Бортовой самописец "Орбиталикуса" представляет.... Часть 5

Этап Экологическая станция для экипажа был очень важен с точки зрения формирования навыка осознанного выбора, умения действовать в интересах сообщества.

Как мы выбирали экологическую проблему

Сначала выбирали одну тему из четырех больших, сформулированных на странице этапа, и единодушно остановились на загрязнении окружающей среды. Из возможных вариантов заспорили о двух, приводя самые разные доводы в защиту:

Тихоокеанское мусорное пятно Загрязнение Яузы 
Эта проблема всех людей (глобальная, мировая) Эта проблема касается нас
Эта проблема будет интересна и другим экипажам Эта проблема интересна нам
Мы об этом ничего не знали - будет возвожность узнать Мы об этом уже знаем - будет возможность поделиться
Это "необычная" (редкая) тема Мы об этом уже знаем - легче будет подготовить хороший материал

В результате выбрали "проблему всех людей"

Далее отправила детей по списку ссылок для сбора первичной информации по теме и предложила сразу фиксировать мысли в общем документе.

Это опять была не удобная для детей гугл-таблица, а обычный текстовый документ (планировалось, что он потом превратится в сценарий выступления), в котором я разместила вопросы:

  • Почему мы выбрали эту тему?
  • Почему вы считаете ее важной?
  • В чем суть проблемы?
  • Как ее можно решать?
  • Что вы хотите сказать жителям Земли?

Как формулировали правила совместной работы

Памятуя о прошлом не очень удачном опыте совместной работы в общем документе, я предупредила ребят о том, что нельзя удалять чужие тексты и о том, что следует подписывать собственные реплики. Более никаких инструкций. Было интересно наблюдать, как они сами начали выкрикивать с места формулировать правила общей работы:

Сначала отстаивание "своего":

"Не пиши там, где я."

"Не исправляй мое, я сам исправлю."

"Я уже об этом написал, не повторяй!"

Потом попытки координации совместных действий:

"Мы еще о... ничего не написали."

"А о... когда делать?"

"Не успели! А дома можно будет доделать?" (Дома доделывали все дети, кроме одного. Это большой шаг вперед по сравнению с прошлыми этапами.)

Без "copy+paste"

Очень порадовало то, что это первый документ, в котором вообще отсутствовала технология "copy+paste". На все вопросы отвечали только своими словами. Порой коряво, но в этом была видна степень понимания проблемы. Некоторые цитаты особенно понравились1:

Об актуальности:
"Потому что эта вода  омывает все страны Даня
Потому что без воды нет жизни на Земле. Маша
Потому что чистая вода очень нужна живым организмам. Юля
Потому что, запасы воды Мирового океана участвует в круговороте воды в природе и от чистоты воды зависит наша Жизнь и жизнь животных и растений. Дина"

Суть проблемы:

"Из-за загрязнения океанов гибнут животные, растения, возникают болезни. Маша"

Решения:

"Я считаю надо собирать большую команду и людей каторые отзавуться и убрать весь мусор. Даша
Не сбрасывать мусор в реки и океаны, строить очистные сооружения. Маша
Бережней относится ко всему, что нас окружает. Наташа К
Я считаю, что люди должны изменить своё отношение к окружающему миру, к матушке - природе. Они должны понять, что ничто на Земле не бездонно, даже у природы бывает  конец её жизни, конец её запасам . Дина"

Что хотим сказать:
"Я хочу сказать людям, нужно оставить своим детям природные богатства и океан со всеми видами морских обитателей и чтобы исчезла “Красная книга”. Ната К

Люди! Не будьте жестоки к Природе.
Не убивайте  моря и леса.
Воздух Вы чистым оставьте нам детям.
Просим Вас очень теперь и всегда. Дина"

О форме

Таким образом, с содержанием мы довольно быстро определились. Но меня смущала некоторая правильность, заданность, обтекаемость формулировок, как будто дети написали то, что я от них жду. (Возможно так и было. Нельзя сказать, что я творчески отнеслась к формулированию вопросов, а, как известно, каков вопрос - таков и ответ).

Волею случая у меня на столе оказалась книга Жюля Верна "2000 лье под водой". "Описать подводный мир так, как будто сам побывал там" - вот что нам было нужно! Эта подсказка нашего командира Маши была как нельзя кстати....

Мы выбираем

Пока по одному записывали аудиофайлы, остальные участники рисовали плакаты. Снова с поправкой на прошлый опыт, думаю над четкими критериями выбора плаката для оформления страницы бортжурнала. Детям я предложила сформулировать критерии, по которым можно было бы оценить плакаты.

Критерии назвали такие: "соотвествует теме", "понятно, что хотел сказать автор", "нарисовано красиво". О последнем много спорили. Убеждала, что это понятие субъективное, но... оставили. В комментариях к загруженным в альбом проекта рисункам мои космонавты писали (или не писали) только эти критерии, без всяких "нравится-не нравится", фактичски оценив каждую работу от одного до трех баллов. Я фиксировала количество оценок по названным критериям, автоматически выстроилась столбчатая диаграмма....

Наши выборы снова не совпали :)

Интересно, как оценивает результаты голосования своей команды Елена Борисовна

__________________________

1 Орфография авторов сохранена.

10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (3 голоса)

Комментарии

Салий Елена аватар

Результаты голосования

Мария Алексеевна, здравствуйте! С удовольствием читаю подшивку "Бортовой самописец "Орбиталикуса" представляет..."

В нашей команде тоже были определены критерии для оценивания работ. Главный критерий: соответствие рисунка теме послания. Второй - яркость рисунка. Как показал опыт, на сканированном рисунке всё выглядит бледнее, а он должен был привлечь внимание. На этом этапе не прошёл 7-й рисунок, не соответствующий теме.

Каждый участник команды очень старался, поэтому каждый хотел разместить свой рисунок. Рисунки были выставлены в блоге. Предложили проголосовать не только членам команды, но всем читателям блога. Для читателей был определён главный критерий. Имена авторов рисунков не указывали по предложению ребят (рисунки опубликованы под номерами), чтобы избежать голосования "за подругу", "за друга".

Голоса независимых читателей распределились таким образом, что рисунки № 1 и № 5 набрали одинаковое число голосов.

А дальше появился "дополнительный критерий" - степень активности участников. Автор рисунка №1 не создавал страницы, позже подключился к проекту. Его работу и разместили. Надо сказать, что этот рисунок, по моему мнению, более точно соответствует теме аудиопослания и второму критерию - "яркость".

Так что частично моё мнение совпало с мнением голосующих:)

А насчёт "красиво"... Может быть, и хотелось, чтобы было красИвее, но как это определить в детском рисунке...

Мария Алексеевна Смирнова аватар

Спасибо за ответ.

Спасибо, Елена Борисовна, за ответ.

Анонимность авторов работ - это важно для голосования. (Впервые пожалела, что дети подписали свои работы. Ну так сама и приучила заботиться о соблюдении авторских прав.)

Мне кажется, мои дети как раз на этой кочке и спотыкаются - влияние авторитета отдельных детей. 

 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru