Поздравляем всех, кто справился с литературной викториной!
Третий этап марафона посвящен литературному творчеству.
Литературное творчество.
Инструкция для младшей группы
Ребята!
На этом этапе литературного марафона вам предстоит создать аудиоспектакль по любому рассказу о Дениске Кораблеве. Это может быть как рассказ из списка для подготовки к литературной викторине, так и любой другой по вашему выбору. В спектакле могут участвовать участвовать несколько артистов или один (тогда это будет спектакль одного актера или моноспектакль).
Помните, что в отличие от обычного спектакля, где артисту помогает и мимика, и жесты, и костюм, и декорация, в радиоспектакле артист "работает" только голосом. Значит, чтение должно быть очень выразительным, красивым, четким.
Успехов артистам!
Уважаемые взрослые!
Записать аудиоспектакль можно во многих программах, например:
Pinnacle Studio
Adobe Creative Studio (поставляется в школы с пакетом "Первая помощь...")
Готовый аудиофайл предлагаем разместить на video.yandex.ru. После этого надо взять код плеера и вставить на страницу.
Как это сделать.
1. Отредактируйте свойства аудиофайла (см. рисунок 1)
2. Справа от названия вашего файла найдите код плеера для сайта или блога. Выделите его целиком и скопируйте(см. рисунок 2)
3. Теперь войдите на страницу команды, нажмите кнопку "изменить".
В редакторе выберите режим просмотра и редактирования кода страницы. Кликните на иконке.
Внизу страницы вставьте скопированный вами код плеера и снова кликните на иконке "код" (вы снова переключитесь в обычный режим редактирования страницы). Воспользуйтесь предпросмотром, чтобы убедиться, что плеер отображается.
Сохраните страницу.
На странице команды плеер с аудиоспектаклем будет выглядеть так:
Внимание! Аудиоспектакль должен быть доступен для прослушивания непосредственно на странице команды. Большая просьба не размещать на страницах команд ссылки на файлохранилища. Ссылки будут удаляться.
Инструкция для старшей группы
Ребята!
Если ваша команда зарегистрирована в старшей группе, вам предстоит трудное, но интересное задание. Скорее берите ручки, перелистывайте любимые рассказы, чтобы составить «фоторобот» двух персонажей «Денискиных рассказов»" и разгадать фотороботы, составленные другими командами.
Что такое фоторобот? Это описание внешности, характера человека. В фотороботе можно приводить короткие факты из его или ее биографии. Постарайтесь, чтобы получился интересный связный текст.
Как составить фоторобот:
1. Убедитесь, что выбранный вами персонаж участвует в двух-трех рассказах. 2. Опираясь на текст, опишите внешность героя. 3. Опираясь на текст, опишите характер и поступки героя. 4. Проверьте орфографию и пунктуацию в тексте!
Чего не надо делать:
1. Составлять фоторобот персонажа, если он встречается только в одном рассказе. 2. Писать, о каком персонаже идет речь.
Как участвовать в третьем этапе:
1. На странице команды разместите составленные вами фотороботы двух героев. От визитки команды фотороботы можно отделить горизонтальной линией, вставить которую можно с помощью соответствующей кнопки в редакторе страницы.
2. Посещайте страницы других команд, отгадывайте "загадки"-"фотороботы". Первый, кто отгадал загадку, пишет ответ в комментарии к странице и указывает, в каких рассказах встречается этот герой.
Внимание! Отгадки мы принимаем только от детей. Активность команд учитывается, поэтому не забывайте указывать из какой вы команды.
3. После того, как фоторобот будет расшифрован другими участниками или 28 ноября сообщите имя персонажа и список рассказов, из которых взяты его приметы.
Успехов!
Пример фоторобота
Это одна из малосимпатичных героинь "Денискиных рассказов".
Она вся такая полная, платье на нее натянуто тесно, как наволочка на подушку. Дениска сравнивает ее с Сеньором Помидором и кипящей кастрюлькой с супом. Когда волнуется, вопит визгливым голосом. Любит сережки, побрякушки и цепочки. Ходит с громадной сумкой.
Она считает, что дети должны беспрекословно подчиняться взрослым. Часто пристает к Дениске с вопросом кем он хочет быть. Не держит своего слова. У нее есть собака, которая умнее и благороднее всякого человека! Не любит особых перемен в жизни, особенно ремонтов и обещает найти управу на строителей в Моссовете.
По окончании этапа или после того, как участниками другой команды будет правильно назван герой, указать список рассказов, из которых взяты приметы для фоторобота:
В чем была эта привлекательность для детей? В первую очередь был интересен формат проектного продукта (фантик). Ну кто из ребят не любит мультики? А имея в виду наш прошлый опыт создания слайд-фильма и переозвучивания мультфильма, мы просто не могли не попробовать свои силы!
Чем это было привлекательно для меня? Возможностью освоить технологию анимации Stop Motion и возможностью наполнить нашу "конфету" "вкусным" содержанием, ведь тема позволяет задействовать содержание из разных предметных областей*.
Работе над проектом мы посвятили два месяца первой четверти. Результат - трехминутный мультик.
Поскольку авторы еще довольно малы, за предметом исследования не ходили далеко, благо рядом со школой находится замечательное сооружение, которое дети между собой попросту называют "мост".
По условиям конкурса мы должны были использовать "легенды, мифы, предания, сказания и присказки - те истории, которые передаются из поколения в поколение и становятся неповторимыми историями именно этого уголка страны или планеты". Но где взять сказку про акведук?Пришлось сочинить текст самим. Можем ли мы сочинить "народную сказку"? - один из проблемных вопросов проекта.
Проблемные вопросы
Что было, когда нас не было?
Зачем москвичам вода из Мытищ?
Можем ли мы сочинить «народную сказку»?
Каковы приметы народной сказки?
Чем облик москвича 19 века отличался от внешнего вида москвичей 21 века?
Как из фото сделать фильм?
Как влияет освещение на качество кадра?
Мультик начинается со сценария
Составляем вопросы
Удивительно интересные вопросы придумывают дети (когда они не знают, что им же самим придется искать ответы)! За 15 минут ребята накидали ворох вопросов:
Что такое акведук? Как появился? Для чего нужен? Что означает слово «акведук»? Из чего построен? Как им пользовались? Как его строили? Когда построили? Кто его строил? Почему он был нужен? Кто сказал, что его надо построить? Сколько времени строили? Сколько лет акведуку? Сколько стройматериалов потребовалось? Сколько людей его строили? Почему его называют миллионным мостом? Как он выглядел раньше? Как жили люди, которые строили наш акведук? Каковы размеры акведука?
Ищем ответы
Составляем текст
Начали со структуры текста. Создали два шаблона. Один - виртуальный, другой - вполне материальный (три бумажных листа формата А3). На эти-то бумажные листы в соответствующем месте наклеивали\вписывали найденную информацию об акведуке. Это давало возможность увидеть вклад каждого в коллективный текст. Информации, разумеется, было с избытком, поэтому пришлось отбирать самое главное.
(Изначально была идея буквально "строить" модуль акведука из "кирпичиков знаний", но побоялась "заиграться". Может быть и напрасно оставила эту идею?)
После того, как из "кирпичиков" собрали текст, мы связали фрагменты "сказочными" словами. После нескольких коллективных чтений-правок получился, наконец, текст сказки.
Вот тут был допущен серьезный просчет. Понимая, что текст сказки далеко не то же самое, что сценарий, я все-таки пропустила этап создания собственно сценария, разбиения повествования на эпизоды. Поэтому, когда в ходе съемки приходили какие-то запоздалые идеи, необходимо было либо переснимать весь эпизод целиком, либо либо переозвучивать, либо попросту отказываться от каких-то находок.
Создаем персонажей
Большую помощь нам оказала Мария Евгеньевна - преподаватель рисования. Под ее руководством было создано 25 человеческих фигур и более 70 предметов (инструменты, деревья, телега, машины, чайник, буквы, цифры и прочее) Целых три занятия компьютерного клуба превратились в занятия изостудии.
"Оживляем" персонажей
Для съемки использовались: фотоаппарат Cannon, штатив для фотоаппарата, дистанционное устройство спуска затвора (важно, чтобы не было сотрясения камеры при съемке), а также осветительные лампы на штативах.
Приготовили было "почти настоящий монтажный стол" с двумя стеклянными уровнями для переднего и заднего планов, но не смогли решить проблему бликов на стекле. Стол разобрали до лучших времен.
Сложность была и в том, что на фотоаппарате нет экрана для предварительного просмотра кадра, поэтому приходилось смотреть в окуляр видоискателя закрепленной на штативе камеры, что добавляло дополнительные трудности участникам процесса.
Уговаривать ребят поработать операторами не пришлось. В общей сложности сделано около 400 кадров. Этого оказалось ОЧЕНЬ МАЛО! Почему не сделали больше? На практике убедилась, что в идеале съемку надо производить однократно, потому что условия съемки в разные дни могут сильно отличаться, если снимать просто в классе, как это было в нашем случае. Осенью погода непредсказуема: то яркое солнце светит прямо в окно, то хмурые тучи загородили весь свет. Как бы мы ни старались установить настройки кадров, в мультфильме отчетливо видна разница оттенков цвета кадров, сделанных в разные дни.
Озвучивание
Создание аудиофайлов - уже известный нам этап. Самое трудное - не сказать свою роль четко и выразительно, а ожидающим своей очереди артистам соблюдать тишину, чтобы лишние шумы не попали на звуковую дорожку.
Сборка ролика
Собрать ролик в Movie Maker было легко, потому что съемка велась последовательно, и это дало возможность быстро расположить фото на шкале времени. Поскольку кадров было недостаточно, отдельные изображения и серии изображений использовались несколько раз (для повторяющихся действий).
Рефлексия
Перед премьерой участники проекта описали в блоге технологию работы над фильмом и рассказали о том, что нового узнали в ходе проекта.
Показ фильма в классе и публикация в блоге вызвали восторг и ликование детей.
Вот, собственно, и все... О том, что работа участвует в конкурсе, дети быстро забыли: процесс был увлекательным, а результат они УЖЕ получили, да и новый проект уже вовсю идет. Для меня это был колоссальный опыт работы над сложным с точки зрения технической реализации проектом, который захватил меня настолько, что на протяжении двух месяцев ни о чем другом невозможно было думать...
Уважаемые участники! Начинаем четвертый, последний урок в нашей школе.
Ваша задача - создать фильм на тему "Витя Малеев в нашей школе". Расскажите, что и почему изменилось в школе со времен Вити Малеева и его друзей.
Подумайте о том, как вы организуете работу над фильмом
Будут ли в вашей команде режиссеры, сценаристы, артисты, операторы/фотографы, монтажёры, костюмеры, реквизиторы или все будут делать всё?
Режиссер-постановщик: одна из главных профессий в создании фильма. Режиссер заботится о том, чтобы созданный фильм соответствовал сценарию, руководит работой артистов, оператора, инженера монтажа.
Сценарист - составляет сценарий фильма. Сценарий обычно состоит из описания, диалогов, закадрового голоса, титров.
Оператор - производит видеосъемку.
Фотограф - делает серию постановочных фото.
Монтажёр - "собирает" фильм из отдельных фрагментов.
Костюмер - заботится о костюмах артистов.
Реквизитор - подбирает необходимые предметы для размещения в кадре фильма.
Продумайте сценарий
О чем вы рассказали бы Вите Малееву, если бы он оказался в вашей школе?
За что вы любите свою школу?
Какие традиции есть в вашем классе?
Что в вашей школе было бы для Вити знакомым?
Чему Витя удивился бы, окажись он в вашей школе?
Какой вы представляете себе свою школу через 60 лет?
Распределите роли
Количество ролей будет зависеть от вашего сценария. Постарайтесь составить его так, чтобы все желающие могли быть артистами.
Определите формат своего фильма
Вы можете снять короткий видеофильм (до 5 минут), создать слайд-фильм или диафильм.
В первом случае вам понадобится видеокамера и любая доступная программа для обработки видео, (самая простая из них - MovieMaker - устанавливается вместе с Windows).
В двух других вам предстоит воспользоваться фотоаппаратом и программой для создания слайд-фильма, например, MovieMaker, Photostory и др. Каждый кадр диафильма вы снимаете на цифровой фотоаппарат и затем импортируете изображения на компьютер для монтажа. (Пожалуйста, не используйте в своих диафильмах чужие фотографии. В ролях - только участники команды!)
Чем слайд-фильм будет отличаться от диафильма? В слайд-фильме будет звучать закадровый голос, в диафильме на каждом слайде должны присутствовать титры. (Не увлекайтесь большим количеством текста!)
Общие требования к оформлению фильма
Титульный слайд или кадр:
Название фильма, название команды.
Литературная игра "В школе, дома, в Интернете" на сайте Nachalka.com
На предпоследнем слайде\кадре титры должны рассказать зрителям о том, кто принял участие в создании фильма, например:
Режиссер-постановщик - ...
Оператор - ...
В ролях:
Последний слайд\кадр
Родители должны дать разрешение на публикацию в Интернете фотографий или видео с участием детей, о чем на последнем кадре вашего фильма должна быть сделана соответствующая запись: Фото детей публикуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей ребенка) на размещение фотографий в Интернете. Письменное согласие хранится у руководителя команды.
Продолжая тему кинематографа, стоит еще рассказать об озвучивании мультфильмов. Эта работа вызывает у ребят бурю восторга, хотя она достаточно трудоемка.
Я со своими первоклашками замахнулась на "У Лукоморья" - не много не мало. В октябре по программе "Школа России" дети изучают букву "Т". Почему именно на этой странице автору вздумалось разместить первую строфу пролога к "Руслану и Людмиле" для меня остается загадкой. Возмжно из-за кота, который не только "ходит по цепи кругом" на странице 56, но и "скок на окно" на странице 57. А возможно потому, что страницу буквы "П" занял Петр Первый, потеснив Пушкина.
Как бы то ни было, четверостишие и иллюстрация вдохновили нас на подвиги. К тому времени у нас уже был небольшой опыт записи аудиоспектаклей, и дети представляли себе как правильно готовиться к чтению, как вести себя во время звукозаписи.
Готовились неделю, несколько раз посмотрели фрагмент мультфильма "Сказка о рыбаке и рыбке"в нашем кинозале, каждый день уделяли чтению отрывка по 5-7 минут. (Я забыла сказать, что четверостишием мы, конечно, не ограничились, добавив большой отрывок из "Русской Азбуки плюс".)
В день записи все волновались. Довольно трудно было ребятам соблюдать тишину и вовремя начинать читать свой текст. Я зачем-то решила записывать все одним большим файлом (теперь-то я знаю, что лучше делать небольшие отрывки, а затем соединять их в одно целое). Со второй попытки нам удалось сделать неплохую запись.
Теперь дело было за малым - надо убрать звук мультфильма и заменить его нашим аудиофайлом. Сделать это не так уж сложно.
Импортируем видео и аудиозапись в сборник. Переносим клип на шкалу времени. При этом автоматически клип распределяется на две дорожки: отдельно видеоряд и отдельно. Оригинальный звук удаляем. Вместо него размещаем созданный аудиофайл.
Можно и нужно добавить титульный слайд, титры. Было бы правильно добавить и небольшой музыкальный отрывок в начале, чтобы мультфильм был как настоящий, но эта мысль пришла слишком поздно. Тем не менее, результатом дети и родители вполне довольны.
Разумеется, чтение первоклассников далеко от совершенства. Но если бы задача не была столь привлекательна, то и такой техники чтения мы не добились бы.
Уважаемые участники! Если вы уже ответили на вопросы литературной викторины, создали свой радиоспектакль или составили фоторобот героя, значит, пришла пора перейти к четвертому, заключительному этапу литературного марафона.
ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
Уважаемые ребята! Вам предстоит создать обложку для любого выбранного вами рассказа Виктора Юзефовича Драгунского из серии "Денискины рассказы". Мы советуем сделать обложку к тому рассказу, который вы записали в виде аудиоспектакля.
Все вы знаете, что обложка книги содержит фамилию автора, название и иллюстрацию. Все это должно быть и на вашем рисунке.
Рисунок надо выполнить на компьютере, в графическом редакторе Paint. Размер рисунка по большей стороне 500 точек, формат файла *.gif или *.jpg Вес файла - до 1 МБ. Использование заимствованных фрагментов (коллаж) не разрешается.
Обложку разместите на странице команды, не забудьте указать автора рисунка!
Предлагаем вам создать "диафильм" по выбранному вами рассказу Виктора Драгунского из серии "Денискины рассказы".
Диафильм = иллюстрации + текст
Иллюстраций в вашем диафильме должно быть не менее пяти. В результате у вас должно получиться что-то вроде картинного плана рассказа (если слайдов будет 5) или что-то похожее на диафильм (если слайдов будет около 10).
Иллюстрации могут быть выполнены либо на компьютере (графические редакторы Paint, Photoshop, либо непосредственно в PowerPoint, использование заимствованных элементов не разрешается), либо сняты с помощью цифрового аппарата (постановочное фото)*.
К иллюстрациям подберите из рассказа небольшие отрывки и напечатайте их на соответствующих слайдах. (Озвучивать голосом не надо!)
Общие требования к оформлению диафильма:
Титульный слайд:
В.Ю. Драгунский "Название рассказа" "Книгочеи-Москва" (расширенное название команды)
Литературный марафон "Денискины рассказы" на сайте Nachalka.com
Последний слайд:
Аня, Таня, Ваня - художники
Петя, Саша, Маша - работа с текстом
Коля - создание презентации
Мария Петровна - корректор
*Внимание! В случае, если вы решите делать фотоиллюстрации, родители должны дать разрешение на публикацию фотографий в Интернете, о чем на последнем кадре вашего диафильма должна быть сделана соответствующая запись: Фото детей публикуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей ребенка) на размещение фотографий в Интернете.
"Собрать" диафильм можно двумя способами:
1. Используя программу PowerPoint.
Шаг 1.
Вариант А: создайте презентацию, загрузите ее в Гугл-документы. Помните, что при трансляции презентации через гугл-документы эффекты анимации не работатют!
Вариант Б: создайте презентацию сразу в Гугл-документах. В в этом случае вы можете быть уверены, что зрители увидят вашу работу точно так, как вы ее задумали.
1. Отредактируйте свойства видеофайла (см. рисунок 1)
2. Справа от названия вашего файла найдите код плеера для сайта или блога. Выделите его целиком и скопируйте(см. рисунок 2)
Встройте код диафильма на страницу команды.
Теперь войдите на страницу команды, нажмите кнопку "изменить".
В редакторе выберите режим просмотра и редактирования кода страницы. Кликните на иконке.
Внизу страницы вставьте скопированный вами код диафильма и снова кликните на иконке "код" (вы снова переключитесь в обычный режим редактирования страницы). Воспользуйтесь предпросмотром, чтобы убедиться, что диафильм отображается.
Сохраните страницу.
Диафильм должен быть доступен для просмотра непосредственно на странице команды. Большая просьба не размещать на страницах команд ссылки на файлохранилища. Ссылки будут удаляться.
В прошлом году, осваивая Movie Maker, всего-то сделали 4 фильма. (см здесь: Кинематограф)
В этом году по летним впечатлениям сами создали еще 4 фильма. Приятно, что не только повторили то, что уже умели, но и немножко покопались в программе.
Вчера попросила подготовить небольшое сообщение о Сергии Радонежском (одно из заданий учебника чтения). Сегодня Ксюша принесла пятиминутное учебное слайд-шоу, с музыкальным и голосовым сопровождением. Показ завершился аплодисментами. (Традиция у нас такая.)
Похоже, от Movie Maker в этом году надо переходить к чему-то более серьезному. Вот только еще попробуем смонтировать в Movie Maker пару роликов, снятых на камеру...
В прошлой заметке блога шла речь о нашей газете "Веселые ребята". Дело в том, что на одной из последних встреч редколлегии зашел разговор о видео-газете, поэтому самое время написать о нашем проекте "Кинематограф" и о том, как осваивали Movie Maker.
Вдохновленная успехами участников сообщества в созданнии учебных фильмов, или, вернее, учебных слайд-шоу, я решила не отставать и попыталась сделать нечто несложное в Movie Maker. Одним из первых был слайд-фильм "Животные - родители". Ребятам понравлось. Тогда я показала еще пару своих фильмов, учебный фильм Ирины Валентиновны Жакулиной "Цветы весны" и напоследок фильм Татьяны Владимировны Кулаковой "Певец русской природы" и стала ждать.
Ждать пришлось недолго: ребята стали интересоваться трудно ли делать фильмы... Ну а дальше оставалось только выбрать тему и начать работу. (Каюсь, темы я предложила, с избытком и на выбор, разумеется.)
Желающие работали в группах от одного до 4-х человек. Самый большой по объему фильм ("Саша Черный") делали около двух недель: сбор материала, составление сценария фильма и собственно работа за компьютером (4 раза по 20 минут).
В презентации - детский отчет о ходе работы.
В результате создано 4 учебных фильма, размещенных в нашем Кинозале:
Участники проекта нашли и переработали значительный объем информации. Зрителям на уроке были предложены следующие задания:
задать вопрос до просмотра;
задать вопрос после просмотра ("толстые", "тонкие");
составить опорный конспект;
составить кластер;
дополнить информацию;
и другие,
поиграли в "Аукцион" и в "Да-нет", использовали фрагменты фильмов на обобщающем уроке.
Неожиданным образом выяснилось, что некоторые ребята настолько заинтересовались, что начали делать самостоятельно небольшие фильмы о себе, о своих каникулах, о своей семье. Очень может быть, что осенью они научат меня тому, что у меня пока не получается.
В будущем году, возможно, будем осваивать программу посерьезнее, чем Movie Maker, если, конечно, желающие найдутся.
Кликните на иконке.
1. На странице команды разместите составленные вами фотороботы двух героев. От визитки команды фотороботы можно отделить горизонтальной линией, вставить которую можно с помощью соответствующей кнопки в редакторе страницы.
В чем была эта привлекательность для детей? В первую очередь был интересен формат проектного продукта (фантик). Ну кто из ребят не любит мультики? А имея в виду наш прошлый опыт создания 
Чем это было привлекательно для меня? Возможностью освоить технологию анимации 
Уважаемые участники! Начинаем четвертый, последний урок в нашей школе.
В редакторе выберите режим просмотра и редактирования кода страницы. Кликните на иконке.