Мой третий сын - первоклассник. С двумя старшими не возникало вопроса, какой должна быть скорость чтения у первоклассника. Читали около 50 слов в минуту. Учителя не жаловались.
А сейчас учительница сказала, что дети должны читать больше 80 слов в минуту. Уже в конце второй четверти было определено 60 слов в минуту.
Хочу спросить, неужели ТАК изменились требования?
И высказать мнение, что не скорость чтения определяет интеллект. Можно читать медленно, но запоминать навсегда. А можно протараторить, но в голове надолго не задержится. Сразу еще пересказать могут, а спустя некоторое время не помнят, о чем читали.
Уважаемые коллеги, вы когда-нибудь, забирая книгу у друзей, спрашивали:за который час ты прочитал книгу?....скорее всего -нет! А вот: что ты думаешь по поводу прочитанного? - это другое дело!!!!
Никогда не ставлю в приоритет скорость у своих детей, считаю, что если он даст СОБСТВЕННУЮ характеристику произведения - это и будет качественное понимание прочитанного.
Никак не могу понять, почему надо заставлять читать всех детей с одинаковой скоростью?! Все дети разные по способностям, по развитию, по типу нервной системы. Флегматик всегда будет читать медленно, но без ошибок, а холерик быстро. но с ошибками и без выражения. И вообще официально техника чтения проверяется в конце 4 класса! Отслеживать в течение всего времени обучения, конечно же нужно, но встают два вопроса: мы учим читать ради скорости прочитанного или ради содержания?! Если ради содержания, которое оказывает сильное воспитательное значение на взрослых и детей, то скорость здесь не при чем! Тем более, что азбуку-букварь дети изучают почти три четверти! Как же они могут читать со скоростью 60 слов в минуту в середине года, если не знают еще половины букв?! А вот если Ваш ребенок обучается в сильном хорошо читающем классе, то его, конечно, придется подтягивать или переводить в другой класс.
А чтобы ребенок взял в руки книгу, надо родителям самим садиться за книги, делиться впечатлениями о прочитанном, не бояться сказать малышу. что Вы чего-то не читали, забыли. а вон как интересно; обсуждать прочитанное, придумывать продолжение, играть в викторины по прочитанным произведениям, самим сочинять книги и выпускать их. Дети сами с удовольствием сочиняют, помогите создать книгу "Мой выходной день", "Моя семья" и т.д. Пусть у Вас дома будет своя типография! Много читающий ребенок хорошо владеет и устной, и письменной речью, у него богатый словарный запас, он правильно строит фразы, у него высокая грамотность и т.д.
Когда ребенку становится интересно читать, то скорость чтения повышается без особых усилий! Так что Вы, Михаил, совершенно правы! Требования не изменились, это дело каждого учителя: требовать больше или меньше, или столько, сколько нужно по программе.
Я полностью согласна с тем, что все дети разные по способностям, поэтому и читают с разной скоростью. Но ведь ребенок читает не только художественные произведения, но и задания к упражнениям, тексты задач. А если весь класс читает примерно в одном темпе, а какой-либо ученик в 2-3 раза медленнее? Будет ли весь класс ждать, пока этот один дочитает задание до конца и осмыслит его? А если самостоятельная работа? Успеет ли такой ребенок выполнить все задания? В таких случаях очень выручают разноуровневые задания. Но в конце четвертого класса действительно проверяют технику чтения. А вот здесь как раз и нет разных уровней. Для всех нормы одинаковые. Я с этим в корне не согласна. Проверять нужно понимание текста, начитанность, выразительность и т.п. Но никак не скорость!
Благодарю всех за внимательное отношение и неравнодушие к моему вопросу. Заметили, что последнее время сын действительно стал неохотно читать учебник по литературному чтению. А вот по очереди с кем-то из взрослых читает художественные книги спокойно. И потом обсуждаем прочитанное. Часто читает про себя.
Уважаемый Михаил.
Мы ,т.е. педагоги, всегда говорим родителям, что в идеале темп чтения должен соответствовать темпу устной речи, а это 120-140 слов в минуту. Но это желательно для выпускника 4 класса. Другой момент, о каком виде чтения идёт речь. К примеру, просмотровое чтение (даёт общее впечатление)-1,5 страницы в минуту. Или поисковое чтение (нахождение в тексте конкретной информации)-как повезёт. Изучающее чтение (это когда читают с карандашом в руках и делают пометки) -50-60 слов в минуту для взрослого человека. Скорость чтения-это не цель, а, скорее, инструмент, помогающий ребёнку достичь высокого уровня сформированности специальных читательских умений (умение читать, умение работать с текстом произведения, умение работать с книгой и пр.)
Уважаемая Лариса, если скорость - не цель, зачем ее тогда по 2 раза в год проверяют? Ради удовольствия понервировать детей?
А зачем в доврачебном кабинете медсестра измеряет рост и вес ребенка? На первом году каждый месяц, далее - не реже раза в год? Обычный мониторинг.
Нужно видеть динамику формирования навыка, вот и измеряем. (Кстати говоря, любой мониторинг - это проверка не только знаний и умений детей, но и качества работы учителя. Учителю надо знать - научил ли?)
Хороший учитель учитывает скорость чтения, когда:
а) составляет домашнее задание,
б) выбирает текст для изложения,
в) выбирает диагностический и даже контрольный диктант.
Нервировать вовсе не обязательно. Садится ребенок, читает текст, потом беседует с учителем. В самой процедуре ничего страшного нет. Главное, чтобы учитель (и родители!) не запугивали ребенка, тогда этот урок проверки техники чтения не будет чем-то из ряда вон выходящим.
умение читать, умение работать с текстом произведения, умение работать с книгой и пр
А что говорят современные методики по поводу ЖЕЛАНИЯ взять книгу в руки и читать? Интересный случай произошел как-то с моей дочкой. Попался ей на глаза учебник русского языка Бархударова годов этак 30-х. Да еще и интригующее упражнение по Тургеневу, которое самым нелепейшим образом заканчивалось на словах "И вот..."
-Мама, а что дальше было?
Пришлось выдать ей Тургенева, чтобы она ознакомилась с тем, что дальше было...
А сейчас учительница сказала, что дети должны читать больше 80 слов в минуту. Уже в конце второй четверти было определено 60 слов в минуту.
"Слова в минуту " также как и фонетика вместо правописания - завоевания реформы школы 70-х годов прошлого века. И все принимают это на УРА! Давайте наращивать скорость чтения! Кто больше! А может быть показателем умения читать является лишь один критерий, на который никто не обращает внимания? Берет ли ребенок самостоятельно книгу в руки, чтобы почитать что-нибудь, даже если не задавали?
Анализируя технику чтения своих детей, а их у меня двое - мальчик и девочка, пришла к выводу, что есть два вида техники чтения. Первая - это когда вы читаете глазами, а вторая - "ушами". В первом варианте вы можете строчить как пулемет и по 120 слов в минуту. Во втором - вы каждое слово проговариваете про себя. Вы читаете медленно, но текст звучит у вас в голове и превращается в "фильм" с диалогами. Кстати, я сама читаю "ушами", поэтому наслаждаюсь каждой книгой, как хорошо срежисированным фильмом, но именно поэтому читаю медленно.
Многое в современной школьной программе извращено настолько, что её разработчики блуждают в трёх соснах и по сей день. Блуждают и сокрушаются. Ах, дети не читают книги! Ах, они безграмотно пишут! Но мы добьемся своего! Мы продолжим оценивать умение читать оттарабаненными в минуту словами! А как же иначе? Мы продолжим с первого класса вместо того, чтобы заниматься письмом, рисовать квадратики, прямоугольнички и кружочки, чтобы дети знали, что такое мягкие и твердые согласные, которые им после всех этих усилий в русской грамматике никогда не понадобятся. Мы продолжим! А как же иначе!
Наши дети, конечно перенасыщены. У них помимо книг столько всего - игрушек, компьютера, телевизора. Но мы ритуал чтения, который начался в два года, продолжаем до сих пор, читаем на ночь :). Если иногда родитель занят и не может почитать - ребенок берет книжку и читает сам. Вот только так и получается. Но учебник литературы современный сын обожает, читает всегда с большим удовольствием, и обычно он его прочитывает и просматривает по несколько раз. Очень любит задавать себе вопросы, отвечать и пересказывать. Я рада. А вот по поводу скорости чтения сложно сказать. То у него 107, то 87. Наверное зависит от текста и от самочувствия. Наша учительница молодец, дети не боятся тестов и проверок. Не волнуются и говорят об этом как о чем то интересном. По крайней мере мой точно.
А вот наслаждаться книгой можно и быстрым методом. Я рано начала читать, в 3 года, и очень бытро читаю, читаю не словами а фразами. И помню все из книг очень хорошо, и удовольствие получаю,и фильм, и персонажей из книги :), перечитываю часто, библиотека у нас большая. Детские книги мы тоже часто перечитываем, чтобы подумать над ними с разных сторон, пообсуждать. Но ребенок начал сам читать поздновато, в пять с половиной. Учителя на подготовке к школе научили его читать хорошо и, спасибо педагогам, ребенок не испытывает трудностей! Но мне не очень нравится некоторые стихи, которые дети учат. Моему сыну дается это с большим трудом, мы учим часами сложные рифмы с совершенно непонятыми малышу словами и нелегкими рифмами. Объяснять приходится большинство слов, так как запоминать абракадабру ребенок отказывается. А вот дядю степу или стихи Чуковского мы тараторили с удовольствием наизусть после двух прочиток. Ну сейчас ладно еще, 3-й класс, пусть слова неизвестные учит, а вот 1-й и 2-й - сложная программа по стихам.
Уважаемый Денис! Посоветуйте, пожалуйста, своим родителям зарегистрироваться в Началке и писать на форуме под своими именами!
В этом году уже была проведена проверка техники чтения, но ни о какой скорости речь уже не идет, проверялось только понимание, но текст для проверки дали большой, обычно по объёму для первого класса всегда были меньше и не было прямой речи. Для читающего ученика этот текст был очень легким, но для ученика медлительного, читающего по слогам - он стал по объему большим.
Позвольте уточнить: проверялось не только понимание, но и правильность чтения (отчитывались за количество ошибок). Раньше ошибки мы высчитывали за минуту, а теперь читающий по слогам ребенок пока прочитает 112 слов, сделает их значительно больше (устают), ведь 112 слов за минуту редкий первоклассник читает.
В этот раз труднее было проверять технику чтения, нужно было все чтение выслушить до конца. Я с Вами ,Мария Алексеевна, согласна, дети устают, особенно те, которые читают очень слабо - по слогам, и сама я в этот раз устала больше, и времени на проверку потребовалось больше.