19 ноября 2011 года в Центре образования 2030 в рамках городского научно-практического Проекта "Наша новая начальная школа" состоялся Форум учителей начальной школы Москвы. В Форуме принимали участие более полутора тысяч человек. Всех их объединяло желание найти ответы на насущные вопросы, связанные с введением ФГОС НОО.
Вопросов затронули очень много. О современных проблемах детства и роли образования в их решении рассказал Вице-президент Российской Академии образования, академик Давид Иосифович Фельдштейн. Цифры, которые привел Давид Иосифович, удручающи. Предупрежден,значин вооружен. Главное, нам надо понимать, что современные дети не хуже и не лучше детей предшествующих поколений. Они просто другие.
Доктор физико-математических наук, ректор Московского институра открытого образования, академик Российской Академии образования, член-корреспондент Российской Академии наук Алексей Львович Семенов посвятил свое выступление цифровому веку Российской школы. Евгений Александрович Ямбург, директор ГОУ Центр образования №109, член-корреспондент Российской Академии образования, размышлял о ребенке в нашей новой начальной школе. Елена Игоревна Булин-Соколова, директор Центра информационный технологий и учебного оборудования выступила с собщением "Педагогические задачи введения Ферерального государственного стандарта в московском образовании".
Потом все участники разощлись по аудиториям на круглые столы. В третьей части Форума состоялись мастер-классы лучших московских учителей.
Я выступала со стендовым докладом, а потом была одним из организаторов круглого стола "Проблемы преемственности между начальной и основной школой при формировании метапредметных компетенций".
Вначале расскажу о стенде. На стенде были представлены восемь сборников, в которых были опубликованы уроки и Содружества авторов Началки и наш диск "ИКТ в начальной школе: уроки для началки". Книги и диск переходили из рук в руки. Я отвечала на вопросы в течение трех часов в начале Форума и еще час, когда присела после завершения Форума. А из пакета "выполз" диск - опять вопросы: о Началке, о материалах, об авторах, о том, где и как можно купить диски и книги, как научиться писать рабочие программы, как применять средства ИКТ в начальной школе, как организовать внеурочную работу, могут ли малыши справиться с Маками, какие трудности и радости есть у учителя при переходе на ФГОС НОО, и опять вопросы о книгах, дисках... Не скрою, что я радовалась такому интересу к работе учителя начальной школы.
Очень интересный и непростой разговор состоялся на круглом столе. Трудность в его ведении заключалась в том, чтобы аудитория не скатилась к претензиям у друг другу (педсовет по преемственности представляете?). Трудность заключалась в том, что учителя средней школы пока не имеют теоретической подготовки, которую получили, например, участники вебинаров и тренингов в "Началке". Разговор нужно было вести на очень простом языке еще и потому, что участниками круглого стола были и родители. Пока я готовилась к продумыванию построения диалога на круглом столе, то выделила несколько проблем, о которых хотелось бы сказать:
Формирование метапредметных компетенций - процесс длительный. Он не заканчивается в четвертом классе.
Метапредметность формировать учителю-предметнику, не сотрудничая с другими учителями в параллели, будет непросто.
Метапредметность следует выстраивать как систему по горизонтали ( все предметы в параллели) и по вертикали (все ступени обучения).
Учить детей работать в паре и группе, не умея строить взаимодействие всех уровней с коллегами - не получается ли в результате двойная мораль, которую дети тонко чувствуют.
Вхожение учителей-предметников в ФГОС следует начать уже сегодня. Коллегам нужно помочь. Мы начинали с нуля, а теперь у нас уже есть опыт, и какой!
И еще. Хочется верить, что такое оборудование скоро поступит в самые отдаленные школы России.
Кто из учителей не знает, что в современном мире ребенка нужно учить по-новому, что главное - не знания, а способ мышления. Правда, при ответе на вопрос "как это сделать", многие задумаются.
Кто из учителей не слышал, что есть такая интересная штука как технология решения изобретательских задач (ТРИЗ).Правда, не каждый может рассказать о сути этой технологии.
Кто из учителей не слышал хотя бы краем уха, что есть в педагогике интересный человек, автор методического бестселлера "Приемы педагогический техники" Анатолий Александрович Гин. Правда, не каждый может рассказать основные положения этой книги.
Представьте нашу радость, когда мы стали участниками авторского семинара Анатолия Гина "Учимся мыслить смело". Мы сидит за первой партой в Школе Мышления и перед нами удивительный человек, замечательный рассказчик, умеющий быстро и четко организовать для продуктивной работы аудиторию и проч, проч. Одним словом, перед нами Мастер Гин.
День первый. Мы (Мария Смирнова, Марина Тимофеева и я) теперь знаем, что такое ТРИЗ, понимаем, что каждому нужно уметь видеть задачу, осознаем, что существует несколько типов исследовательских задач, можем проанализировать текст и преобразовать его в задачу, используя несколько путей.
Бернарду Шоу как -то задали вопрос: "Почему Вы такой умный?". Поэт, драматург и нобелиат остроумно ответил: "Потому что я думаю по меньшей мере два раза в неделю".
В первый день семинара мы думали, думали, думали... Какое это удовольствие - мыслить! Впереди еще три дня семинара.
В этом году исполнилось 110 лет со дня открытия Большого зала консерватории им. П.И. Чайковского. Ровно год здесь шел ремонт. Проделана колоссальная работа. Восстановлен фасад здания. Отремонтирована площадка перед залом, где в окружении кустов сирени находится памятник великому композитору, чье имя носит Большой зал. Восстановлен интерьер помещений, витраж Святой Цецилии. Сняты многолетние слои краски. Под площадкой перед входом в зал на глубину восьми метров перенесены коммуникацонные службы и система вентиляции. Под залом и сценой освободились помещения для проведения репетиций... Все это положительно сказалось на акустике (а ведь и до ремонта по своим акустическим характеристикам Большой зал консерватории считался одним из лучших в мире).
После ремонта, 8 июня 2011 года, состоялось открытие Большого Зала. В нем прошел концерт выпускников 2011 года. Это уже 142 выпуск старейшего учебного заведения. А началась история Большого зала так.
В 1866 году Н.Г. Рубинштейн основал Московскую консерваторию. С 1871 года консерватория стала располагаться в доме князя Воронцова на Большой Никитской. Большой зал был открыт 7(20) апреля 1901 г. На концерте в честь этого события оркестр под управлением В.И. Сафонова исполнил произведения М.И. Глинки, П.И. Чайковского, А.П. Бородина, А.Г. Рубинштейна и Л. ван Бетховена.
Большой зал Консерватории предназначен в основном для проведения симфонических концертов, а также хоровых, органных и камерных вечеров. Здесь выступают лучшие солисты и музыкальные коллективы. Большой зал - место проведения музыкальных фестивалей и конкурсов.
С 1958 года здесь проходит Международный конкурс имени П.И. Чайковского. В этом году 14 июня откроется XIV Международный конкурс им. П. И. Чайковского. Пианисты и виолончелисты будут соревноваться в Москве ( в Большом и Рахманиновском залах). Певцы и скрипачи покажут свое мастерство в Санкт-Петербурге.
Большой зал консерватории им. П.И. Чайковского 8 июня 2011 г.
Старая Липа потянулась, незаметно расправила листочки, тряхнула бубенчиками соцветий и подумала: " Ещё несколько дней, и...". Она потихоньку вздохнула в предвкушении Празника Цветения Липы.
Липа ждала начало июня не только потому, что ей нравилось раскрывать свои душистые целебные цветы, не только потому, что у Ручья распевался перед летним концертным сезоном знаменитый Соловей, не только потому, что вечера были до-о-о-лгие, и она могла наговориться с Фонариком, а он совершенно никуда не спешил и освещал ее старые ветви так, что она становилась ну совершенно загадочной. Старая Липа ждала начало июня ещё и потому, что знала: у её маленьких друзей, Светлячка, Мотылька и Сверчка, начинались каникулы. А это значит, что Сверчок заиграет на скрипке.Мотылек задаст Светлячку сто или двести вопросов. Светлячок наверняка придумает новую игру.
Вот, в прошлом году 6 июня Светлячок придумал такую забаву. Все взяли маленькие сабельки. Светлячок и Мотылек весело подпрыгивали и кричали: "Та-та-та, та-ра, та-та, та-ра, та-та, та-ра, та-та, та-ра, та-та! Та-та-та-та-та-та-та-та! Та" . Сверчок делал дикие прыжки и страшно завывал: "Та-а-а! Та-а-а! Та-а-а." Фонарик хохотал: " Вот так танец с саблями!" Потом опять смотрел на малышей, вытирал слёзы и с удовольствием произносил: " Ай, да Арам Ильич!"
Кто такой Арам Ильич, Старой Липе было совершенно непонятно. И почему дикие прыжки с криками и завываниями назывались Танец с саблями? И почему это произошло 6 июня?
"Не забыть бы спросить об этом у Фонарика. Хотя, сегодня не получится, ведь Фонарик уехал на очередной слёт осветительных приборов", - с сожалением подумала Липа и зажмурилась.
***
Остановлю свой рассказ и задам вопрос вам, мои юные читатели. Постарайтесь по трем подсказкам найти в поисковой системе ответ на вопросы Старой Липы.
- Интересно, - спросил вдруг Сверчок, наш юный музыкант, - знаете ли вы, кто из русских музыкантов самый - самый первый?
Мотылек покачал головой, а Светлячок удивленно замигал. Фонарик улыбнулся:
- Ты, Сверчок, не совсем точно вопрос задал. Что ты хочешь услышать в ответ? Кто первым из русских людей начал играть на каком-нибудь музыкальном инструменте? Или кто первый сочинил мелодию и записал ее? Или кто считается основателем, или еще говорят, родоначальником русской классической музыки?
- Спасибо, Фонарик. Трудно мне пока точные вопросы задавать. Я-то знаю, что хочу спросить, а получается непонятно.
- Ничего, Сверчок. Попробуй еще раз.
- Интересно, знаете ли вы…, - Сверчок немного подумал и продолжил, - кто из композиторов считается родоначальником русской классической музыки?
- Я думаю, что это неизвестно, - ответил Светлячок. – Музыка существует о-о-очень давно.
- А я знаю, - обрадовался Мотылек. – Это Петр Ильич Чайковский! Мы на уроке его музыку слушали.
- А вот и нет! А вот и неправильно! – запрыгал Сверчок и заиграл на скрипочке веселую мелодию. – Это…
- Сверчок, не спросить ли нам ребят, - предложил Фонарик. – Может быть, они знают ответ на твой вопрос?
- А можно я им немного подскажу? – встревожился Сверчок.
- Хорошо, пусть будет вопрос с подсказкой, – согласился Фонарик, - и с заданием.
- Вот подсказка. День рождения этого композитора 1 июня. А какое будет задание?
- Ребята, вспомните имя этого композитора. Найдите в Интернете его портрет, скопируйте ссылку. Найдите вЕдиной коллекции цифровых образовательных ресурсов знакомое вам произведение этого композитора, скопируйте ссылку. Теперь заполните форму. А в день рождения композитора, 1 июня, мы все вместе послушаем замечательную музыку, найденную вами.
Вероятно, так называли маленького гения из Зальцбурга знатные дамы и кавалеры, пришедшие на концерт чудо-ребенка – Вольфганга Амадея.
- Шесть лет, а уже играет на клавесине, рояле и скрипке!
- Шесть лет, а уже играет концертные пьесы!
- Шесть лет, а уже импровизирует и сочиняет музыку!
- Гений!
- Талант!
- Чудо-ребенок!
- Вундеркинд!
Маленький мальчик, играющий на рояле, не знал, что жизнь его будет подобна вспышке сверхновой звезды – невероятно яркой, но очень короткой.
Он не знал, что музыка его станет такой популярной, что ее будут исполнять в королевских покоях и распевать на постоялых дворах.
Он не знал, что будет признан величайшим композиторов всех времен и народов.
Он не знал, что любое произведение, созданное им и записанное на нотных строчках, станет вершиной музыкального искусства.
Вольфганг просто жилмузыкой. Жил напевами, фразами, мелодиями, из которых вырастали сонаты, симфонии, оперы, кантаты…
Только перечень сочинений великого австрийца занимает 550 страниц (с комментариями)! Шестьсот двадцать шесть произведений! Тридцать пять тяжелых музыкальных фолиантов! Если бы Вольфганг начал писать с рождения, то каждый год своей жизни он создавал бы по одному тому великолепной музыки!
Послушайте одно из известных произведений этого композитора – Концерт для фортепиано с оркестром.
Вам понравилась музыка? Да, скажите, вы, но разве можно словами описать то, что выразил звуками композитор? Оказывается, можно. Если часто слушать музыку, то вскоре можно научиться понимать ее язык. Да вы и сейчас уже немного это умеете. Не верите?
Включайте музыку еще раз. Берите в руки карандаши или краски и рисуйте. Рисуйте то, что вы чувствуете. Рисуйте то, о чем начинаете думать во время слушания. Рисуйте то, что представляется вашему внутреннему взору. Нарисуйте «портрет» этого произведения.
Знакомо ли вам имя великого австрийского композитора? Проверьте себя. Прочитайте первые буквы шести строк в начале статьи. Теперь назовите свою работу «Музыка великого … (здесь укажите имя, которое вы узнали)» и загрузите рисунок в нашу галерею.
Наш необыкновенный учитель Обыкновенный Карандаш как всегда аккуратен и остро заточен. Хочешь поучиться у него? Повторяй со мной: "Раз-два-три! Карандаш, урок веди!"
- Ну-с, дружок, - заговорил Обыкновенный Карандаш, - ты, я вижу, готов к уроку. Возьми меня в ту руку, которой тебе удобнее рисовать. Не сжимай меня очень крепко! Вот так… Отлично… У тебя все получается!
- Большой и средний пальчики образуют колечко и бережно придерживают меня.
- Указательный пальчик спокойно лежит на моей спинке.
- Сам я удобно расположился в углублении между большим и указательным пальчиками.
- Мой незаточенный кончик смотрит на твое плечо (на правое, если ты пишешь правой рукой, или на левое, если ты пишешь левой рукой).
- Ой-ой-ой! Мой острый нос слишком спрятался в твоей руке. Скажи: «Не бойся! У нас все обязательно получится!»
- Вот теперь ты верно меня держишь.Попробуй нарисовать то, что ты любишь. Следи за мной, чтобы во время рисования я располагался в твоей руке правильно и помогал тебе сделать замечательный рисунок. Это ведь так здорово: ты помогаешь мне, а я помогаю тебе!
Я знаю, что ты уже большой мальчик или большая девочка: тебе уже исполнилось шесть лет. А может быть, ты уже совсем взрослый и тебе уже целых семь лет? Тогда ты пришел туда, где тебя с нетерпением ждут: в самую необычную школу на свете.
Почему необычную? А потому, что оказаться в ней ты можешь, не выходя из дома. Потому что уроки будут проводить самые необыкновенные учителя. Да-да! Не удивляйся. В нашей школе ты можешь попасть на урок к Мудрому Книжному Шкафу, к Обыкновенному Карандашу и его помощнице Ручке, к Коту Захару, Толковому Словарю, Старой Липе и Веселому Сайтику. И это еще не полный список учителей, с которыми тебе предстоит встретиться.
Ну что, дружок. Хочешь стать учеником? Тогда выполни задание Кота Захара. Сядь поудобнее. Вытяни вперед ручки с сжатыми кулачками, большие пальчики подними вверх. Теперь повтори упражнение и весело скажи "Во!" А теперь самое важное. Спроси себя "Настроение каково?", и ответь так, как научил тебя Кот Захар.
До встречи на уроках в нашей необыкновенной школе!
