой ставлю: формировать информационно-коммуникативные умения и навыки. Я считаю, что блог к этому больше располагает.
 
Любое дело будет успешно только в том случае, если в ходе его выполнения все его участники могут реализовать свои интересы.
 
Учитель-предметник в классном блоге может:
  • разместить открытый план урока, темы;
  • использовать недоступные ранее средства мультимедиа (музыка, видео, интерактивы и др.);
  • разместить материалы для самостоятельной работы учащихся (тесты, тренажёры и пр.);
  • проводить оn-line тестирование с помощью Гугл-форм.
Например, в ходе работы над сочинением по картине В.М.Васнецова «Богатыри», в течение десяти дней была предложена серия заданий со ссылками на Единую коллекцию ЦОР (пазлы, интерактивный словарь, музыкальные фрагменты, видео). Это позволило ребятам лучше подготовиться к сочинению, особенно тем, кто в данное время отсутствовал в школе.
 
Когда на уроке нет возможности посмотреть какой-то видеофрагмент, можно дать ссылку на соответствующий файл. В архиве всегда есть несколько ссылок на тренажеры и тесты по текущим темам предмета. Прямо в блоге можно пройти тест, созданный с помощью Гугл-формы.
 
Если в сентябре – октябре ребята только осваивали такую форму работы и были скорее «потребителями информации», то сейчас они активно обмениваются учебной информацией и продуктами собственной познавательной деятельности, реализуя модель обучения Web 2.0 («все обучают всех»).
Ребята публикуют:
  • кластеры по окружающему миру;
  • образцы выполнения творческих заданий по чтению (эссе, письменные ответы на вопросы, синквены);
  • ссылки на полезные ресурсы.
Чего, например, стоит такой диалог:
10 февраля, 2009, тема: Подготовка к окружающему миру.
«Дася: http://www.ikt.oblcit.ru/142/Gorhkova/p5aa1.html Здесь ссылка где можно подготовиться. Ребята зайдите обязательно!!! там хорошая информация.
Дася: Мария Алексеевна, я 11 февраля принесу на всякий случай диск "BBC" о пустыне, надо?
М.А.: Надо! Спасибо!
Дася: Хорошо, я принесу.
Даша: Даша я заходила. Очень интересная и нужная информация. Я даже тест уже прошла.»
Это позволяет считать, что дети становятся субъектами учебного процесса, активно влияют на него, а значит, процесс учения становится личностно-значимым.
 
Блог позволяет продуктивно организовать внеклассную работу по предметам.  В первую очередь, это удаленное управление проектной деятельностью ребят. Сама идея создания блога родилась в поддержку проекта «Нескучное лето», который проводился летом 2008 года. В течение лета ребята получали задания, отвечали на вопросы викторин «Цветы июня», «Фонтаны Москвы»
 
Хорошей традицией становится проведение он-лайн викторины по истории, которая называется «3 вопроса от Александра Борисовича» (это наш учитель истории). Невозможно на уроке рассмотреть вопросы повышенного уровня, требующие внимательной работы с различными информационными источниками. Задание, предложенное на неделю-две, выполняется несколькими учащимися с обязательным анализом на уроке. Таким образом, даже те учащиеся, которые не выполняли его, прочитывают ответы своих товарищей в блоге и прослушивают комментарии учителя на уроке.
 
«Весёлые ребята» - название нашей классной газеты. Блог «Веселые ребята» – ее интернет-представительство.
2 года ребята издавали бумажную версию газеты, архивы которой мы бережно храним. Прочитать любой номер газеты или литературного альманаха можно, скачав его  из архива. В этом году статьи газеты публикуются прямо в блоге. Это позволило расширить круг участников редколлегии, разнообразить темы статей, завоевать интерес новых читателей. Кажется, что у газеты – второе рождение.
 
Учитель должен осознавать необходимость формирования культуры общения и поведения в сети.
«На подростковых форумах часто подростки быстро присваивают соответствующие языковые нормы, пишут транслитом, не заботятся о грамотности, и вообще - об оформлении своих сообщений. Содержательность сообщений, которыми обмениваются подростки, общаясь в Интернете, также часто невысока. Опыт каждодневного общения ради развлечения, ограниченная тематика форумов не способствует повышению культурного уровня детей и расширению кругозора» (Л.Рождественская.)
 
Есть подобные проблемы и в нашем блоге (орфографические ошибки, комментарии не по теме), но все же я надеюсь, что опыт общения, который приобретают «Веселые ребята», будет им полезен и в будущем. Основания для надежды есть. В одном из сообщений Элюсик отвечала на вопрос «Почему К. Паустовский называл Грига волшебником?» В конце ее эссе была фраза: «Успейте насладиться детством, и вы поймете, что жить в мире - самый лучший подарок от природы!» Фраза эта несколько выбивалась из общего содержания работы, о чем я ей и заметила:
 
«М.А.: Мне кажется, слово "насладиться" - из другой мелодии.
Элюсик: А мне кажется, что слово насладиться подходит потому, что наслаждение - это высшая степень удовольствия (По С.И.Ожегову).
М.А.: Браво!»
 
Девочка меня отнюдь не убедила в своей правоте, но было невозможно ей отказать в элегантности доказательства в этой заочной дискуссии. Такого диалога в классе могло и не состояться. Очевидно, что ответ девочка подготовила, обратившись к словарю. Она себя уверенно чувствует, вступая в диалог на равных.
 
Блог выступает средством обратной связи с детьми и родителями. Ребята пишут отзывы о прочитанных книгах, (только за лето было получено 42 комментария на прочитанные книги). В блоге планируются, готовятся, обсуждаются экскурсии, участие в школьных и внешкольных мероприятиях. В настоящее время здесь выставлены эмблемы, названия, девизы классной спортивной команды: так ребята готовятся к традиционным «Веселым стартам».
 
Таким образом, дети не только  обмениваются информацией, но и пытаются проанализировать происходящее в их школьной жизни. Ребята не думают как их оценят окружающие. Они просто делятся своей радостью, своими эмоциями, своим творчеством. И, делая это по собственному желанию, получают от процесса большое удовольствие и очень быстро растут.
 
Возникает тесная связь и партнерство между учеником, учителем и родителями. Их мы даже виртуально «приглашаем в гости». Среди родителей всего два автора, но судя по данным опроса, читают наш блог все родители, ведь это самый быстрый способ получить информацию о предстоящей экскурсии, о планах на неделю и на четверть, познакомиться с творческими работами ребят и просто узнать «что сейчас проходят». Есть опыт проведения опросов с помощью блога.
 
Очень хотелось бы привлечь родителей к активному участию. Сейчас для них опубликованы материалы по теме «Безопасность детей в Интернете». Надеюсь, что будут не только отклики, но и их участие в проекте на эту тему.
Вопросы безопасности детей в Интернете стоят как никогда остро. Создавая закрытую учебную среду, учитель одновременно может формировать у детей навыки безопасного поведения в Сети.
 
В блоге размещаются проверенные материалы и ссылки. В то же время, мы учим ребят защищать личную информацию: фамилию и имя, адрес почтового ящика. Вот поэтому в блоге у детей псевдонимы, ссылки с блога ведут только на проверенные ресурсы, на которых отсутствуют любые виды рекламы.
 
Ведение электронной летописи класса необыкновенно сплотило ребят, внесло в нашу школьную жизнь новые партнерские отношения. Мы вместе учимся новому, играя приобретаем необходимые икт-компетенции. Ребята меняются на глазах: становятся активнее, ответственнее. Они уже поняли, что сети можно не только развлекаться, но и работать и учиться.
 
Думаю, что это уже победа.

PS Единственное, на что я хотела бы обратить внимание, и о чем уже писала как-то на Интергу.ру - я не оношусь к этому блогу как к личному. Очень приятно, что ребята стали соавторами. Надеюсь, что и родители постепенно присоединятся к нам и будут не только наблюдателями, но и активными участниками.

PPS Менее чем через полгода я отпущу своих веселых ребят в среднюю школу. К этому времени администрирование проекта они должны взять на себя...

И еще один постскриптум, самый последний:

15.05.09 Сегодня ребята выступали на конкурсе социальных проектов. Они обещали продолжить поддержку блога в будущем году. Поживем - увидим.

Вот их презентация к защите:

 


 

Здесь и далее:  орфография и псевдонимы авторов сохранены.

ИКТ в начальной школе: Интернет-урок

Наконец-то осмелилась провести интернет-урок. Тема была уж очень "вкусная" - всемирное наследие (ОМ, 4 класс).

Провела презентацию-вызов. Обсудили ключевые понятия урока. А дальше была запланирована самостоятельная работа учащихся с интернет-источниками.

Да простит меня наш уважаемый админ - воспользоваться детским поиском времени не было. (Все еще впереди - освоим и это, а пока по умолчанию побрели в Яндекс).

Разумеется выдача по запросу "всемирное наследие" была предварительно мной проанализирована. Ребята уже имеют представление о ранжировании ресурсов в выдаче, поэтому первое внимание естественно было обращено на первые три результата в выдаче: уже известные им ресурсы Википедию и сайт Гринпис России, а также Портал «ЮНЕСКО – Наследие».

Детям было предложено подготовить выступления и создать презентацию из 3-4 слайдов об одном из объектов всемирного природного наследия в России по плану:

  • Как называется?
  • Где находится?
  • Как выглядит? (Что из себя представляет?)
  • Почему внесен в список объектов всемирного наследия?

20-и минут немного не хватило - презентации "доводили" уже на занятии комп. клуба.

Запуск компьютеров, авторизация, вход в интернет и проч  - все съедает драгоценное время из отпущенных СанПинами 15 минут. Что делать?

Вариант 1. Можно составить маршрутный лист (гипертекст). Тогда можно сэкономить некоторое время за счет поиска. Это, кстати, позволит избежать и случайных заходов на недетские ресурсы, если таковые окажутся в выдаче.

Вариант 2. Можно разбить класс на группы по 2-3 человека и организовать их поочередную работу за компьютером.  Таким образом, получится 2 чел по 15мин  или 3 чел по 10 мин работают с презентациями. Чуть-чуть выиграли время!
В этом случае роли можно распределить по вопросам (блокам презентации), а можно - по функционалу (один ищет, другой оформляет). Тогда надо еще продумать чем и как занять тех, кто не за компьютером. (Возможно - работа с "бумажными" источниками?)

Это все я поняла, увы, за минут 5 до конца урока....

Где еще взять резервы времени для работы с компьютером? 

*   *   *

А защита получилась весьма занудной, и это моя вина. "Вкусная", на мой взгляд, тема оказалась трудной для детей (не учтены критерии эффективной проектной деятельности). Хорошие выступления, конечно, были, но глубокого погружения в тему не произошло: слишком много было технических трудностей и мало времени.

Но все, что детьми сделано - сделано самостоятельно.

В тему:

Кликите для увеличения

Синдикация материалов
 
Рейтинг@Mail.ru