Здравствуйте уважаемые форумчане! Очень хотелось бы получить совет педагогов и психологов по такой вот ситуации. Моя дочь ходит в первый класс, отношения с учителем у неё складываются плохие, в этом на мой взгляд вина исключительно педагога -- тетки с советской закваской, которая спокойно может обозвать ребенка. В частности был у нас такой прецедент, когда учитель обозвала ребенка: дурой, а на наши возражения невинно улыбаясь нам сообщила, что она всего лишь ласково назвала ребенка дурочкой, а дочка наша путает, да и вообще по её мнению детям верить не стоит," так как они вам такого наговорят". С этих пор отношения к нашей дочери предвзятое. Ребенок очень хочет услышать от неё и похвалу и получить какое -нибудь нежное слово, но увы. Дочка обучается по программе 2100, как нам пояснили в начале года детям до
второго полугодия второго класса оценки ставить не будут. Тем не менее сейчас в наших тетрадях по письму и математике уже красуются жирные двойки, тройки. Конечно может такие оценки и заслужены, но в тоже время, когда дочка всячески старается улучшить свои результаты, эти попытки учителем никак не учитываются, а в некоторых случаях просто игнорируются. Как например, дочь три раза переписала заданный на дом стих, добившись, того, что в тексте не было ни одной ошибки, она очень рассчитывала получить высший бал, но учитель зачеркивает автора и ставит четверку. В связи с чем, у меня возник такой вопрос: не травмирует ли учитель ребенка, оценивая его работу в школе двойками и тройками. Или может это тактика по выращиванию троечников и неуверенных в себе личностей. Также хотелось бы добавить, что дочка моя является способной, но рассеянной, легко отвлекающейся девочкой, она ходит в музыкальную школу уже не первый год, и учителя ей довольны. У неё хорошая память, она быстро запоминает стихи, легко считает в уме. Письмо же нам действительно тяжело дается. Так прав ли учитель ставя оценки?