ДОБРЫЙ ВЕЧЕР,МАРИЯ АЛЕКСЕЕВНА.Я СОГЛАСНА С КОЛЛЕГОЙ ИЗ ПРЕДЫДУЩЕГО КОММЕНТАРИЯ ,ПРИШЛОСЬ ПЕРЕСМОТРЕТЬ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ В ОТНОШЕНИИ С ДЕТЬМИ.ТЕПЕРЬ РОЛЬ УЧИТЕЛЯ, НАВЕРНОЕ,НЕМНОГО ВТОРОСТЕПЕННА,УЧИТЕЛЬ  КАК БЫ ОТСТУПАЕТ НА ВТОРОЙ ПЛАН.ОН КООРДИНИРУЕТ РАБОТУ ДЕТЕЙ НА УРОКЕ, ВЫСТУПАЕТ СОВЕТЧИКОМ.

ПОСЛЕ ВТОРОЙ НЕДЕЛИ СЕНТЯБРЯ ,МЫ С ДЕТЬМИ УЖЕ НАЧАЛИ ГОТОВИТЬ ПРОЕКТ "МОЯ МАЛАЯ РОДИНА" И "ОСЕННИЙ ЛИСТ".

ПОСЛЕ АНКЕТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ЗАПИСИ ДЕТЕЙ НА ВНЕУРОЧКУ ПО ИНТЕРЕСАМ,БЫЛО ОЧЕНЬ ПРИЯТНО,КОГДА  ДЕТИ ПРОСТО САМИ ПРИХОДЯТ НА ЗАНЯТИЯ И ПРОСЯТ ЗАПИСАТЬ ИХ И НА ДРУГИЕ НАПРАВЛЕНИЯ.

У нас в гимназии тоже стандарты второй год, но это еще ни о чем не говорит. Все зависит от самого учителя, насколько он понимает и принимает изменения. У меня в этом году первый класс, опять (уже шестой) и впервые (по ФГОС). Работаю по УМК "Гармония", появились новые учебники, новые программы, но даже не это главное. Пытаюсь изменить сам процесс. Уже на второй неделе обучения мои ребята защищали первые проекты. Это, конечно, была проба, но вполне удачная на тему "Зачем нужна речь", они это точно запомнят навсегда. Учимся 3 урока, 40 минут динамическая пауза. Пытаюсь в них за это время вкладывать многое. 24 у нас первый турпоход))) После уроков - внеурочная деятельность. Я работаю с клубом "Интеллект" - с одаренными детками, есть "Гном-эконом", бисероплетение, музыкальный театр, танцевальный ансамбль, словом , заняться есть чем. Изменила отношение к оценке. У нас вообще нет ни рожиц, ни всяких печатей, мы просто каждый день по каждому малышу просматриваем шкалу по критериям: активность на уроке, поведение на уроке, скорость работы, качество работы, красота. Распечатываю им  в виде микшеров на музыкальном центре, обсуждаем вместе, какой из них можем поднять повыше. Кстати, за две недели ребята уже много могут делать на интерактивной доске.