000

Возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста

Втр, 2008-07-22 00:47 — Ирина Валентино...

 

При работе по методу проектов необходимо учитывать психолого-физиологические особенности младших школьников.
Темы проектов учащихся этого возраста должны быть тесно связаны с предметным содержанием, поскольку наглядно-образное мышление, характерное для данного возраста, любопытство, интерес к окружающему миру подталкивают учащихся к выбору темы на основе конкретного содержания предмета, а не на основе анализа своего опыта и своих проблем. Поэтому значительная часть учебного времени, отведенного на повторение и закрепление изученного материала, может быть использована для организации проектной деятельности.
Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.
Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий или 1-2 сдвоенными уроками.
Психолого-педагогические особенности возраста не позволяют отрабатывать абстрактным приемам деятельности в отрыве от конкретного содержания проекта. Однако на традиционных занятиях, начиная с 1 класса, учитель постепенно должен формировать у младших школьников умения по отдельным элементам проектной и исследовательской деятельности (целеполагание, формулирование вопросов, рефлексия, планирование действий, работа с различными источниками информации и так далее).
На этой ступени обучения особую роль играют групповые проекты. Индивидуальные проекты также могут быть собраны под эгидой общей темы или формы презентации продукта (например, книга, выставка, викторина, панно и т.п.). 

 

8.37778
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 8.4 (45 голосов)

Комментарии

Мария Алексеевна Смирнова аватар

Как помочь?

Пт, 2008-07-25 07:04 — Мария Алексеевн...

Хорошо, когда объект исследования вызывает у ребенка желание заниматься исследовательской деятельностью. А бывает и наоборот: ребенок хочет "заниматься проектами", но никак не может выбрать объект исследования или тему проекта. Как помочь?

Ирина Валентиновна Жакулина аватар

Как помочь ребенку?

Вс, 2008-08-03 22:36 — Ирина Валентино...

Если ребенок испытывает трудности с выбором темы или объекта проектной деятельности, то в ходе беседы учитель должен попытаться определить область познавательных интересов ребенка и помочь ему с выбором темы проекта. Можно также обсудить с ребенком перспективу практической и социальной пользы.

Vasilevna аватар

проекты детей

Пт, 2010-04-30 17:53 — Vasilevna

Ирина Валентиновна, тему ребенок быстро выбирает, у них всегда много идей, но мне ,иногда , не хочется портить проект ребенка своей правильностью, как надо. В первом классе , мне кажется, дети должны творить ,как им хочется , он должен уметь  высказаться по своей теме, а если ему все навязать , рассказать  и ему   уже будет не интересно, может быть я не так думаю. Но я в первом классе их  стараюсь не ограничивать в творчестве.

Жаниюшка аватар

Я так же даю возможность

Втр, 2012-10-09 22:32 — Жаниюшка

Я так же даю возможность самореализоваться каждому ученику. Их проекты получаются интересными и яркими. Но оформление работы по тем стандартам, которые существуют, которые требуются для участия в районных и городских  научно-практических конференциях, я считаю, сделать самим детям довольно сложно. А хотелось бы в работе увидеть только детское понимание и видение проекта. А ещё, чтобы именно эти работы проходили по этапам и становились победными