Вести с полей

Уважаемые коллеги!

Подведём итоги МК

Здравствуйте, друзья!

Спасибо всем, кто на протяжении двух месяцев открывал вместе с нами секреты таблиц Google!

Мы поздравляем дюжину самых творческих, активных и настойчивых педагогов, Виват финалистам МК “Чудо-клетки”:

  • Волгина Елена Анатольевна

  • Воробьёва Ольга Романовна

  • Глебова Ксения Владимировна

  • Гобова Людмила Юрьевна

  • Гуркина Ирина Михайловна

  • Котрехова Елена Алексеевна

  • Медведева Светлана Петровна

  • Повх Марина Викторовна

  • Приймак Яна Олеговна

  • Усова Татьяна Геннадьевна

  • Фуфлыгина Наталья Николаевна

  • Чернятьева Инна Николаевна

“Шесть шляп” показали, что каждый из Вас, участвуя в МК, нашел для себя что-то интересное и полезное. Мы очень рады, что Вы не только не возмущены, а даже благодарны за огромное количество практической работы, которую мы на Вас нагрузили, а значит, мы в одной лодке. И мы больше практики-учителя, чем теоретики-преподаватели.

Очень надеемся, что коллеги, которые по разным причинам не смогли завершить работу в МК, продолжат освоение таблиц Google в удобное для них время. Все материалы МК находятся в свободном доступе на сайте Nachalka.com

С наступающим Новым годом, наши дорогие коллеги! Хотим вам пожелать бодрости и сил, уверенности и энтузиазма. Пусть новый год будет полон перспектив, пусть каждый его день будет насыщенным и плодотворным, пусть в жизни вас ждут большие свершения и победы, пусть в семьях ваших будет уют и благодать! Будьте здоровы и счастливы!

До новых встреч на просторах Интернета!

Итоги 6 этапа

Уважаемые коллеги!

Подошел к концу 6 этап нашего МК. На этой неделе слушатели учились работать со ссылками в таблицах Google. Чем нас порадовал этот этап?

К работе на этом этапе приступили 19 человек из 27. Создано 16 сборников по различным учебным предметам. Полностью завершили работу вовремя 9 человек:

 

  • Воробьёва Ольга Романовна

  • Гуркина Ирина Михайловна

  • Котрехова Елена Алексеевна

  • Повх Марина Викторовна

  • Приймак Яна Олеговна

  • Руфф Ирина Васильевна

  • Танкова Елена Владиславовна

  • Усова Татьяна Геннадьевна

  • Чернятьева Инна Николаевна

При нынешней загруженности учителей уметь справляться с дополнительной нагрузкой - это великое умение! Но мы понимаем и тех, кто не успел завершить свою работу и с нетерпением ждем всех на старте 7 этапа. 

Чьи работы на этой неделе заслужили признание коллег? Это можно увидеть на диаграмме:

Информация актуальна на 08.12.2019

В этих работах отмечены следующие качества:

  • В работе Воробьёвой О.Р.: много иллюстраций, видео, разнообразие представленного материала.
  • В работе Котреховой Е.А.: Мурзилка, путешествующий с детьми по страницам справочника; ссылки на детские сайты, на аудиофайлы; получаешь эстетическое удовольствие даже просто от созерцания данной работы.
  • В работе Чернятьевой И.Н.: понятная инструкция, интересная тема, дополнительные странички ("Проверь себя", "Карта", "Чтение с увлечением"). Безупречное оформление - во всех трёх работах. (Самый содержательный комментарий Приймак Я.О.)
  • Имеется много ссылок, несколько листов; много разнообразного материала, который сопровождается иллюстрациями. О работах Котреховой Е.А. и Глебовой К.В. (Комментарий Клименковой С.В.)

В основном же коллеги отмечают информативность материала, гармоничное оформление работ и их содержательность.

Мы, в свою очередь, хотим отметить “Календарь настроения” Гобовой Людмилы Юрьевны. Работа очень объемная, интересная и полезная как учителям, так и ученикам. Людмила Юрьевна органично соединила в своей работе методическую, информационную и функциональную составляющие. Рекомендуем всем познакомиться с этой замечательной работой.

В ходе работы на 6 этапе был поднят важный вопрос о защите учащихся от информации, приносящей вред здоровью ребенка. Мы рады, что все участники понимают свою ответственность в этом вопросе. Вами тщательно отбирались ресурсы, ссылки на которые Вы использовали в своих работах. Хотим посоветовать Вам еще один ресурс https://safeshare.tv/, который позволит защитить детей от нежелательного контента на канале youtube.com

Функционал, представленный на этом этапе оказался весьма полезен, судя по тому, сколько новых идей по использованию гугл таблиц высказали слушатели в Копилке мыслей. Самыми интересными нам показались следующие варианты использования ссылок в таблицах Google:

  • создание списка литературы по классам, жанрам, авторам; 
  • тренинги:
  • реклама книг;
  • справочник по детским писателям (их биографии) как дополнение к читательскому дневнику;
  • путеводитель.

Надеемся, что эти идеи будут со временем реализованы участниками нашего мастер-класса и помогут не только им, но и открытому педагогическому интернет-сообществу. Предлагаем Вам продолжить наполнение Коллекции “Чудо-клетки для начальной школы” и внести сведения о созданных на 6 этапе сборниках, коллекциях,энциклопедиях и т.п.

Пора приступать к выполнению итоговой работы. Успехов всем!

Итоги 5 этапа

Уважаемые коллеги! Завершился 5 этап мастер-класса “Чудо-клетки”. На этой неделе мы работали с графиками и диаграммами, помогающими нам визуализировать собранную информацию. Вы потренировались делать это, оформляя результаты проектной или исследовательской деятельности.

К работе на этапе приступили 19 человек, создано 13 документов с визуализацией данных. Завершили этап вовремя 16 человек. 

Надо отметить, что на этом этапе сработал шаблон в восприятии диаграмм педагогами, и некоторые начали создавать документы с административными отчетами. Но мы же помним, что задача нашего МК - это создание документов для совместной работы с нашими обучающимися. Также не все были внимательны при проверке своей работы по чек-листу 5 этапа. В результате педагогические инструменты, созданные слушателями, были неполными и потребовали от участников дополнительной работы.

Мы хотим отметить работы тех, кто выполнил задания сразу в соответствии с требованиями:

  • Воробьёва Ольга Романовна

  • Глебова Ксения Владимировна

  • Гобова Людмила Юрьевна

  • Котрехова Елена Алексеевна

  • Медведева светлана Петровна

  • Повх Марина Викторовна

В Копилке мыслей коллеги отметили удачные работы следующих участников МК:

Данные актуальны на 01.12.19

Традиционно после выполнения своей работы участники “ходили в гости” друг другу и делились впечатлениями в комментариях. Уважаемые коллеги, хотим напомнить, что, выполняя первое взаимокомментирование, еще на 2 этапе мы договорились задавать уточняющие вопросы, хвалить и давать советы по улучшению именно по созданному документу. Нам не совсем было понятно назначение вопросов про возраст, предмет и т.п. Было огорчительно видеть, что данный вид работы на данном этапе скатился к чисто формальной работе. А ведь именно взгляд со стороны может помочь автору увидеть сильные и слабые стороны своей работы, откорректировать её, сделать максимально эффективной.

Для нас очень важно, чтобы все созданные документы обязательно продолжили свою жизнь и стали подспорьем учителей начальных классов. Ведь мы планируем после завершения мастер-класса рассказать о коллекции “Чудо-клетки для начальной школы” в сообществах учителей, применяющих ИКТ-технологии в своей деятельности. Поэтому не забывайте пополнять нашу Коллекцию своими работами, созданными на прошлых этапах, если коллеги отметили их в Копилках мыслей.

Давайте создадим базу удобных и практичных инструментов для учителей начальной школы, поможем друг другу сделать наши уроки интересными и эффективными!

 

Итоги 4 этапа

Подошел к концу 4 этап нашего МК. Для многих он был очень трудным, ведь именно формулы и функции являются основным инструментом электронных таблиц. Поскольку применение этих возможностей многогранно, то и осваивать работу с этими инструментами было трудно. Но мы очень рады, что большая часть наших слушателей справилась с заданием этапа. 

Каковы результаты нашей работы на этой неделе? 10 человек завершили этап вовремя. Создано 21 интерактивное упражнение. 17 из них отмечены коллегами как достойные внимания:

Данные актуальны на 24.11.2019

Чем же эти работы заинтересовали коллег? В нашей Копилке были отмечены следующие сильные стороны:

  • Функциональность. Готовность к применению в учебном процессе.

  • Четкость и краткость инструкции, красивое оформление, продуманность оценивания и самооценивания, полезные ссылки на информацию и для оптимизации работы с ИРЛ, шифр для разгадывания. (Про задание Глебовой К.В.)

  • В работе Котреховой Е.А. больше всего поражает стабильность. Все три продукта, созданные в рамках МК, перекликаются. Работа Фуфлыгиной Н.Н. привлекла своей своевременностью и предпраздничным настроением. А вообще, несмотря на сложность этапа, очень много работ, достойных внимания. Это был, пожалуй, самый сложный выбор за весь МК.

  • В работах коллег отмечены отдельные ключевые моменты. Кохтерова Е.А.: оформление, содержание; Астафьева Е.В.: 2 этапа тестовой работы; Воробьёва О.Р.: содержание кроссворда; Повх М.В.: идея работы, носящей обучающий характер; Приймак Я.О.: оформление, забываеш ь, что находишься в таблицах, Фуфлыгина Н.Н.: четкость и лаконичность.

И самый интересный отклик на работы Астафьевой Е.В., Котреховой Е.А., Приймак Я.О. от Леонтьевой Е.А.:

 
  • В работах коллег очень ценно, что они не просто выполняют задания по пути, намеченному ведущими мастер-класса, а пробуют что-то совсем новое. Такой подход требует много времени и сил. Спасибо им за творчество, за идеи. 

Нам бы тоже хотелось присоединиться к этому отзыву, потому что мы очень ценим творческий подход к работе, активную позицию в обучении, желание смотреть вперед. 

В свою очередь мы тоже хотим отметить некоторые моменты в работах следующих участников МК:

Астафьева Е.В. не ограничилась предложенными функциями, захотела применить их к действиями с флажками. Нами был предложен для изучения видеоролик, и Елена Владимировна с успехом применила в своей работе новые знания.

Воробьёва О.Р. создала 2 интерактивных задания, одно из них кроссворд, который мы показали, но не заглянули внутрь. Спасибо за решимость!

Глебова К.В. в своей викторине использовала словесную задачу, которая решается автоматически при верном выполнении задания. А еще она сумела сделать флажки цветными, о чем мы не рассказывали.

Гобова Л.Ю. использовала очень сложные функции для подсчета баллов в тесте.

 

Застрелина С.А. предложила серию интерактивных заданий для отработки и проверки усвоения одной темы. Светлана Анатольевна удачно использовала идею “Лесенки для счета” для словарной работы.

Котрехова Е.А. предлагает в своей работе оригинальные задания и использует очень удобные визуальные подсказки и опоры, учитывая, что задание предназначено для первоклассников.

Повх М.В. создала оригинальный тренажер по решению ребусов. Прекрасная идея!

 

Приймак Я.О. реализовала идею “лесенки для счета” в совершенно ином виде, получив таким образом прекрасный инструмент для отработки состава числа. 

Усова Т.Г. в своей работе предложила учащимся справку, которую учащиеся могли использовать в ходе выполнения задания.

Нас по-прежнему радуют мысли участников о возможном применении формул и функций. Самыми оригинальными были предложения использовать новый функционал для создания:

  • "Лесенки успеха" по чтению;

  • работы над ошибками по итогам контрольной работы;

  • кластера, ленты времени;

  • календаря настроения,

  • календаря классного дежурства.

Надо сказать, что многие неверно понимают последний вопрос наших Копилок. Дело в том, что мы просим подумать над тем, какие  ДРУГИЕ инструменты, не описанные нами в роликах и не представленные в качестве примеров (кроссворды и викторины, например, у нас были представлены) можно создать с использованием тех возможностей, которые мы изучили на ЭТОЙ НЕДЕЛЕ. Мы надеемся, что после разъяснений на будущей неделе слушатели смогут дать более вдумчивые ответы.

Если Вы не просто выполняете задания МК, но думаете о том, где еще Вам может пригодиться данная возможность, то в этом случае Вы действительно работаете на свое будущее. Мы верим, что таблицы Google станут верными помощниками для Вас на долгие времена.

Итоги 3 этапа

Уважаемые коллеги! Завершился 3 этап. Какие открытия он подарил нам? Мы постигали тайны интерактивного листа: познакомились с особенностями этого педагогического инструмента и попробовали свои силы в создании собственного ИРЛ. И надо сказать, что результаты нас впечатлили. 

На этом этапе активно трудились 23 педагога. Создано 22 ИРЛ по русскому языку, окружающему миру, математике, литературному чтению и даже 1 ИРЛ для организации внеклассной работы,  Многие из созданных документов достойны самой высокой похвалы. Ваши работы эстетичны, динамичны, удобны и практичны. В каждой из представленных на этой неделе работ можно найти свою “изюминку”. Но особо мы хотели бы отметить следующие ИРЛ:

Астафьевой Елены Владимировны по окружающему миру

Гуркиной Ирины Михайловны по русскому языку

Застрелиной Светланы Анатольевны по математике

Котреховой Елены Алексеевны по математике

Медведевой Светланы Петровны по русскому языку

Мелещеня Татьяны Николаевны по русскому языку

Повх Марины Викторовны по математике

Приймак Яны Олеговны сразу по нескольким предметам

Фуфлыгиной Натальи Николаевны по литературе

Чернятьевой Инны Николаевны по окружающему миру

Эти работы отличаются интересным подбором заданий, гармоничным оформлением, понятностью инструкции, удобством в выполнении заданий и наличием дополнительных материалов, помогающих в выполнении заданий ИРЛ.

По мнению коллег, лучшие ИРЛ создали следующие участники:

Данные актуальны на 17.11.19

В выбранных работах учителя увидели особые положительные моменты:

  • Задания ИРЛ направлены на активную деятельность обучающихся. Задания составлены очень грамотно.

  • Структура книги: инструкция и страницы по 3 предметам. Хорошо подобраны и оформлены задания. (Про ИРЛ Приймак Я.О.)

  • Очень яркий и наполненный содержанием ИРЛ. Понравилось, что все задания объединены героями книги А.Милна. Удачной показалась система самооценивания со смайликами. У Елены Алексеевны уже узнаваемый стиль - определить авторство можно и без подписи) Оформление приятное для глаз. Мне не всегда удаётся придерживаться правила "3 цвета, 3 шрифта..." - хотелось бы научиться этому у Елены Алексеевны. (Про ИРЛ Котреховой Е.А.)

  • Астафьева Е.В.: чётко сформулированы вопросы и даны инструкции к ответам, система самооценки лаконична, на ИРЛ есть отсылка на необходимую для работы карту.

  • Котрехова Е.А.: ИРЛ очень красочный, после некоторых заданий дана возможность для комментария учителя.

  • Медведева С.П.: четкая структура ИРЛ, разнообразные задания.

  •  Творчество в конструировании заданий, они получились очень разнообразными. Уделено внимание оформлению работ. Для младших школьников красочность и занимательность имеет большое значение.

  • Включение дополнительных и справочных материалов.

Спасибо, друзья, за такое вдумчивое изучение работ коллег, за подсказки и похвалы, которые Вы дарите друг другу при взаимокомментировании. 

И конечно, ни одна творческая деятельность - а наша работа именно такая - не замыкается в рамках одного документа, одной возможности. Среди Ваших мыслей мы нашли такие варианты использования новых возможностей таблиц Google:

  • разнообразные тренажёры по предметам;

  • турнирные таблицы, 

  • сборники заданий для отработки определённых тем, 

  • тесты по окончании темы;

  • виртуальные рабочие тетради.

Работа на этом этапе позволила нам пополнить нашу Коллекцию “Чудо-клетки для начальной школы” новыми интересными разработками.

Так держать, коллеги! И мы держим курс на новые горизонты в изучении Google-таблиц. Переходим на 4 этап!

 

Итоги 2 этапа

Второй этап мастер-класса завершился. С чем мы пришли к финалу?

Работы получились разные, но интересные и, думаем, полезные. С интересными находками коллег мы познакомили Вас ниже, а сейчас хотим дать несколько советов, которые позволят Вам повысить продуктивность созданных работ:

методические идеи:

  • Если учащиеся впервые работают с сервисом, давайте им подробные технические инструкции.

  • Не “перетягивайте” всю работу на себя, давайте детям больше самостоятельности.

  • Не пытайтесь объять необъятное, дозируйте информацию, которую дети должны внести в дневник. Или давайте возможность выбора заданий. Помните, что нельзя заставить любить насильно. Этот закон действует и в отношении чтения.

  • Инструкции пишите простыми словами и предложениями, в соответствии с возрастными нормами читателей

  • В таблицах используйте возможности системы комментирования. Чтобы она работала, об этом упомяните в инструкции к документу и добавьте “обучалку”

  • Создайте в документе лист для свободной беседы и обсуждения произведений учащимися, “Свободный микрофон”, подключите к этой работе родителей учащихся. 

  • Создайте лист “Читаем вместе с детьми”, где родители - да и Вы сами -  смогут поделиться мыслями и чувствами о произведениях, которые они читают вместе с ребятами. Дети невероятно ценят этот интерес их близких к их жизни.

  • В документах, которые открыты для свободного доступа с целью защиты персональных данных фамилии учащихся не указывайте.

  • Создавайте шаблон, скопировав который учащиеся создадут свою страницу, соблюдая все, заложенные вами требования к оформлению.

  • Привлекайте учащихся к совместному оформлению документа. Предложите ребятам нарисовать главного героя вашего совместного читательского дневника. Придумайте ему историю и характер. 

  • При оформлении цитат, списков литературы соблюдайте требования к их оформлению.

  • Не используйте чужую работу, не переделав её под себя и своих учеников.

технические находки:

  • Блоки информации в инструкции отделяйте свободными строками и столбцами. Добавьте воздуха в документ.

  • Подгоняйте ширину столбцов под содержание. Удобство в том, что этом можно делать в процессе заполнения таблицы. 

  • Перед началом использования документа обязательно проверяйте работоспособность всех ссылок, грамотность надписей и наличие доступа к документу.

  • Не используйте в электронных документах подчеркнутый шрифт. По умолчанию таким способом выделяются ссылки.

  • На ярлыках внизу указывайте названия листов. Например, “Сводная таблица”, “Задаем вопросы” и т.д. Делайте цветную маркировку ярлыков.

  • Соотносите размер объединенных ячеек заголовка и расположение информации под заголовком

  • Не делайте страницы очень большими. На устройствах с небольшим экраном ребята будут испытывать трудности при передвижении по листу.

  • Соблюдайте авторские права и указывайте источник идеи.

  • Давая пример заполнения, оформляйте его именно как образец для подражания в полном соответствии с заявленными требованиями.

  • Лишние столбцы и строки в таблицах Google можно удалять, это придаст документу законченный вид.

  • Вставляя изображения с информацией, следите за тем, чтобы текст был легко читаем.

  • Выбирая размер шрифта помните, что информация должна быть хорошо читаема

  • Копируя ссылку на документ, делайте это на странице “Инструкция”

  • Придерживайтесь правила: не более 3-х цветов, 3-х размеров и 3-х типов шрифта. Для оформления не выбирайте яркие цвета, они делают таблицу “тяжелой” для восприятия. 

  • Делайте цветовые и шрифтовые акценты на самом важном.

Чтение - процесс общественный. Чем более неформальной будет работа по активизации, чем энергичнее будем включаться мы сами, чем эмоциональнее будет отклик окружающих - особенно родителей,  - тем более заинтересованными станут наши ученики. Давайте поможем детям читать с удовольствием и любить книгу!

Читательский дневник - это прекрасно, но работая на 2 этапе, Вы смогли раздвинуть для себя горизонты использования таблиц Google и предложить новые инструменты учителя, в разработке которых поможет Google. Были предложены следующие интересные варианты использования:

  • подобная таблица для работы на уроке окружающего мира; математики

  • маршрутный лист ученика на четверть

  • скрам-доска для выполнения проектной задачи с листами "Задачи", "В процессе", "Готово"

  • квест: дети перемещаются по листам таблицы, выполняя различные задания.

  • электронная учительская.

  • бланк для самоанализа учащимися контрольной работы

  •  площадка для высокомотивированных учащихся.

Надо сказать, что некоторые оказались очень дальновидны и сумели предугадать некоторые инструменты, которые мы будем создавать на следующих этапах МК. А это значит, что пришло время двигаться дальше. Нас ждет 3 этап!

Первый вклад в Коллекцию "Чудо-клетки для начальной школы"

Завершается вторая неделя работы МК “Чудо-клетки”. И мы очень рады активности слушателей на 2 этапе. Знакомство с особенностями ведения читательских дневников для поддержки детского чтения состоялось! И чтобы создать свой, особый вид читательского дневника, участники использовали возможности Google-таблиц, с которыми познакомились на этом этапе. 

Нас радует тот факт, что на этой неделе участники придерживались установленных сроков. Это позволило качественно провести взаимокомментирование и взаимооценивание. Ведь определить то, насколько качественный продукт ты создал, можно только тогда, когда он востребован общественностью. И благодаря слаженной работе мы в очередной раз убедились, что коллективный мозг - это сила. Ведь сотрудничество и взгляд “со стороны” помогли исправить неточности и привести Ваши первые работы к совершенству. Очень надеемся скорейшему пополнению Коллекции “Чудо-клетки для начальной школы”, в которую войдут лучшие Читательские дневники, созданные нашими участниками. По мнению коллег, лучшие разработки создали:

 

(Данные диаграммы действительны на момент завершения 2 этапа; на 11.11.19)

При этом Вами были отмечены следующие положительные моменты:

  • подробные инструкции, 

  • интерактивность, 

  • наличие новостной ленты (конкурсы), 

  • мотивирующее оформление

  • идея ПРО-движения книги,

  • герой ПишиЧитай и его инструкции

  • творческий подход в оформлении, 

  • уместно указанные полезные ссылки, 

  • понравилось, что оценивать могут и родители

  • навигация по таблице - всё чётко и понятно, невозможно запутаться, 

  • идея рекламного плаката,

  • идея с "Литературным багажом"

  • особенно заинтересовал читательский дневник по окружающему миру.

Было приятно видеть, что изучение читательских дневников коллег шло с высоким интересом к содержанию. Участники давали друг другу советы, которые помогли авторам совершенствовать свои разработки. Написали о том, что доработают свой материал в соответствии с рекомендациями 8 человек, а некоторые уже внесли изменения.

Хотим отметить, что наиболее ценными в нашей работе все же остаются идеи, методы и способы подачи материала. Именно их и отмечали в комментариях и рефлексии слушатели. И это не может не радовать нас как ведущих. Ведь таблиц Google - это только инструмент в наших руках, а на первом месте содержание и методика преподавания. Поэтому мы благодарим всех за те находки-изюминки, которые мы смогли найти в работе друг друга. 

И все же самая лучшая рекомендация для педагогического инструмента - это его применение в практике учителя. Нам очень приятно, что Читательский дневник Руфф Ирины Васильевны уже согласован с “пользователями” - родителями -  и принят ими в работу. 

Позвольте и нам поделиться своими впечатлениями от Ваших работ:

В работе Базалук О.М. хочется отметить оригинальные названия рубрик инструкции и страниц “Книжный улей”, “Мой навигатор”, “Оттенки чтения” и соответствие цветовой заливки в инструкции и на соответствующих листах.

Воробьева О.Р. добавила отличную мотивирующую иллюстрацию на лист “Сводная таблица”

 

Глебова К.В. включила в отзыв блок “Впечатления”, в котором предложила детям поделиться чувствами от прочитанного произведения, направляя работу с помощью вопросов.

Котрехова Е.А. инструкции по работе дневника удачно представила как советы главного героя ПишиЧитая. В документе тщательно продумана организация работы, ссылки даны так, чтобы детям было удобно выполнять задания. 

Лакербай Н.Л. на листах дневника даёт советы по организации самостоятельного чтения. Учитель организует работу с текстом через вопросы так, чтобы дети ощутили  связь чтения с жизнью.

Леонтьева Е.А., убрав сетку таблицы, смогла добиться схожести электронного документа с рукописным читательским дневником. В таблицу добавлен оригинальный рейтинг интереса ребенка к книге. Дневник содержит вопрос, который помогает выстроить перспективный план чтения: “Какие книги автора ты хотел бы еще прочитать?” 

Медведева С.П. организует работу по ознакомлению с отзывом ребят класса. Они оценивают отзыв, отвечая на вопрос “Захотелось ли вам тоже прочитать это произведение?”

Мелещеня Т.Н. в своей работе организует работу с одним произведением, предлагая серию творческих заданий. Дневник оформлен в цветовой гамме, соответствующей произведению, которое читают ребята. Таблица дополнена ссылками на сопутствующие документы. 

Повх М.В. предложила оригинальные, емкие названия листов и удобную система мониторинга с использованием изображений. Учитель предлагает ребятам расположить на листе “Поговорим о книге” вокруг таблицы свои рисунки по произведениям.

В дневнике Пьяникиной Н.Н. очень приятно оформлена страница инструкции и продумана гармоничная компоновка информации на листах таблицы.

Танкова Е. В. показала нам всем пример того, как можно организовать работу с текстами одной книги к урокам окружающего мира. Автор предлагает читателю проанализировать свое поведение в природе с опорой на прочитанный текст.

Чернятьева И.Н. разработала дневник чтения научно-популярных текстов в рамках подготовки к викторине по серии книг “Я познаю мир”. Заполнение дневника организовано не только индивидуально, но и в виде групповой работы.

Надо отметить, что большая часть педагогов включила в свои разработки словари. Это говорит о нашей заинтересованности в расширении и углублении словарного запаса учащихся. Многие предусмотрели в своей работе наличие шаблона личной страницы, что позволит сэкономить время и сохранить единое оформление всех страниц учащихся. Часть педагогов использовала в качестве мотиватора к чтению подготовку к викторине, читательской конференции, конкурсу и т.п, организовала взаимооценивание и комментирование работ друг друга.

Все эти положительные моменты, отмеченные Вами, участниками МК, и нами, его ведущими, теперь стали нашим общим педагогическим багажом. И именно для этого мы собрались здесь! Надеемся, что каждый этап подарит каждому из нас множество больших и маленьких открытий!

 

По итогам 1 этапа

Старт дан и знакомство с волшебным миром чудо-клеток, таблицами Google, состоялось. С чем нас можно поздравить! Каким же стало это знакомство? К работе приступили 50 участников из 65 заявившихся. Очень надеемся, что наши ряды пополнятся.

Важной частью 1 этапа стало знакомство с основными элементами таблиц Google. Некоторым потребовалось несколько попыток для заполнения Опроса, чтобы закрепить знания терминологии, связанной с Google-таблицами. 

Результаты опроса следующие:

  • была сделана 101 попытка на 5о участников, 

  • минимальный результат 1 балл из 11, причем у многих встретилась ошибка наших дорогих учеников: в пояснении к Опросу написано, что вводить ответы нужно с маленькой буквы. Вроде бы пустяк, но заставляет задуматься...

  • максимальное количество попыток у одного участника - 5! Многовато! Но упорство заслуживает уважения! 

Лучшие результаты (10 баллов из 11 возможных) с первой попытки показали:

  • Глебова Ксения Владимировна
  • Кожина Александра Александровна
  • Лакербай Наталья Леонидовна

Добились максимального результата по итогам нескольких попыток:

  • Броварник Ирина Анатольевна
  • Булатова Татьяна Юрьевна
  • Воробьёва Ольга Романовна
  • Воробьёва Ольга Романовна
  • Гаврикова Жанна Сергеевна
  • Главатских Елена Евгеньевна
  • Гуркина Ирина Михайловна
  • Дементьева Марина Николаевна
  • Диковинкина Светлана Анатольевна
  • Клименкова Светлана Евгеньевна
  • Кобзарева Татьяна Эдуардовна
  • Котрехова Елена Алексеевна
  • Медведева Светлана Петровна
  • Пашкина Елена Валентиновна
  • Приймак Яна Олеговна
  • Рахманкулов Рашид Рафаильевич
  • Славных Наталия Николаевна
  • Танкова Елена Владиславовна
  • Харченко Лариса Анатольевна
  • Храмцова Валерия Сергеевна
  • Чернятьева Инна Николаевна

Вторую часть первого этапа  мы спланировали так, чтобы Вы могли прикинуть, каким образом таблицы Google смогут помочь Вам в Вашей работе. Вам нужно было поразмышлять, как еще этот инструмент может быть использован. Те, кто действительно заинтересовался данным сервисом, внимательно прочитав наше письмо и посмотрев видеоролик, дали содержательные и интересные ответы на вопросы Копилки мыслей, постарались предложить как можно больше вариантов использования. Нам было приятно, что даже такой простой ознакомительный материал пробудил во многих участниках желание рассуждать, “пропускать информацию через себя”, переносить ее на свою жизнь, пусть пока еще лишь в голове. Есть даже те, кто попробовал дать подробное объяснение тому, как этот функционал может быть применен в нашей ежедневной практике. 

“Подсчёт и фиксация данных наблюдений, мониторинг работы в читательском дневнике, создание кластеров с переходами при помощи ссылок, создание диаграмм, задания для ориентирования по клеточкам (1-2 классы), самоконтроль достижений по временным периодам через создание разных листов.” (Базалук Ольга Михайловна)

“Для дистанционного обучения во время карантина, актированных дней, один из вариантов домашнего задания, мониторинг успешного овладения основных тем программы.” (Воробьева Ольга Романовна)

“Удобны для совместной работы. Например. можно создать КТП по предмету, расположив в ячейках ссылки на материалы к каждому уроку: (презентации), страницы полезных сайтов, видеоматериалы и т.д. Работу эту можно вести с коллегами на параллели в одной таблице. Все получат полезный материал.” (Лакербай Наталья Леонидовна)

“1. Различные мониторинги самых различных проверочных работ. 2. Сводные таблицы и диаграммы с целью анализа данных. 3. В урочной деятельности применимы различные виды таблиц: таблица-характеристика (понятие, свойства), таблица-сравнение, таблица результатов лабораторных работ, таблица для заполнения пропусков (на закрепление формул, понятий и т.д.), таблица с результатами совместной исследовательской или проектной работы, таблица-тренажёр (для величин, обозначений, единиц измерений, законов, графических представлений процессов), таблица-рейтинг, таблица-самооценка, таблица-отчёт, таблица достижений.” (Рахманкулов Рашид Рафаильевич)

“При приготовлении домашних заданий : придумать вопросы к какому-либо произведению и записать их в таблицу. Можно создать сборники, словари - группа или 1 ученик подготавливает 1 рабочий лист.” (Русакова Светлана Владимировна)

Удивило нас то, что Google таблицы помогают в создании сайтов, презентаций, рисунков. Дорогие слушатели, такого функционала у данного сервиса нет.

Статистические результаты сбора Копилки мыслей таковы:

  • 47 человек из 50 ответивших на вопросы анкеты поддерживает использование таблиц Google

  • большая часть участников сумела найти способы применения электронных таблиц в своей деятельности, не описанные в ролике; с обобщенными результатами можно познакомиться с помощью облака слов, составленного на основании Ваших ответов:

  • при ознакомлении с примерами использования таблиц Google участники увидели как преимущества, так и недостатки их использования в работе учителя: 

Со всеми ответами Копилки мыслей Вы можете ознакомиться, перейдя по соответствующей ссылке со страницы 1 этапа.

Пора делать следующий шаг!

Стар дан!

Сегодня, 30 октября, стартовал мастер-класс "Чудо-клетки". 65 педагогов, работающих в начальной школе, полны сил и желания освоить новый сервис или открыть новые грани уже хорошо знакомого инструмента. Подавая заявку на участие в МК, педагоги, не являющиеся  членами сообщества Nachalka.com, получали приглашение стать полноправными жителями сайта. Рады приветствовать новых членов сообщества - в преддверии МК 25 педагогов присоединились к нашей дружной семье! 

Вопросы по мастер-классу можно задавать на форуме.

Успехов нам всем! На старт! Внимание! Марш!

10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (3 голоса)
 
Рейтинг@Mail.ru