Добрый день!
Имеет ли право учитель 3 класса выставлять оценки за внеклассное чтение в журнал в графу "литературное чтение"?
У моего сына в школе сложилась такая ситуация. По внеклассному чтению в текущей четверти ( в графе "литературное чтение") в журнале стоит 3 3 3. По литературному чтению не спросили ни разу. Дело в том, что сын плохо пересказывает. Сын пытается пересказать все до мелочей, вспоминая, начинает путаться, делать длительные паузы. Конечно, тройки насторожили. Мы начали составлять планы к рассказам, вопросы. Но за короткое время не научишь ребенка правильно пересказывать, это длительный процесс. В остальном: скорость чтения 103 слова в минуту, чтение выразительное. С 2 класса за четверти всегда стояли 4 и 5. Сын твердый ударник. Что делать?
Уважаемая Лариса!
Сначала журнале. Внеклассное чтение как отдельный урок не проводится. По усмотрению учителя этому виду работы отводится 10-15 минут один раз в неделю или 1 урок в месяц (по решению методического объединения учителей начальных классов школы).
Соответственно в журнале просто нет и не может быть отдельной страницы для внеклассного чтения - оценки выставляются наряду с другими оценками по чтению.
Теперь о пересказе. Пересказу непременно надо учиться в начальной школе. То, что Вы составляете планы, возможно схемы, рисунки - это очень хорошо, продолжайте в том же духе.
Но пересказ - не единственная и не самая целесообразная форма работы по прочитанному произведению. Неужели нет ни рецензий, ни кластеров, ни создания "диафильмов", ни работы с книжной выставкой? А ведение читательского дневника?
Поговорите с учителем. Узнайте о требованиях к подготовке домашнего задания по внеклассному чтению. Готовьте опоры для пересказа.
Что касается скорости чтения - то это не показатель успеваемости ребенка по чтению. Главное - понимание прочитанного, умение ответить на вопросы, сформулировать основную мысль, выразить собственное отношение к прочитанному, структурировать текст (например составить план - сжатый или подробный). Таким образом, мы снова возвращаемся к вопросу о работе с прочитанным текстом.
Мария Алексеевна, большое спасибо за идеи с кластерами и диафильмами. Если возможно - подскажите, пожалуйста, где посмотреть подробнее.
Отдельное спасибо - за Ваше удивление, что этого может не быть. Может, к сожалению. У нас тоже есть проблема с пересказом. При этом - по чтению пятерка (кому она нужна при отсутвтвии навыка речи?). Просто - не пересказывают на уроках и все. Бьемся сами. С переменным успехом. Сложно преодолеть и детское "нам не задавали". Не знала таких проблем раньше, не знаю, как их решать при тотальном дифиците времени (ребенок после продленки, я после работы, эффективность к вечеру -ноль, сделать иностранный, посмотреть остальное; в выходные - и погулять, и в музей, и к внучке...)
Всего доброго!
Несколько примеров из моей практики работы над рецензированием и письменным пересказом. В комментариях к сообщениям детей можно почитать мои рецензии на их творческие работы. (Работы учеников 2 класса. Если "потеряетесь" в блоге, кликните на ярлычок "Внеклассное чтение")
Составление кластеров (ментальных карт): вот это из моей практики, работы по окружающему миру и внеклассному чтению. Почитать о ментальных картах. Представленные мной примеры выполнены в Bubbl.us
В рамках одного из проектов Началки ребята строили карты знаний в Mindmeister.com:
А вот как учитель работал над картой знаний: http://www.nachalka.com/node/1572
Что касается диафильмов, то их в Началке море. Неужели не видели? Вот, например, диафильмы по сказкам Джанни Родари.
Естественно, это требует больших затрат времени... Но тут уже вопрос приоритетов.