"Музей, как много в этом слове!" Визитная карточка проекта

Информация об авторе проекта
ФИО  Шейкина Светлана Анатольевна
Город, область  с. Васильевка, Самарская область
Номер или название школы ГБОУ СОШ с. Васильевка
Информация о проекте
Название проекта  Музей, как много в этом слове!
Девиз, слоган, цитата

 "Если гора не идёт к Магомету, то Магомет пойдет к горе" (восточная мудрость)

Краткая аннотация

 Предлагаемый учебный проект направлен на развитие следующих качеств 21-ого века: 

Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, письменной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах и контекстах, управление ею и понимание ее.
Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей.
Умения работать с информацией и медиасредствами – умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами
Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения.
Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы.
Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества.

Одним из самых важных этапов в проекте является проведение коллективного исследования, решающий следующие задачи:
- освоение учащимися методики проведения опросов, развитие умений обрабатывать и интерпретировать данные, полученные в результате;
- развитие умений проводить исследования;
- развитие познавательной мотивации;
- развитие творческой исследовательской активности детей.
- формирование математической культуры;
Учащиеся посещают музеи, готовят виртуальные экскурсии для своих сверстников, которые не могут посетить музеи, расположенные далеко от них, узнают историю создания и назначение различных музеев.

Предметная область  окружающий мир
Межпредметные связи  математика, ИКТ, русский язык, краеведение
Возраст участников  3-4 классы 
Приблизительная продолжительность проекта 4 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты Согласно новым образовательным стандартам предметная область "Окружающий мир" призвана выполнять интегрирующую функцию и обеспечить формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, государством. Вне зависимости от того, по какому учебному комплекту ведётся обучение, в содержание предмета "окружающий мир" включено следующее:
Раздел "Человек и общество": человек - носитель и создатель культуры, духовно-нравственные и культурные ценности, общее представление о вкладе в культуру человечества традиций разных народов, значение труда в жизни человека, Всемирное историческое и культурное наследие, вклад России в развитие мировой науки и культуры.
Планируемые результаты обучения

Задания проекта направлены на достижение учащимися следующих результатов:

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование ценностей многонационального российского общества;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- использование знаково-символических средств представления информации;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

- воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия;
- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
- осознание целостности окружающего мира;
- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос  Зачем современному человеку нужен опыт предыдущих поколений? 
Проблемные вопросы учебной темы

Зачем человек создаёт музеи?
Почему люди посещают музеи, если можно совершить виртуальную экскурсию?
Что может стать экспонатом музея?

Частные вопросы учебной темы

Что такое музей?
Что такое виртуальный музей, виртуальная экскурсия?
Когда появились первые музеи?
Какими бывают музеи?
Что такое "общечеловеческие культурные достижения и ценности"?
Каковы проблемы их сохранения и развития?

План оценивания
  • до проекта
  1.  Формирующее оценивание - стартовая презентация
  2.  задание "Распредели объекты по группам"
  3.  "Мозговой штурм"
  • в ходе проекта
  1. Бланк продвижения ребенка в проекте "Составляем Словарик"
  2. Сводная таблица результатов
  3. Критерии оценивания "Виртуальной экскурсии" 
  4. Таблица личного участия в проекте
  • по окончании проекта
  1. Самооценка работы в проекте сетевых координаторов
  2. Самооценка работы в проекте юных музееведов
  3. Самооценка работы группы в ходе проекта 
  4. Сводная таблица результатов
Описание методов оценивания

  Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности.

Здание "Распредели объекты по группам" - нацелено на выявление имеющихся у учащихся представлений. Детям предлагается поработать на интерактивном листе. Необходимо распределить перечисленные музеи по группам. Оснований для группировки может быть несколько:
1. Местоположение музея
2. Музеи, которые дети посещали, и музеи.в которых они не были.
3. Деление музеев по тематике: музеи искусства, историко-краеведческие музеи, технические музеи и природоведческие музеи.


При выполнении задания дети распределяются по группам по желанию. Для того чтобы каждая группа работала автономно, учителю необходимо сделать несколько копий задания (по количеству групп). Дальнейшие задания проекта подготовлены для варианта, когда основание для классификации служит тематика музеев.

"Мозговой штурм" - на этом этапе происходит деление детей на группы. Учащимся предлагается по ходу обсуждения проблемных и учебных вопросов темы коллективное заполнение “Рыбьего скелета” на онлайн-доске. При отсутствии возможности работы в Интернете данную работу можно провести на печатных бланках.

Критерии оценки "Виртуальной экскурсии" позволят выполнять работу точно, повысят степень самостоятельности выполнения задания, уменьшая роль руководства учителя. Работа ведется на протяжении всего проекта, что позволяет учащимся оценить правильность выполнения задания и скорректировать ее в случае необходимости.

Бланк продвижения ребенка в проекте " Словарик" заполняется каждым участником команды на протяжении всего проекта, позволяет ему увидеть свой рост, способствует созданию ситуации успеха для каждого ребёнка.

Для итогового оценивания используются:самооценка работы в проекте детей и сетевых координаторов, самооценка работы групп в ходе проекта, сводная таблица результатов. Эти инструменты позволяют оценить работу отдельных учащихся, координаторов, а также групп внутри класса на всех этапах проекта. Кроме этого дают возможность проанализировать способы взаимодействия между участниками проекта.

Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки

- первоначальные навыки работы на ПК;
- первоначальные навыки работы в Интернете;
- умения организовывать самостоятельный поиск информации;
- умение работать с текстом;
- умение фиксировать результаты наблюдений на экскурсии;
- наличие представлений о способах проведения опроса.

Учебные мероприятия

Проект проводится с 18 апреля по 18 мая 2012 года

1. 18 апреля - Введение в проект. Выявление первоначальных представлений учащихся и имеющихся у учащихся знаний по теме проекта. Распределение ролей в команде.  

2. 19-29 апреля - Проведение мини-исследования среди учащихся начальных классов
 - Проведение опроса. Обработка полученных данных.
 - Заполнение итоговой формы исследования на сайте
  - Публикация итогов коллективного исследования на страничке проекта.Обсуждение итогов исследования на форуме

3. 29 апреля -15 мая - Создание виртуальной экскурсии
- Составление планов работы групп по созданию виртуальных экскурсий. Сбор информации о музеях села, города (области, края)
- Организация экскурсий в музеи Коллективное обсуждение проделанной работы.
- Оформление продукта проектной деятельности (“Виртуальной экскурсии”). 
- Размещение ссылки на  “Виртуальную экскурсию” на карте проекта.

4. 15-18 мая Создание коллективной “Карты музеев”. Обсуждение на форуме сайта основополагающего вопроса проекта

Продукты проектной деятельности детей

Результаты коллективного исследования
"Виртуальная экскурсия"
Коллективная "Карта музеев"

Форма проведения
Правила для участников - Работаем дружно, помогаем друг другу.
- Предлагаем свои идеи и внимательно относимся к предложениям других участников группы.
- Не стесняемся задавать вопросы.
- Соблюдаем авторские права.
- Обращаемся к различным источникам информации.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала Организация взаимопомощи участниками команды, индивидуальные консультации учителя, поощрение даже "маленьких" достижений, создание ситуации успеха
Ученик, для которого язык преподавания не родной  Ученикам предлагается создать "Словарик проекта" в произвольной форме, но с обязательным объяснением значением слов. Особый акцент необходимо сделать на заполнении бланка продвижения ребёнка в проекте "Составляем Словарик"
Одаренный ученик Одарённым учащимся можно предложить дополнительные задания: создание ментальной карты "Музеи моего города", придумать вопросы для викторины "Самые необычные музеи мира"
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
Оборудование
  • фотоаппарат;
  • компьютер;
  • принтер;
  • проекционная система
Программное обеспечение
  • веб-браузер;
  • текстовый редактор;
  • программа для подготовки презентаций;
  • программы обработки изображений
Материалы на печатной основе

 Бланк для проведения опроса

Инструкция для обработки данных опроса

Обучающие материал
Информационные источники в Интернете

 

Web-сервисы
Организация взаимодействия с координаторами команд

Форум на сайте http://nachalka.com
Комментарии на сайте,
Подробные инструкции, описывающие процесс выполнения заданий

 

Примечания авторов проекта  

 

 

 

 

9.75
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 9.8 (4 голоса)
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru