Вход для участников
Сообщество рекомендует!
Навигация
Важно!
Связаться с нами
Для гостей 
Для участников:
письмо администратору
подсказки
Визитка проекта "Музыка сердца"
Пт, 2018-01-12 18:34 — glushkovsk816
| Информация об авторе проекта | |
| ФИО | Дятлова Галина Алексеевна |
| Город, область | Курская область Глушковский район |
| Номер или название школы | МКОУ "Нижнемордокская СОШ"Глушковского района Курской области |
| Информация о проекте | |
| Название проекта | Музыка сердца |
| Девиз, слоган, цитата |
Дана загадка на века- Гармонии необычайной,- Поэзия живёт,пока Её возникновенье –тайна. Поёт народная душа, Высокой точностью томима. Загадка-тем и хороша, Что Может быть Неразрешима» (Н.Ушаков) |
| Краткая аннотация |
Знакомые с самого детства стихи – прибаутки, считалки, четверостишья, сказки в стихах, басни, стихи-загадки … Детская поэзия всегда занимала особое место не только в библиотеках, но и в жизни наших детей. Слушая первые стихотворения, ребята не только знакомились с новыми словами, но и узнавали о том, что такое хорошо и что такое плохо, что такое дружба, семья… И вот пришло время, ребята сами уже читают свои любимые стихи. А может, уже не только читают, но и сочиняют?! Проект «Музыка сердца» познакомит с особенностями поэтического жанра и раскроет творческие способности участников. В ходе проекта ребята задумаются над строением стиха,исследуют,чем стихотворение отличается от прозы,поделятся своим наблюдением,что и когда вдохновляло человека писать стихи. Сами побывают в роли поэтов и чтецов. Итоговый продукт-сборник детских стихов .На заключительном этапе ребята вместе с родителями примут участие в акции,посвященной Дню поэзии. |
| Предметная область | Литературное чтение,внеурочная деятельность |
| Межпредметные связи | ИЗО,русский язык, технология(практика работы на компьютере) |
| Возраст участников | 4 класс; командное участие |
| Приблизительная продолжительность проекта | Длительность проекта- 5 недель |
| Основа проекта | |
| Образовательные стандарты |
Выписка из ФГОС Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке: 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении; 4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; 12.5. Искусство Изобразительное искусство: 1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; 4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи..), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.). |
| Планируемые результаты обучения |
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: личностные: -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; метапредметные -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром предметные Русский язык -различать употребление слов в прямом и переносном значении; -различать предложение,словосочетание,слово Литературное чтение отличать прозаический текст от поэтического; создавать поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,используя средства художественной выразительности |
| Основополагающий вопрос | Как услышать "музыку сердца"? |
| Проблемные вопросы учебной темы |
1.Как поэзия помогает изучить мир? 2. В чём секрет мелодичности и музыкальности стихотворений? 3.Что такое творчество и как оно объединяет поэзию, музыку и живопись? |
| Частные вопросы учебной темы |
1.1 Какие поэты наиболее любимы вами и почему? 1.2.Какую роль играет поэзия в жизни человека? 1.3 О чём рассказывают стихи? 2.1 Что такое рифма и ритм? 2.2 Какими бывают стихотворные размеры? 2.3 Как музыка помогает выразить настроение поэта? 3.1 Что такое вдохновение? 3.2 Можно ли назвать творчеством иллюстрации к стихам? 3.3 Какие изобразительные приёмы используют поэты? |
| План оценивания | |
|
1.Дискуссия на основе стартовой презентации; 2. Таблица З-И-У-К (1-2 столбцы); Регистрационная форма |
|
1. "Таблица З-И-У-К", 3-4 столбики 2.Таблица личного участия; Лист самоконтроля; Наши роли в проекте; 3.Дневник оценивания 4. Таблица продвижения "Шаги к успеху"; 5.Бланк самооценки работы в команде; 6.Детский форум 7..Рефлексия 8.Страницы команд на сайте |
|
Таблица ЗИУК Бланк самооценки сотрудничества в команде Рефлексия участников(форма) Рефлексия координаторов(форма) |
| Описание методов оценивания |
Стартовая презентация (Дискуссия или мозговой штурм) Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, определение потребностей учащихся, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности. Таблица З-И-У-К (Знаю - Интересно - Узнал - Как узнал) Предназначена для организации самостоятельной деятельности, развития критического мышления. Работа с таблицей ” З-И-У-К” ведется на протяжении всего проекта. Выбор ролей Помогает участникам проекта определить для себя самую оптимальную роль, которая будет доступна и понятна во время работы. Выбрать задание, с которым участник может справиться. Бланк самооценки навыков сотрудничества Позволяют ученикам оценить собственный прогресс, работу в проекте, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности. Бланк самоорганизации работы внутри команды, группы С помощью данного бланка команды планируют и контролируют ход выполнения задания, распределяют роли в команде. Таблица личного участия Помогает координатору и командам наблюдать за продвижением каждого участника в проекте, даёт возможность каждому участнику команды отметить свой вклад в общий успех. Таблица продвижения "Шаги к успеху" Необходима для организации наблюдения за процессом продвижения команды в проекте, позволяет организовать взаимооценивание работ команд на основе критериев. Дневник оценивания команды Дает возможность каждому участнику принять участие в оценивании, контролировать работу своей команды и других команд. Детский форум проекта Позволяет общаться с другими командами, обсуждать работу команд, способствует развитию коммуникативных навыков. Рефлексия Возможность проанализировать работу команды, участников в ходе проекта, выразить свое мнение. Бланки с критериями оценивания продуктов проекта Четкие критерии необходимы для самооценки и взаимооценки продуктов участников, для более правильного их выполнения. Развивают навыки самоконтроля, самостоятельности. |
| Сведения о проекте | |
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | Умения необходимые учащимся, участникам проекта: - навыки работы с бумажными и электронными словарями, энциклопедиями; - начальные навыки работы на ПК; - начальные навыки по работе в Интернете (электронная почта, регистрация на сайте, надёжность пароля, пользование поисковыми системами, безопасное поведение в Интернете); - стремление выполнять работу по инструкции и работать в команде. |
| Учебные мероприятия |
План проекта Подготовительный этап Информация для учителей, учащихся и родителей о проекте (анонс) Заполнение бланков «Согласие родителей для участия ребёнка в сетевом проекте» Демонстрация стартовой презентации Знакомство детей с правилами безопасного поведения в Интернете Знакомство детей с правилами работы в группе Создание тьюторами своего почтового ящика на Gmail.com Создание и регистрация команды для участия в проекте Обсуждение проблемных вопросов; Создание Дневника команды, самостоятельное заполнение общих документов обучающимися; Заполнение 1 и 2 столбика «Таблицы З-И-У-К» Оформление проектной странички команды 1 этап «Мир поэзии» Провести опрос и оформить результаты; Изучить материалы о детских поэтах и принять участие в создании совместной презентации « Дневник души поэта»; Создать облако слов «О чём рассказывают стихи?»; Принять участие в составлении совместного словаря по теме проекта «Словарь юного поэта»; Провести оценивание работ и заполнить Дневник оценивания Ответить на проблемный вопрос этапа на Детском форуме; Проверка, комментирование и корректировка работы команд; При желании выполнить бонусное задание для самых активных; Рефлексия первого этапа 2 этап «Секреты стиха» • Изучить материалы этапа и создать сборник ментальных карт; • Оценить свою работу и работу других команд; • Принять участие в составлении совместного словаря по теме проекта «Словарь юного поэта»; • Ответить на вопросы викторины; • Ответить на проблемный вопрос этапа на Детском форуме; • Проверка, комментирование и корректировка работы команд; • При желании выполнить бонусное задание для самых активных; • Рефлексия второго этапа 3 этап «Наше творчество» • Написать небольшое эссе-размышление на тему «Когда приходит вдохновение»; • Разместить на интерактивной доске стихотворение собственного сочинения; • Разместить в Галерее рисунков иллюстрации к созданному стихотворению; • Принять участие в создании совместной книжки-сборника стихов «Музыка сердца»; • Принять участие в составлении совместного словаря по теме проекта «Словарь юного поэта»; • Заполнить Дневник оценивания ; • Ответить на проблемный вопрос этапа на Детском форуме; • Проверка, комментирование и корректировка работы команд; • Принять участие в акции к Дню поэзии «Читаем вместе»; • Рефлексия 3 этапа; Заключительный этап «Пора прощаться» Защита проекта • На странице команды разместить фотоотчёт( ссылку на 5-7 фотографий или слайд-шоу); • Заполнить таблицу «З-И-У-К» ; • На детском форуме разместить ответ на вопрос « Почему поэзию называют «музыкой сердца»? или Как услышать музыку сердца? • Подвести итоги; • Рефлексия. Координаторы проекта и участники заполняют форму(ФКП,ФУП) |
| Продукты проектной деятельности детей |
Виды продуктов деятельности в проекте: -совместная презентация "Дневник души поэта"; -Сборник ментальных карт по стихосложению; -Словарь юного поэта; -Сборник детских стихов |
| Форма проведения | Сетевой проект |
| Правила для участников | "Соблюдайте пользовательское соглашение для участников сайта Nachalka.com, правила для участников сетевого проекта; - Читайте инструкции, пользуйтесь обучалками! |
| Материалы для дифференцированного обучения | |
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала |
Может выполнять роли, которые ему по силам, работать в паре с одаренным участником или под руководством координатора. Для учащихся подобраны необходимые инструкции. В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя задания на основе заданного алгоритма действий, инструкций, рекомендаций. Задания проекта могут выполнять учащиеся с разным уровнем развития. Группы будут формироваться исходя из желания ученика, а также, возможно, будет учитываться подготовленность учащихся к выполнению проектной работы. Вопросы для каждой группы будут разрабатываться по ходу проекта в самой группе, при этом будут учитываться индивидуальные способности учащихся, возможна единоличная работа. Кто-то может проводить социологический опрос, а кто-то его обрабатывать, создавать презентацию. Для таких учеников на сайте будут готовые образцы ВСЕХ заданий! Сетевой проект предлагает каждому ученику возможность выполнить учебное исследование на максимальном (творческом) уровне, и в то же время обеспечивает его выполнение на уровне, не ниже социально безопасного минимума. Все образцы (шаблоны) будут размещены на страницах этапов проекта (подготовительном, основном и заключительном) |
| Ученик, для которого язык преподавания не родной |
Дети, плохо владеющие русским языком, могут участвовать в поиске информации, но при помощи переводчика в браузере «с русского на родной язык». Найденную ими информацию, можно тут же перевести на русский язык и обсудить в группе. Так же у таких учеников (а это 3-4 класс) есть возможность оставлять небольшие комментарии на сайте, что будет способствовать лучшему изучению русского языка. Во время участия в проекте данные учащиеся могут вести словарик незнакомых слов, развивать речь при обсуждении выполнения заданий проекта.Работа в проекте даёт возможность познакомиться с Толковым словарём, что тоже будет способствовать развитию речи такого ребёнка. |
| Одаренный ученик |
Для детей, хорошо владеющих материалом и ИКТ можно предложить роль капитана команды, консультанта, дать возможность таким участникам самостоятельно осваивать новые для них сервисы. Одаренному ученику можно предложить пройти весь маршрут проекта полностью( а не только выполняя свою роль). |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта | |
| Оборудование |
Компьютер(ы) с выходом в Интернет, принтер, сканер, проекционная система. Фотоаппарат. |
| Программное обеспечение | веб-браузер, текстовые редакторы,электронная почта, программы обработки изображений, |
| Материалы на печатной основе |
Учебники, хрестоматии, сборники стихов Толковые словари В.И.Даля, любого года издания, энциклопедии; |
| Другие принадлежности, если необходимо | Участники проекта самостоятельно определяют, какие принадлежности им необходимы. |
| Информационные источники в Интернете | Информационные источники в Интернете: |
| Web-сервисы | https://www.google.ru/ (Аккаунт Google, презентация Google, карты Google, Google Формы) для создания ментальных карт: https://www.mindmeister.com/ru для создания коллажей: http://learningapps.org/ ( для создания кроссвордов) https://www.storyjumper.com/ ( сервис создания 3Dкниги) Padlet (для размещения рисунков) |
| Организация взаимодействия с координаторами команд | Форум координаторов проекта |
| Примечания авторов проекта | |