Здравствуйте! Таблица ЗИУ- не самый мой любимый прием в ТРКМ, но здесь, по-моему, он очень уместен. Я, по совету организаторов, внесла изменение в рабочую программу, совместив работу над проектом с изучением данной темы по окружающему миру. На первом занятии весь класс заполнил распечатанные таблицы в первых двух графах. На этом же этапе разделились на группы. Бланки разложили в папки групп. И, заканчивая каждый этап, ребята могут достать свой лист из папки и дописать что-то в третьей колонке. Удобно наблюдать степень заинтересованности каждого и стимулировать дальнейшую активность.

Использование таблицы решила довести до конца, но для меня и детей это формализм. Предложила им модифицированную. Знаю.Личный опыт. Исследовать. При разборе задания  ребятишки заполняют, что они уже знают. После работы над этапом дополняют новые знания. Личный опыт - что умею на начало этапа и после этапа. Исследовать - узнать новое  для выполнения задания.  То, о чем узнали, дополняют после окончания исследования. Таблица ЗИУ  используется учителями длительный период времени.  

"Использовали ли вы эту таблицу ранее ЗИУ?"

По программа Эльконина - Давыдова путь решения каждой очередной учебной задачи несколько схож на данную таблицу. Идея абсолютно та же. Только в другой форме. То есть, форма другая, охват того, что оценивается шире - метапредметный. Решение учебной задачи горазде уже, так как сама задача узкая, предметная, направлена на конструирование способа для преодоления конкретной проблемы в конкретной учебной ситуции, а формирующее оценивание направлено на формирование контрольно-оценочных действий на применение открытого (сконструированного) способа посредством системы диагностических работ. Поэтому, таблица не вызывает затруднений. Является наглядным материалом для самого ребенка. Наглядно демонстрирует объем выполненной работы, интерес, трудоспособность, способы работы.

Я таблицу эту не люблю, но уважаю (как таблицу умножения).

ЗИУ помогает ребенку актуализировать знания по теме, вербализовать познавательные интересы, увидеть собственные достижения в конце проекта. Да и для учителя это один из универсальных инструментов определения стартового уровня ребенка, отслеживания познавательного интереса. Хороший инструмент, возможно, я не умею им пользоваться?

Этап работы с этой таблицей у меня получается какой-то формальный. Ну написали что "знают" (хотя часто они и не знают то, о чем пишут). Вот сформулировали вопрос (наверное все-таки это надо делать не по правилам сразу, а спустя некоторое время, возможно на следующем занятии). Не решила для себя, как работать с "узнал": если в ходе всего проекта - отнимает время и трудно ребятам сразу отделять главное от второстепенного, а если по окончании, то как-то уже и не очень привлекает детей эта таблица. (Мои ребята в проекте работают в электронной таблице ЗИУ - может проблема в этом?)

Если говорить конкретно о таблице ЗИУ_Бородино, то моим ребятам она помогла разделиться на группы, т.к. я связала тематические блоки таблицы с предложенным в стартовой презентации проблемными вопросами.

Что надо сделать, чтобы она стала эффективным инструментом, настоящим дневником участника проекта? Коллеги, есть ли у вас идеи?

Добрый вечер, Светлана! Первый раз принимаем участие в сетевом проекте и поэтому возникают вопросы.

Таблица ЗИУ ведется для оценки координатора уровня знаний учеников и выявления их интересов. Отчитываться по ней на странице команды не нужно или размещать ссылку на нее, если она ведется в Гугле?

Спасибо за помощь!