Вся неделя выдалась веселой и шумной .  Алекс вместе с Артуром и Лаурой узнал
много интересного о Масленице и ребятам очень понравилась суета с чучелами ,
горками , снеговиками и конечно же блинами . Мамы ребят старались на славу ,
каждый день встречал ребят разными блинами :были блинчики с мясом ,творогом,
грибами , медом , вареньем , сметаной , яблокамии даже капустой ! Как же приятно
было вставать утром и думать : " Какие же блинчики будут сегодня ? ".
Блины - это символ здоровой , хорошей жизни и поэтому кушая  блины можно
получить частичку солнечного тепла ... поэтому ребята неустанно подкреплялись
"солнышками ".

  Наступило воскресение . Алекс очень любил  выходные , когда вся семья дома
и не нужно никуда торопиться и можно придумать что-нибудь интересное . Но
этот воскресный денек  оказался необычным.Mама и папа уже хлопотали с завтраком и на
столе Алекса уже ждали румяные блинчики . Мальчик быстро умылся , поправил волосы
и поскорее побежал к родителям , он уже чувствовал , что день будет просто замечательным .
  Увидев сына , мама подошла к нему , присела и нежно обняв  сказала :
  - Прости меня , пожалуста .
  - За что ? - удивился Алекс .
  - За все . Бывает , что я делаю что-то не так , нечаянно могу обидеть тебя .
Прости, что у меня не всегда хватает терпения , что не всегда есть время ...
Но я очень люблю тебя и я бесконечно благодарна тебе за то , что ты есть .
Сегодня Прощенное Воскресенье и это особенный день , все просят друг у друга
прощения , за то что  совершили , за ошибки , за все то , что могло обидеть
человека .
  Все попросили друг у друга прощение , даже у Зангибара ( четвероногого друга ) ,
а тот в свою очередь очень внимательно все слушал  и глаза его светились добротой
и пониманием ... Алекс тоже попросил прощение и подойдя к Зангибару даже обнял
его и ласково потрепал длинные уши Лабрадора .

  Вечером , у себя в комнате , Алекс рассуждал об этом дне . Он все думал
важно ли просить прощение у всех и нужно ли просить  его за то , что ты сделал
когда-то не так , ведь многие вещи забываются и даже ты сам не всегда помнишь
обиды .

  - Ты все думаешь нужно или не нужно просить прощение ? - услышал Алекс голос
Ангела .
  - Да ... ведь жили мы целый год и не просили друг у друга прощение и все
было нормально .
  - Дело не в том , чтобы попросить раз в год прощение у всех , а в том ,
чтобы осознать , что мы иногда поступаем неправильно , можем вольно или невольно
обидеть близких и дорогих  людей . И потом разве плохо посидеть , подумать и
вспомнить  что когда-то ты был неправ ? Такие особенные дни делают нас
самих особенными : добрыми , чуткими ,внимательными и прежде всего сильными .
  - Сильными ???
  - Конечно . Только внутренне сильный человек способен признать и раскаяться
в своих ошибках и как бы ни было сложно , но и попросить за них прощение . Тебе
просто было попросить прощение  у твоих родителей и Зангибара ?
  - Нет ... Когда я смотрел в глаза Зангибара , мне казалось , что он думал и
вспоминал как я его толкнул , когда хотел посмотреть  в окно . А потом ,
когда я попросил у него прощение , мне захотелось его обнять и я видел , что
он на меня совсем не сердится , он даже лизнул мне руку .
  - Вот видишь !  И потом не нужно ждать целый год , если ты понимаешь , что
неправ и делаешь что-то неправильно , признай  свою ошибку и нет такого человека ,
кто не простил бы тебя .
 
  Алекс улегся в постели , обнял своего мишку Мими  и заснул ... Снился ему
Зангибар , он тихо подошел к мальчику посмотрел на него своими добрыми,
карими глазами и заговорил :
  - Прости меня , Алекс . Однажды я очень торопился  посмотреть кто звонит
нам в дверь и  толкнул тебя . Я не мог попросить у тебя прощения , ты ведь
не понимаешь собачьего языка , но я всегда очень переживал из-за этого и
вот теперь  я могу попросить прощения за то , что обидел тебя . Прости меня ,
пожалуста и не сердись на меня . Ты мой самый лучший друг !
  Алекс подошел к Зангибару , обнял его , почувствовал влажный холодный
нос на своей щеке и улыбнулся .

  Папа заглянул на минутку в комнату , чтобы посмотреть как спит его сын и
даже залюбовался : Алекс лежал в кроватке , прижав  к себе Мими и славно
улыбался во сне ...

- С добрым утром , Алекс !!! - послышался знакомый голос .
- Ты ? - мальчик протер глаза , не веря тому , что его разбудил Ангел .
- Да ... Сегодня у нас очень много интересных дел , поэтому я пришел к
тебе пораньше .
- Просыпайся , умывайся , одевайся ! Нас ждут сегодня удивительные
события .

Мальчик быстренько вскочил с кровати и побежал умываться . Мама уже хлопотала
в кухне и была очень удивлена , увидев сына так рано . Обычно он , проснувшись ,
любил поваляться в постели еще несколько минут . Покончив с завтраком , Алекс
сказал маме , что хочет поиграть немного в комнате сам и быстренько побежал к
себе , чтобы узнать что же такого необычного его ждет сегодня .
Ангел уже ждал Алекса .
- Ты знаешь , что с этого понедельника начинается Масленица ?
- Масленица ? А что это такое ? - спросил Алекс удивленно .
- Масленица это удивительный праздник . Он появился очень давно ,
но так полюбился людям , что его празднуют до сих пор . Это неделя ,
во время которой празднуют проводы зимы . Люди устают от снега , холода
и рады солнышку , которое начинает греть все больше и больше . Проводам
зимы и посвящен этот праздник .
- А как его нужно праздновать ? Как проводить зиму ?
- Сейчас расскажу , -начал Ангел ...
Начинается празднование в понедельник , его называют "встреча", в этот
день делают куклу-чучело и строят снежные горки .
Вторник называют " заигрыши" , в этот день строят ледяные и снежные
крепости для игр .
Среда называется " лакомка " в этот день приходят в гости на блины.
Четверг - «разгул», самый веселый день. Возят чучело на колесе, катаются,
песни поют, начинают колядовать. Колядовать - значит ходить по дворам ,
петь веселые песни и желать здоровья и благополучия хозяевам .
Пятница - «тещины вечерки». Теперь уж зять тещу к себе приглашает,
блинами угощает.
Суббота - «золовкины посиделки». Невестка дарит золовкам (сестрам мужа)
подарки. В этот день сжигают чучело Масленицы и окончательно прощаются
зимой. Пепел развеивают по полю, чтобы был хороший урожай.
Последний день Масленицы - «прощеное воскресенье», или «проводы».
Заканчивается гулянье, на ледяных горках разводят костры, чтобы лед растопить,
холод уничтожить. Прощения просят, милосердные дела творят.
И всю неделю пекутся вкусные блины , ведь они так похожи на Солнышко !!!

-Теперь ты понимаешь сколько сегодня у тебя дел ? И для начала я предлагаю
тебе отправиться к Артуру и Лауре , рассказать им о Масленице и ... там вы
решите чем займетесь дальше .
Не успел Ангел договорить как Алекс оказался в светлой мастерской Артура и
Лауры . Ребята сидели за столиком и рисовали .
- Здравствуйте ! -сказал Алекс .
- Здравствуй ! - почти хором ответили ребята .
- А я пришел к вам праздновать Масленицу !
- Здорово ! Нам мама рассказывала про этот праздник и мы уже думаем как бы
сделать куклу-чучело .
- А можно я вам буду помогать ?
- Конечно ! Лаура уже рисует будущую куклу , а я подбираю нужные материалы .
Кукла должна быть сделана из соломы . - сказал Артур и стал показывать
Алексу солому , клей , бумагу , ножницы и проволоку .
Лаура тем временем дорисовала куклу и принесла еще кусочки ткани , чтобы
сделать еще и одежду для куклы . И работа закипела !!!
Алекс никогда не думал , что это так увлекательно . Из соломы сделали туловище,
голову и руки куклы , а внизу солома распускалась юбочкой . Из бумаги сделали
глаза , рот, нос , а из ткани сделали блузу и юбочку . Кукла получилась просто заглядение !!!
Сделав куклу ребята решили выйти во двор соорудить снежную
горку . Погода была такая теплая , а снег падал большими мягкими хлопьями .
- Зима не хочет уходить .- задумчиво сказал Алекс .
- Конечно , ведь мы ее еще не проводили , а вот проводим и отступят холода ,
зазвенит капель на улице . - серьезно отозвался Артур .
- А мне нравится зима ... Люблю Новый год и елку , люблю рисовать на снегу и
кататься на санках . - сказала тихо Лаура .
Скоро и горка была готова . Румяные , довольные и веселые ребята вернулись в мастерскую .
Всем очень понравился первый день Масленицы и каждый уже думал о
том что же принесет им день следующий . Алекс вспомнил о том , что ему пора
домой . Попрощавшись с ребятами он взял за руку Ангела и не успев моргнуть
глазом , оказался у себя в комнате , а в руках он держал точно такую же куклу-чучело ,
что они сделали с Артуром и Лаурой .
- Неужели я взял эту куклу с собой ? - удивленно подумал Алекс .
- Нет , Алекс . Та кукла осталась у Артура и Лауры , но я , твой Ангел , могу
творить маленькие чудеса ... Вы все старались и было бы несправедливо оставить
тебя без такой замечательной куклы , правда ?
- Спасибо тебе , это действительно чудо !
Дверь открылась и мама пригласила Алекса за стол . На тарелке высилась горка
блинов , круглых и румяных как Солнышко ...

У Оскара Уайльда есть прекрасное высказывание «Лучший способ сделать детей хорошими – сделать их счастливыми». Возникает вопрос, а что может сделать детей счастливыми?

            Прозвенел звонок. Вот и ещё один рабочий день подошёл к своему логическому завершению. Шумной гурьбой дети весело идут к выходу. Они даже не подозревают, сколько умных людей стараются для них! Сколько разработано программ, методик, преследующих только одну цель – научить. Но достаточно ли этого в наше время?

Ведь ученики должны освоить новые жизненно необходимые навыки в связи с тем, что современные технологии всё глубже проникают в нашу жизнь.

            Прогресс не стоит на месте. Добрался он и до наших школ. Уже никого не удивишь наличием мультимедийной доски и компьютера. И что дальше? Как сделать, чтобы это чудо-техника работала во благо в полном смысле этого слова. Для этого необходимо интересное ДЕЛО, которое увлечёт обучающихся, учителя и родителей. Необходимо создать условия для формирования ИКТ- компетенций ученика. Как нельзя лучше, объединить всё это можно в проектной деятельности. Благодаря сайту Nachalka.com у нас появилась эта возможность. Возможность совместить «живое чтение» и возможности Интернета.

            Для меня, как учителя, особое место занимает проектная деятельность. Я на опыте убедилась, что в основе лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. Мне нравится, что благодаря проектной деятельности появилась возможность интеграции многих предметов общеобразовательного цикла.

            Уважаемые читатели, хочу поделиться своим опытом участия в одном из многочисленных проектов на сайте Nachalka.com.  С этим сайтом я познакомилась сравнительно недавно и проект, о котором пойдёт речь дальше, был у нас первым. Итак, речь пойдёт о проекте «В школе, дома, в Интернете».

            Этот проект был посвящён годовщине книге Н. Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома». Анонсы проектов на сайте обычно даются заранее. Придя 1 сентября в школу, я уже знала, что скажу родителям на первом родительском собрании. Именно с родителей всё и начиналось. Всегда нужны единомышленники и помощники. На предложение участвовать в проекте поддержали 8 человек. Уже победа! Причём одна мама любезно предложила воспользоваться её  ноутбуком с выходом в Интернет. Конечно, в запасе всегда есть и кабинет информатики! Первый шаг, который предпринимает любой пользователь – это прохождение регистрации. Мне повезло, помогли родители. Дети вместе с родителями регистрировались дома сами. Хочу обратить внимание - ВМЕСТЕ.

Обсуждения регистрации проходили в классе. Дети, которые по тем или иным причинам не участвовали, смотрели на нас грустными глазами. И тут пришла идея, ведь аппетит приходит во время еды, провести проект для всего класса. В итоге получился проект в проекте. Проект «В школе, дома, в Интернете» стал частью большого общеклассного проекта «Из прошлого в будущее». Все были довольны.  Работа закипела. Были поставлены цели и задачи нашего общего проекта «Из прошлого в будущее».

Цель проекта:

выяснить, чем различаются и что общего имеют школы наших бабушек и дедушек и современная  школа.

Задачи проекта:

образовательные: актуализировать знания детей о школе 50 – х годов; продолжить знакомство с творчеством Н. Носова; развивать  читательские умения, познакомить с фразеологизмами посредством повести Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома»; познакомить с графическим редактором  Paint и формировать навык рисования; познакомить с  сервисом Mindmeister.com; формировать у учащихся навыки сетевого взаимодействия; обучать учащихся работе в сети Интернет.

развивающие: развивать способности детей к наблюдению, анализу происходящих событий, умений выделить главное; составлять и решать задачи; развивать умения работать в команде.

воспитательные: прививать уважительное отношение к прошлому страны и семьи; воспитывать вдумчивого читателя, любящего книгу;  воспитывать культуру сотрудничества.

            Работа осуществлялась  в 5 этапов, предусмотрено 10 занятий и  консультации в классе во внеурочное время, кроме этого  участники проекта  выполняют задания дома с помощью родителей.

Определили задания участникам проекта «Из прошлого в будущее»

- провести опрос бабушек и дедушек по теме проекта. Написать отчёт.

- принести фото

- подготовить материал о Н. Н. Носове

            Для этого определили ещё одну команду для работы над презентацией о Николае Носове.

            Сейчас я хочу остановиться на сетевой части проекта. Ведь это для нас было впервые! Команда «Мы из будущего» вступила в игру.

            Первым уроком (так назывались этапы) был урок чтения. Организаторы игры  предлагали ответить на вопросы викторины. Ребят озадачила. Договорились к определённому дню найти ответы на вопросы в книге. Мы второклассники, читают все по- разному, поэтому я подстраховалась, распределила вопросы между членами команды. Хочу отметить, что почти все ребята подготовили ответы на все вопросы. Мы протестировали и ребят в классе на знание книги. Заносили ответы все вместе в классе после уроков по очереди, каждый свой. Дети были в восторге. С уроком русского языка поступили так же. Вообще очень удобно, когда команда большая. Интересным оказался урок Арифметики. Было составлено очень много задач. Решали всем классом. Жаль, что на сайт можно было выкладывать только две. Изюминкой этого урока оказалось решение задач других участников. Опять помог метод распределения обязанностей. Решение задачек дети заносили в формы сами. И последним испытанием был урок ИКТ. По опросам ребят самый интересный урок. Конечно! Мы ведь делали диафильм. Сочиняли всей командой, будто Витя оказался в нашей школе, и мы должны были показать нашу школу 21 века. Назвали диафильм «Из прошлого в будущее». Решили так, Витя живёт в прошлом, а мы для него будущее. Диафильм получился интересным. Загружали все вместе http://www.nachalka.com/node/1720. Потом все вместе читали комментарии к нашему диафильму.

Чему же мы научились, участвуя в игре «В школе, дома, в Интернете»?

Дети:

 научились заполнять Google формы (викторина по книге «Витя Малеев в школе и дома»;

 познакомились с графическим редактором  Paint (рисунок для урока русского языка);

познакомить с  сервисом Mindmeister.com и учились создавать карты знаний;

познакомились с возможностью взаимодействия на сайте;

быть командой.

Учитель:

создавать, редактировать html-страничку;

создавать карту знаний на сервисе MindMeister;

загружать материалы во внешние хранилища.

Как видите, опыт и знания получили обе стороны: и учитель, и ребята. Могу сказать, что подводных камней тоже достаточно много. Хочу обратить ваше внимание на следующее:

рекомендации руководителю:

Перед началом прохождения любого этапа (это касается любого сетевого проекта) необходимо заранее ВНИМАТЕЛЬНО изучить все требования и инструкции. В некоторых случаях самому попробовать поработать в предлагаемом сервисе. Это необходимо, чтобы избежать ошибок команды по вине руководителя.

Несколько советов:

• Не выполняйте сами работу детей!
• Лучше медленней, да лучше! (пусть печатают сами, как могут!)
• Учите детей читать инструкции!
• Объясните родителям, что  за детей работу выполнять не надо!
•  Объясните родителям, что  детям можно доверять технику (под присмотром учителя)!
•  Объясните родителям, что  просматривать итоги игры и работы других команд НАДО!
•  Помощь родителей необходима!!!

            В последний день 1 четверти подвели итог проекта «Из прошлого в настоящее». Ребята показали презентацию «Биография писателя Н. Носова», проанализировали результаты работы команды «Мы из будущего», а так же изучили газеты, которые у нас получились.

Продуктом проектной деятельности являются:

- газета «Школа наших бабушек и дедушек»;

- составление и публикация задач (урок арифметики), работа в сервисе Mindmeister.com и публикация там рисунков и ссылок на источники (урок русского языка),  диафильма «Из прошлого в будущее» (урок ИКТ) на страницах сайта Nachalka.com;

- мультимедийная презентация «Биография писателя Н. Носова», практическая ценность которой состоит в возможном её использовании на уроках литературного чтения, внеклассного чтения, воспитательных мероприятиях в различных УМК;

- выставка рисунков;

- словарик устаревших слов;

- подборка фразеологизмов по книге Носова « Витя Малеев в школе и дома».

            Оглядываясь назад, хочу сказать как хорошо, что мы приобрели такой опыт. Не всё было гладко, но это не важно. Главное мы попробовали! А останавливаться на достигнутом, мы не собираемся. Дети довольны, а значит счастливы! Как положительный итог хочу отметить, что в следующей литературной сетевой игре команда подросла до 12 человек.

            История на этом не заканчивается. С проектом «Из прошлого в будущее» я участвую в федеральном конкурсе проектов учителей, применяющих новые информационные технологии в учебной работе http://www.euro-ief.ru/works/detail.php?ID=1800 . Совсем скоро будут подведены итоги этого конкурса. Но так ли важен результат этого конкурса? Для себя – мы уже победители! Не надо бояться нового! Дорогу осилит идущий!

Все очень даже просто, а вместе с тем и интересно. Если вы готовы порадовать своих ребятишек, то прошу следовать за мной!

 Для выполнения представления нам следует:

1. Выбрать сказочных героев, у нас сегодня на сцене так полюбившиеся нам драконы.
Рисунки наклеиваем на более плотную бумагу и затем аккуратно вырезаем. Фиксируем на фигурах драконов проволоку (я закрепила ее при помощи скотча).

2. Выбираем и готовим декорации. Мы решили использовать разноцветную кальку,чтобы рисунок был более интересным, но можно нарисовать задуманное темным маркером.

3. Бумажный "занавес" крепим между двумя стульями, "повесив" его на проволоку или деревянную палочку.

4. Устанавливаем лампу по другую сторону декораций, которая и будет создавать тень наших героев.

5. А теперь, устраивайтесь поудобнее, мы начинаем!!!

Меня зовут Быстрова Татьяна. Мои любимые увлечения- это танцы и рисование. Я просто обожаю новорождённых котят, особенно, их маленькие мордочки

..

Начинается пора проведения "Школы дошколят". В нашей школе детям предоставляется возможность позаниматься по математике, окружающему миру, развитию речи, музыке, рисованию, физкультуре, труду. Каждое занятие длится 25 минут. Цель проведения такой школы - помочь детям легче адаптироваться к школьным условиям, начать развивать коммуникативные навыки у будущих первоклассников.
Вашему вниманию предлагаю первое занятие по развитию речи и обучению грамоте.

Развитие речи. Обучение грамоте.

Занятие 1.

Тема: Звуки вокруг нас.

Цели:

Образовательные: развитие наглядно – образного мышления посредством использования моделей(звук); развитие умения построения рассказа.

Развивающие: стремление к расширению знаний, инициативности, самостоятельности, активности; формирование основных познавательных процессов (восприятия, речи, памяти, мышления, воображения).

Воспитательные: создание условий для развития доброжелательности, умения взаимодействовать с педагогом и со сверстниками; выражению различных эмоциональных состояний.

 Ход занятия

 l.     Орг. момент. Введение в тему.

Слайд 1

        Учитель. Здравствуйте дети! Вы любите путешествовать? Сегодня мы начнем путешествие по удивительной Стране слов и звуков. А поедем мы на веселом поезде. (звучит «Песенка паровозика» муз.В.Юровский,  сл.Г.Сапгир, Г.Цыферов, м/ф "Паровозик из Ромашково").

        Страна откроет вам свои секреты, покажет несметные богатства, научит играть в свои игры, расскажет свои сказки. Богата и добра Страна слов и звуков. Чтобы попасть в нее, не нужен пропуск. Достаточно активно участвовать на наших занятиях.

 ll.    Работа над темой.

1.      Работа со звуком

Слайд 2

Учитель. Вспомните, когда вы утром встаете, что слышите? (Выслушиваются разные  предположения детей).

Учитель. Послушайте стихотворение про одного мальчика. Что он услышал рано утром?

С утра, спозаранку,

Я слышу во сне,

Как с улицы звуки

Стучатся ко мне:

Шаги почтальона,

Шуршанье газет,

И ветра, и веток

Привет и ответ.

Вот звуки все громче:

Лай, щебет, возня,

И солнце сквозь ставни

Находит меня

И шепчет:

- Глаза поскорее протри!

Довольно подслушивать!

Встань и смотри!

Учитель. Что услышал мальчик? (Дети перечисляют звуки из стихотворения).

Учитель. Да, нас окружают самые разные звуки.

Слайд 3

Солнце над Землею наклонилось –

Удивилось:

- Что у вас случилось?

Столько лягушат, котят, мышат –

Квакают, мяукают, пищат!

Кто знает, как «разговаривают» слоны»? (Трубят).

- Львы? (Рычат).

- Филин? (Ухает).

- Ослы? (Кричат).

Учитель. Мы с вами при разговоре произносим звуки. Назовите любой звук. (Дети произносят разные звуки).  Что можно сложить из звуков? (Слова).Молодцы, правильно!

Слайд 4

Учитель. Посмотрите, кто это нам повстречался?

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серенькая шубка,

Остренькие зубки.     (Мышь).

Выложите перед собой столько кружков, сколько вы слышите звуков в слове МЫШКА. (Дети выкладывают кружки).

Учитель. Назовите каждый звук в этом слове. Кто знает буквы, напечатайте в альбоме это слово. (Дети печатают, сверяются со словом на слайде).

Учитель. А кого боится мышка? (Кошку). Какая бывает кошка? (Дети подбирают прилагательные). Молодцы!

 2.      Физминутка.

 Учитель. Покажите как потягивается кошка, как высматривает мышку и крадется за ней, умывается.

 3.      Штриховка.

 Слайд 5

Учитель. Посмотрите, как много появилось зверей! Назовите их. (У каждого ребенка на парте листочек с силуэтами зверей. Они называют зверей).

Учитель. Найдите на картинке кошку, возьмите любого цвета карандаш и обведите кошечку. Заштрихуйте ее. (Учитель показывает на доске, в каком направлении штриховать, дети выполняют работу за учителем). Молодцы! Хорошо справились с работой!

 4.   Рассказывание.

Слайды 6 - 9

Посмотрите на картинки. Что же произошло у кошки с мышкой? Давайте сами придумаем и расскажем об этой истории. (Дети по сюжетным картинкам составляют рассказ).

 lll. Итог занятия.

Слайд 10

Учитель.  Вот и подошло к концу наше первое путешествие по Стране звуков и букв. Вы очень хорошо поработали и показали себя настоящими учениками! Молодцы!

 lV.  Домашнее  задание.

 Учитель. Картинку со зверями возьмите домой, заштрихуйте каждого зверя и принесите ваш рисунок на следующее занятие. До свидания!

у меня очень много друзей. все они немного разные, но зато мы отличная компания. мы очень дружные, именно, поэтому мы все вместе записались на началку, и при этом мы всеучаствуем в научно-познавательном проекте вчера- сегодня- завтра

Ребята, давайте поиграем. Я начинаю стихотворение, а вы - продолжайте.

"Идёт бычок качается..."

"Зайку бросила хозяйка..."

"Наша Таня громко плачет..."

Я очень надеюсь, что вы узнали эти строчки, знакомые нескольким поколениям детей в нашей стране. И, конечно, вы вспомнили, кто их автор...

Осваивая блог класса как новую для себя информационную среду, я выдвигала гипотезы о том «как все должно работать». Иногда у коллег удавалось подсмотреть примеры интересных форм использования возможностей блога и даже внедрить что-то «у себя». Но все это внедрение хоть и шло успешно, у «Веселых ребят» все-таки было внедрением «сверху», думаю именно поэтому былая активность моих выпускников теперь сошла на нет. Блог "выдохся", но был открыт новый блог.

До самого недавнего времени мои второклашки («МЫ») воспринимали блог как виртуальную доску объявлений, как игровую площадку, как афишу кинозала, как портфолио (только за январь ИНФы - участники компьютерного клуба — накидали 50 постов с творческими работами). Прямо в блоге мы «доводим до ума», совершенствуем, уточняем детские работы. Но в последнее время блог становится местом общения и взаимообучения. (См., например здесь.  Каков диалог! И заметьте: взрослых там нет!). Так и хочется воскликнуть вслед за знаменитой лягушкой: «Это все я! Я придумала!»

Но все придумали дети. Февральский карантин нарушил привычный ход событий, и дети, насладившись парой дней вынужденного безделья, проявили неожиданную активность. Все началось так:

«Всем! Всем! Всем! Интересное задание.
К данным выражениям подберите, пожалуйста, глаголы.
Можно ответы и проиллюстрировать.
Вот оно:
1. клевать носом —
2.совать нос —
3.зарубить на носу —
4.унести ноги —
5.действовать на нервы —
6.надуть губы —
7.прожужжать уши —
8.и след простыл —
Спасибо."*

Не успела я оправиться от первоначального шока от такой смелости, как через буквально три часа в блоге появился первый ответ, за ним — второй, да еще с иллюстрацией, выполненной на компьютере!

На следующий день та же девочка инициирует новую игру:

Хочу предложить новое необычное задание «Рассказ на одну букву».

Нужно выбрать любую интересную букву и составить рассказ.
Я выбрала «К».Вот такой рассказ вышел у меня. Прочитайте.
«Кот, кошка, котята"
Кот крикнул кошке:"Кошка, кинь коту красную кофту!». Кошка кофту кинула. Кошка кормила котят кашей. Кот кашу клянчил. Коту кушанье: крыжовник, кисель, корицу, курицу, кофе, крапиву. крахмал. капусту, камбалу каждодневно, качественно компоновали. Кот кушал камбалу, карася, конфеты. Кошка купила килограмм клюквенных конфет.
Кошачья компания коврижку кушали, качели катали, книжку клеили, клумбу красили, комод купили.
Котята крошечный кроссворд кропотливо кроили.
Кот кошке кулончик купил».

Я предлагаю Вам выбрать любимую, интересную букву. И поделиться, полученными рассказами в блоге.

В тот же день в блоге появился новый рассказ, за ним еще, еще и еще. Сейчас они играют в шарады.

Здесь надо остановиться, снизить градус патетики и попытаться осознать что происходит. В ситуации, которая сейчас развивается у меня на глазах, самым удивительным является не то, что дети самоорганизовались. (Хотя тот факт, что по окончании карантина эти сетевые игрища не прекратились - тоже маленькое чудо, ведь нагоняем пропущенные уроки изо всех сил, нагрузка ого-го какая!)

Для меня важно КТО стал организатором этой активности. В любом классе есть дети, которые всегда на виду и есть те, кто не проявляет активности на уроке даже тогда, когда прекрасно владеет материалом. Так вот это тот самый случай, когда инициатором игры стала ученица, которая в реальной жизни класса большой активности не проявляла. Станет ли она теперь  активнее в классе? Придаст ли ей уверенности ее популярность в блоге? 

И еще более "страшный" вопрос: правильно ли я понимаю, что теперь я имею дело с двумя разными сообществами: реальным классным и виртуальным? 

_______________________________

* Авторская орфография в цитатах сохранена.

Занятие №3