Сегодня решила совместить повторение знаний о предложении (русский язык) и обучение работать на сервисе MindMeister. Открыла карту, показала (дети смотрели на экране) как работать. А дальше - в порядке живой очереди  Ребята быстренько поняли как добавлять, как убирать, как писать. Картинки вставляли на двух больших переменах.

И опять открытие для меня! С картами знаний знакома больше года. Личных карт больше 10.   И не подозревала, что картинка для вставки может "сама находиться" , если нажать на "листочки" справа. Всегда вставляла либо иконки, либо нажимала на стрелку и выбирала картинку. Недавно научилась загружать нужное изображение со своего компьютера. А сегодня Лера нажала на "листочки", картинки не открываются, и вдруг появляется открытка "С днем рождения!", как раз иллюстрация к нашему предложению. И началось! Все стали искать картинки в интернете. Вернее не сами искать, а ожидать, что же умный сервис загрузит? Получается у нас совместное обучение. Посмотреть, что у нас получилось, можно здесь.

Интересно, а если бы Лера не была такой любознательной, я бы сама когда узнала об этой возможности сервиса?

Второе задание, конечно, сложное. Точнее - очень объемное. Необходимо пересмотреть книгу. Разделили по главам. 

В команде есть ребята, которые с компьютером на ВЫ с больших-больших букв. На карте будут учиться работать (уже учатся), но работу свою не выставят. И рисунки создавать на компьютере боятся. Да и как читатели не очень внимательные. А вот нарисовать красками, карандашами - всегда рады. Наверное поэтому при обсуждении правил игры, предложила и возможность обычного рисования. Рисунок отсканирую дома, а в классе наш художник приведет свою работу в формат, возможный для вставки в карту. У человека появится уверенность в своих силах, чувство необходимости команде. А там глядишь и ... Было бы желание - научим и поможем.

Викторину "разобрали" по частям  в пятницу и решили искать ответы дома. Трое ребят пришли с пустыми листочками, выразила свое неудовольствие, объяснений слушать не стала (права? не права?). Если бы задания не дублировались - подвели бы всю команду. Кто-то делал сам, кому-то помогали родители.

Самый сложный вопрос - устаревшие слова. Не написали!  "Мы значение всех слов знаем, а если не знаем, то понимаем!" Вот вам, учительница и ... А что скажешь?

Важное умение - держать паузу. Но пауза вышла не специально, просто от растерянности. Антон: "А давайте мы  книгу вместе посмотрим". Организовалась группа из 5 человек, взяли книги и стали искать. Мы с ребятами решали примеры (шли индивидуально-групповые занятия). Вдруг довольно-таки громко: "Да знаю я это слово!", "А я твое слово знаю!"

Пришлось вмешаться. Вся группа поддержала неизвестное слово "чехарда". Взяли толковый словарь С.И. Ожегова, нашли значение - игра. А дальше? Еще два слова.

Спор возник по поводу словосочетания "пионерский лагерь".  "И какой это лагерь?", "Это раньше так лагеря отдыха называли, мама ездила в пионерский лагерь, я теперь езжу туда же, только название другое -  ДОЛ". Решили все-таки оставить как устаревшее.

Дальше - интереснее. Читают ответ на 11 вопрос: День Седьмого ноября. Спрашиваю: "Вы поняли, о каком празднике речь?"  Праздника не знают, но убедили меня, что день 7 ноября есть в календаре. Не поспоришь - есть! И тут А. читает: "Великая Октябрьская Социалистическая революция". Теперь я уже специально держу паузу.  Думают. Понравился ход мыслей: "Не, кажется с Днем Победы не связано. О.А., о чем речь?"  Молчу.  В итоге решили, что это словосочетание ушло из нашей жизни. 

Форму заполнять пошел капитан с другом. А. заполнял, капитан диктовал. Быстренько нашли все значения в Википедии, скопировали в документ Word, далее так же быстренько - в форму. И еще быстрей нажали "отправить". Я даже и не посмотрела, как  написали - не успела.  Без меня справились.

Дети только убежали домой.  Не перестаю удивляться. Вчера с организаторами решили предложить ребятам написать приветствие командам. Согласилась. Сама сочиняла полночи. Получилось не в склад, не в лад. Успокоилась, а утром предложила написать детям. Восприняли по разному. В конце 5 урока дала листочки, написала на доске первую строчку: "В школе, дома, в интернете" и предложила продолжить.  Писали дети, писала я (получилось еще хуже, чем ночью - скучно и "правильно"). Двое моих математиков отдали пустые листочки. Человек 5, сказали, что ничего хорошего не выходит. Попросила листочки тоже сдать для коллективного творчества - идеи позаимствовать. Осталась творческая группа, девочки, мальчикам некогда - солнце, футбол. И получилось! Строчка "Голова полна ума" долго не складывалась.И "голова умом полна", и "Умом полна голова", и "Голова полна умом" - в ритм не попадаем совсем. Г. заглядывает и мимоходом произносит: "Голова полна ума!" Попали в ритм!  Окончание придумали, прочитав записи всех. Конечно, главный автор - Алена. А моя только первая строчка. Растут дети, умнеют.

P.S. Увидели викторину, 20 вопросов: "О.А., вы нам завтра распечатаете вопросы, мы их разделим между собой, а в понедельник уже будем отправлять". Сказывается опыт  проекта "За коньком-горбунком"

Сегодня мы устанавливали связи на сайте. Вчера я научилась сама, поняла в чем смысл, сегодня предложила детям. Фильм дети смотрели вчера. Первым за ноутбук сел Илья. Подтянулся Антон. Очень быстро, кратко напомнила Илье, что и как. Он мальчик понятливый, получилось сразу. Выложила список наших одноклассников и отправила в свободное плаванье! Илья объяснил Антону, Антон Тихону, девочки стояли рядом, присматривались. Я успешно проверяла тетради! 

Честно: двоим помогала, но не руками, инструкциями. Завтра закончим объединение. Жаль, что двое ребяток заболели.

Не обошлось и без курьеза:

-Илюша, сейчас будем регистрироваться как одноклассники.

- Не люблю я этот сайт. Зачем нам на нем регистрироваться?

Объяснила, что к чему. Даже показала документ Googl, в котором мы с коллегами вместе работали, находясь в разных городах. Удивились, понравилось. 

Народ, который сначала категорически отказался участвовать в проекте, приглядывается и прислушивается. 

"Врачу, исцелися сам!"

Учителю, .... (?)

"Оказывается учителя начальных классов не знают русского языка!? Самых  простых правил, которые знаю даже я!" - так может подумать любой первоклашка, заглянувший на персональную страничку любимой учительницы.

Почему же он так подумает? А потому, что требуя от своих учеников грамотного письма, учителя теми же правилами пренебрегают.

Казалось бы, разве сложно нажать на кнопочку "Shift"  и написать свои имя, отчество и фамилию с заглавной буквы?  Мы ежедневно правим подобные ошибки в ученических тетрадях, однако нам самим законы не писаны?

На днях удалила регистрационную запись, в которой в поле "имя" стояла фамилия (с маленькой буквы), а в поле "фамилия" - имя. Автоматически ушло уведомление: "Ваша учетная запись на www.nachalka.com была удалена, т.к. анкета Вами заполнена некорректно".

В ответ получила письмо c обидой: "...на подробные ответы просто нет времени, т.к. регистрировалась во время урока."

Как говорится, нет слов. Пришлось придумать серию "Вредных советов".

Осторожно, дети! 

 А почему?!

Сегодня нам удалось зарегистрировать команду! Вчера вис интернет. Да и сегодня не очень жаловал. Но успели. 

Преамбула. Почтовые ящики в прошлом году некоторым ребятам создавала сама. В этом году создавали сами под моим руководством. Но т.к. инет подвисает с 1 сентября, спешили и с паролем особо не заморачивались - одинаковый для всех. Двоих ребят дома регистрировали родители с моим паролем. 

А сегодня двое ребят, регистрировавших команду вместе с капитаном, :"Почему пароль один и тот же?" Объяснила, что разные я (Я!!!) забуду. "А что я свой пароль не запомню? О.А. как поменять? И на почте тоже можно изменить?" 

Я быстренько кинулась помогать руками, потом сама себя остановила и стала руководить процессом при помощи указаний, где на Гугл справка. И получилось!

Следующим заданием по моему плану было научить получить разрешение на соавторство в ШУМНИКах. Но "хорошего помаленьку" - инет завис! Оставили на завтра. 

Что не получилось лично у меня: не сообразила, как поменять имя пользователя, двое ребят вместо логина написали настоящие имена (дома). Как-то же можно?

 Помогающие ручки

(перепост)

Сегодня регистрировались на Началке. Почтовые ящики завели в прошлом году, собирались участвовать в марафоне "65 шагов к Победе", но срочно все вместе поехали в санаторий. Дети адреса благополучно забыли, но, поискав в ноутбуке очень тщательно и внимательно, я нашла нашу адресную книгу. Это была преамбула.

Итак, регистрируемся. Сижу сбоку от ноутбука, консультирую. Регистрация проходит в индивидуальном порядке, т.к. советы давать желающих многовато. Причем, сев за ноутбук, все свои советы забывают абсолютно. Дети настроены серьезно. Самый сложный вопрос:Хочу поделиться...  А я сижу и прячу свои руки (рот держать закрытым до времени научилась - стаж работы), так и хочется ткнуть пальчиком в нужное место, помочь отыскать на клавиатуре нужную букву, навести курсор куда надо, а не куда попал. Ох, и трудное это занятие - прятать помогающие ручки!

Самых активных отправила делать фотографии на тему "Чему бы удивился Витя Малеев, попав в нашу школу". Уточнили время действия в книге. А., Т., Д. что-то прикинули в головах, получили инструкцию о пользовании моим фотоаппаратом и умчались. Опять-таки, ну очень хотелось побежать с ними, указать что фотографировать, как сделать фото лучше. Вспомнила про ручки и продолжили регистрацию. Интернет периодически зависал, потом, к нашей радости проявлялся, но на А.В. завис окончательно. Пришли фотографы. Картина: с важным видом начинают рассматривать свои дневники. Покрутив-повертев, размещают на парте. Я задаю "умный" вопрос: "А дневники-то зачем? В Витиной школе разве дневников не было?" Умный ответ: "О.А., вы забыли, какой у вас был дневник? Я недавно мамин видел, на тетрадку похож!" Я  действительно о внешнем виде дневника и не думала! Все фото выставлять не буду - секрет, но дневники покажу. 

В прошлом учебном году на уроке литературного чтения в 3 классе мы проводили литературную гостиную "Звуки и краски зимы". Мы читали и анализировали стихи С.А. Есенина. Хочу показать, как была украшена доска.

Портрет С.А. Есенина, картины и фотографии зимних пейзажей, иллюстрации образа Зимы и Весны, вырезанные из бумаги птицы (так как в стихотворении говорится о них), маски трагедии и комедии (так как мы разбирали сочетание трагичных и комичных элементов в поэзии), таблички с названиями выразительных языковых средств, с которыми мы знакомились на уроке.

Дети сидели вокруг столов по группам, на каждом столе были старинные подсвечники и мы зажигали свечи. Больше всего мне нравится чернильница и перо, сделанные мною. Эти образы помогают отправиться в прошлое и представить, в какой атмосфере творил известный русский поэт. К таким уроках я всегда подбираю музыкальное сопровождение и короткие видео материалы. Мы читали, обсуждали, смотрели, слушали и играли в "снежки" ( сделанные мамами из белой ткани). Может быть что-то из наглядности пригодится моим коллегам.