Сказки читали всем классом. С удовольствием смотрели в кинозале сайта экранизации произведений Г.Х. Андерсена. Потом некоторые ребята решили приготовить подарки к празднику. Так появились отдельные иллюстрации. Потом ребята ещё принесли и викторины, которые они придумали по сказкам. Викторины мы потихоньку оформляли в гугл-форме. Учила каждого автора отдельно.
А вот иллюстрации рассматривали все вместе. Но по условиям сайта автор рисунка должен сам загружать свою работу в фотогалерею. И тут возникла проблема. Родители пока не очень стремятся регистрировать ребёнка на сайте. Причины разные. ИКТ в школах - вещь новая. Не все понимают необходимость с детства приучать ребёнка к культуре и правилам безопасности работы на компьютере и в Интернете. Кто-то просто не умеет всем этим пользоваться. Были и другие причины. Но я никого не обвиняю. Я очень благодарна родителям уже за то, что они доверяют эту работы с их детьми мне.
Тогда я решила объединить рисунки ребят и разместить их на своей странице подшивки. Предложила ребятам, они согласились. Сначала хотели сделать открытки. Чтобы не было повторения с новогодними конкурсами, я решила предложить ребятам попробовать "Быстрые шаблоны" и шаблоны "Открытки" из программы Microsoft Publisher (она обязательно есть в пакете Microsoft Office). Идея пришла после того, как я увидела памятку-буклет, сделанную нашими психологами ко Дню открытых дверей. Собрались творческой группой. Открыли программу для знакомства. Ребята стали читать список шаблонов для различных видов публикаций и увидели заголовок "Календари". Когда открыли шаблоны, то поняли, что это и есть наш подарок и даже про открытки забыли. Тем более, что на Новый год ребята вместе с подарком от Деда Мороза получили сувениры - календарики. Кто-то из ребят даже вспомнил об этом подарочке. Авторы рисунков по очереди работали за компьютером, а остальные ребята смотрели одновременно на экран и помогали рабочими предложениями. Вместе изучали и рабочие кнопочки программы. Признаюсь, что объединить три рисунка на одном календарике, было моим предложением. Я боялась, что все работы не поместятся на одной странице подшивки или будут очень мелкие. Что -то ребята уже знали из Microsoft Word (уроки ИКТ очень помогли). Конечно, я инструктировала каждого, но пробовали, ошибались и исправляли свои календарики ребята сами. Обсуждали все вместе цветовую гамму, как обозначить авторство и тему работ. Поймала себя на мысли, что сама тоже очень хотела поработать издателем. Такая оказалась простая и увлекательная программа.
PS А календарики можно распечатать любого размера и заламинировать. Если с обратной стороны добавить картонную подставочку, то ещё и настольный календарик получится. Вот и подарок, сделанный своими руками. Думаю из этих "заметок на полях" может получится хороший урок с интеграцией технологии, ИКТ и изобразительного искусства.
Как известно, многие первоклассники приходят в школу эгоцентриками: не могут принимать мнение других, думают, что всё знают и всё умеют. С другой стороны есть и такие ребята, которые боятся ошибиться и слишком из-за этого переживают. На контрольных и самостоятельных работах страх мешает таким детям раскрыться в полной мере и показать все свои знания и умения. Вот почему с первого класса для адаптации мы с ребятами на разных уроках используем приём психологов "Столбики Бугрименко". Рисуя столбики, ребёнок сам ставит крестик на том уровне, насколько высоко он оценивает свои успехи. Это не пугает детей. Ведь они рисуют, а не ставят оценки. Иногда мы оцениваем работу по разным параметрам. Например, "ошибки", " буквы - красавицы", " чистюля". Потом ребёнок сравнивает параметры. Он может наглядно увидеть, что у него получается отлично и хорошо, а над чем надо ещё поработать. Я обычно спрашиваю у ребёнка: "Чем ты сегодня можешь гордиться ?" А потом я задаю второй вопрос: "А что бы ты мог сделать лучше? А как тебе этого добиться?" Иногда мы оцениваем при помощи "столбиков Бугрименко" работу на уроке целиком. Это хороший стимул для активизации работы на устных предметах".
С ребятами в 3 и 4 классах мы также составляем недельные графики достижений. Например, для устного счета:
выполнение задания;
взаимопроверка в парах;
самооценка;
отметка на графике достижений.
В пятницу мы соединяем метки (точки) на графике. Ребята сразу могут увидеть, есть ли улучшения.
Ребята 1 и 2 класса могут вместо графиков рисовать горные хребты, состоящие из нескольких гор разной высоты. Чем лучше поработал, тем выше гора.
Не секрет, что у современных детей слабое внимание - это одна из ведущих проблем для усвоения учебного материала. Часто ребёнок, который имеет хорошую базу знаний, не может выполнить задание, не допустив хотя бы одну "глупую" ошибку. А ошибка "умная". Просто ребёнок имеет слабый уровень развития внимания и, как следствие, не может быстро собраться, вдумчиво выполнить работу, теряет вещи, не выполняет до конца весь объём урока.Особенно много ошибок в заданиях, выполненных в последней трети урока. Но количество часов по основным предметам, к сожалению, только сокращают. Поэтому часто учителям приходится, как говорится? работать " и за себя, и за того парня".
Корректурные пробы в психологии применяются очень давно. Их используют как для диагностики уровня внимания, переключения и распределения внимания, так и для коррекции внимания. Мы с ребятами на уроках русского языка тоже используем такие задания.
Часто даю отдельно такие упражнения и на дополнительных занятиях ребятам со слабым уровнем внимания. Страницу презентации распечатываю в виде карточек. После чего, ребята сами работают по заданию. Далее мы проверяем работу, используя презентацию. Часто прямо здесь же выполняем разные грамматические задания и проводим работу по развитию речи. Это экономит время на уроке.
Могу поделиться своими впечатлениями. На первых порах некоторые ребята не могли найти одно слово на строке. Приходилось работать в парах или в группах. Оказывать взаимопомощь. Но постепенно корректурные пробы стали давать свои результаты. Тогда я усложнила задания. Например, "обведи буквы, которые находятся между парными согласными". Конечно, это не панацея. Но что-то делать нужно!
PS Некоторые примеры таких упражнений добавлены в библиотеку сайта.
Прочитала на "Началке" интересную обучалочку по созданию кластеров на bubbl.us. Решила тоже попробовать. Сначала сидела вечером и пробовала делать кластеры сама, а потом возникла идея составить такой кластер на уроке русского языка. Ни для кого не секрет, что наши современные дети лучше усваивают информацию визуально.Они заложники стремительного развития современной техники. Это, конечно, неправильно, но ведь можно отрицательный опыт переделать в положительный, который сделает обучение ребят более комфортным. Мы как раз начали изучать тему о правописании разделительного мягкого знака (2 класс). Тема шла очень тяжело: никак не могли разобраться в структуре правила, да ещё и начало четверти. И вот на следующий день я рассказала ребятам о кластерах и о программе bubbl.us. Детям очень понравилось название, и кто-то вдруг выкрикнул: "Бублик!".Все рассмеялись! Так ребята теперь ласково и называют эту программу" Бублик".
Конечно, первый раз мы делали кластер коллективно:
вспомнили правило;
разделили его на смысловые части и определили место каждого модуля в кластере;
потом определили цвет каждого модуля, например, модуль "после согласного"-синий, а "подчёркиваем"-зелёный и т.п.;
в процессе работы с практическими заданиями и упражнениями подобрали и добавили разные примеры.
На перемене ребята столпились около моего стола и, затаив дыхание, следили за работой принтера. Когда кластер был готов, мы повесили его на информационный стенд для уроков русского языка и добавили сообщение в наш классный блог. Вот, что у нас получилось.
На следующем уроке мы снова повторяли правило и тренировались в правописании. Поднятых рук уже было намного больше, хотя, на время повторения теории, я закрыла кластер на стенде. Наблюдала за ребятами и видела, что многие головы поворачивались в сторону стенда, только тогда, когда надо было вспомнить, как подчеркнуть орфограмму. Пользовались ребята кластером и при самоподготовке в ГПД.
И последнее. Был ещё один приятный момент . Ребята начали спрашивать, а будем ли мы ещё составлять на уроках кластеры-помощники, и как самому научиться делать "бублики". Решили все вместе, что этот наш опыт непоследний.
читали всем классом. С удовольствием смотрели в кинозале сайта экранизации произведений Г.Х. Андерсена. Потом некоторые ребята решили приготовить подарки к празднику. Так появились отдельные иллюстрации. Потом ребята ещё принесли и викторины, которые они придумали по сказкам. Викторины мы потихоньку оформляли в гугл-форме. Учила каждого автора отдельно.
Тогда я решила объединить рисунки ребят и разместить их на своей странице подшивки. Предложила ребятам, они согласились. Сначала хотели сделать открытки. Чтобы не было повторения с новогодними конкурсами, я решила предложить ребятам попробовать "Быстрые шаблоны" и шаблоны "Открытки" из программы Microsoft Publisher (она обязательно есть в пакете Microsoft Office). Идея пришла после того, как я увидела памятку-буклет, сделанную нашими психологами ко Дню открытых дверей. Собрались творческой группой. Открыли программу для знакомства. Ребята стали читать список шаблонов для различных видов публикаций и увидели заголовок "Календари". Когда открыли шаблоны, то поняли, что это и есть наш подарок и даже про открытки забыли. Тем более, что на Новый год ребята вместе с подарком от Деда Мороза получили сувениры - календарики. Кто-то из ребят даже вспомнил об этом подарочке. Авторы рисунков по очереди работали за компьютером, а остальные ребята смотрели одновременно на экран и помогали рабочими предложениями. Вместе изучали и рабочие кнопочки программы. Признаюсь, что объединить три рисунка на одном календарике, было моим предложением. Я боялась, что все работы не поместятся на одной странице подшивки или будут очень мелкие. Что -то ребята уже знали из Microsoft Word (уроки ИКТ очень помогли). Конечно, я инструктировала каждого, но пробовали, ошибались и исправляли свои календарики ребята сами. Обсуждали все вместе цветовую гамму, как обозначить авторство и тему работ. Поймала себя на мысли, что сама тоже очень хотела поработать издателем. Такая оказалась простая и увлекательная программа. 
Ребята 1 и 2 класса могут вместо графиков рисовать горные хребты, состоящие из нескольких гор разной высоты. Чем лучше поработал, тем выше гора.
Не секрет, что у современных детей слабое внимание - это одна из ведущих проблем для усвоения учебного материала. Часто ребёнок, который имеет хорошую базу знаний, не может выполнить задание, не допустив хотя бы одну "глупую" ошибку. А ошибка "умная". Просто ребёнок имеет слабый уровень развития внимания и, как следствие, не может быстро собраться, вдумчиво выполнить работу, теряет вещи, не выполняет до конца весь объём урока.Особенно много ошибок в заданиях, выполненных в последней трети урока. Но количество часов по основным предметам, к сожалению, только сокращают. Поэтому часто учителям приходится, как говорится? работать " и за себя, и за того парня".
. Ребята начали спрашивать, а будем ли мы ещё составлять на уроках кластеры-помощники, и как самому научиться делать