13-16 апреля 2016 года в Москве проходил ММСО-2016. В рамках этого масштабного события на базе гимназии №1576 состоялась конференция "Смешанное обучение и современные образовательные технологии", участником которой мне посчастливилось быть.

Коференция включала в себя пленарную часть и три секции: "Смешанное обучение", "Проектное обучение" и "Технологии и онлайн среды для обучения".

Итак, что же такое смешанное обучение?

 Закончилась Седьмая всероссийская конференция с международным участием "Информационные технологии для новой школы", и я решила поделиться впечатлениями "по горячим следам". В этом году моё участие в конференции началось с 24 марта, и я расскажу о двух днях конференции.

День первый.

Узнав об акции "Раскрытая книга" на ставшей близкой и родной "Началке", решила поучаствовать.

Для отзыва взяла книгу "Эмоциональный интеллект ребёнка", авторы Джон Готтман и Джоан Деклер.

Понравилась ли мне книга, однозначно не скажу. Сначала она показалась мне ужасно скучной и неинтересной, хотя я читаю книги по детской психологии. 

Начну издалека...В прошлом году я впервые услышала о том, что в Питере в марте проводится ежегодная международная конференция "Информационные технологии для новой школы". "Здорово!" - подумала я и решила, что на следующий год поеду туда обязательно. Всё посмотрю, послушаю Мастеров, а потом, через год, может, и сама выступлю.

Сказано-сделано. Только поехала я туда не просто как на "образовательный курорт", а...

Один из предметов-"китов" в начальной школе - чтение. Дети начинают читать в первом классе (а многие уже умеют читать до школы) и не заканчивают никогда. Или начинают и заканчивают, едва научившись?

В прошлом году среди моих первоклассников в сентябре было трое нечитающих детей, из которых один не знал буквы, а двое других читали побуквенно, не понимая смысл прочитанного.

К концу года по слогам читали все. Очень помог приём "жужжащего чтения", когда каждый ребёнок потихонечку вслух читал свою книжку.

Проект закончен, проектный продукт сделан. Что дальше?

Для того, чтобы проектные продукты работали и по окончании проектов, необходимо , на мой взгляд, выполнять несколько условий:

- проектный продукти должен быть понятен и доступен детям. Они должны понимать, зачем они это делают.

- проектный продукт делают сами дети. Взрослые помогают и направляют, но не делают за них, иначе потеряется смысл их работы.