Визитка проекта "Тайны закулисья"

Информация об авторе проекта
ФИО

Тютюсова Елена Вячеславовна

Город, область

г. Хабаровск

Номер или название школы

КГАОУ "Краевой центр образования"

Информация о проекте
Название проекта

Тайны закулисья

Девиз, слоган, цитата

Природа не имеет органов речи, но создает языки и сердца, при посредстве которых говорит и чувствует.                                                                                      Иоганн Гёте   

Краткая аннотация

Проект посвящен развитию у учащихся навыков смыслового чтения, элементарным приёмам работы с текстом, освоению правил и способов взаимодействия с окружающим миром, умению использовать в работе различные интернет-сервисы. Участвуя в проекте, учащиеся научатся ставить спектакль по произведениям Н. Сладкова. В результате работы над проектом участники совместными усилиями создадут детский видеоканал по произведениям Н. Сладкова о природе.

Предметная область

Литературное чтение

Межпредметные связи

Окружающий мир, технология, изобразительное искусство

Возраст участников

2 класс

Приблизительная продолжительность проекта4 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты

Учебный проект может быть реализован в рамках ФГОС в предметной области "Литературное чтение" для учащихся 2 классов. Проект сориентирован на достижение следующих знаний:

Литературное чтение:
• понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
• овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
• сформированности уважительного отношения к природе нашей страны;
• осознание целостности окружающего мира, освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Технология:

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные:

  •  принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения;
  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
  •  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из сложных ситуаций

Метапредметные:

  •  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
  •  владеть начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией;
  •  записывать аудиовизуальную информацию, используя инструменты ИКТ;
  •  создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
  •  освоение способов решения проблем творческого характера;
  •  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
  •  готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение;
  •  готовность конструктивно разрешать конфликты;

Предметные:

  • - получат первоначальные навыки исследования явлений окружающего мира;
  • - овладеют элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности;
  • - поймут роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое).
Вопросы, направляющие проект 
Основополагающий вопросКак познать мир природы?
Проблемные вопросы учебной темы

1. На каком языке разговаривает природа?
2. Как оформлением создать настроение?
3. Как поймать мгновение?

Частные вопросы учебной темы
1.1. Кто понимает звуки природы?
1.2. О чём говорит движение животного?
1.3. О чём расскажет окрас животных?

2.1. Может ли иллюстрация передать мысль художника?
2.2. Как словом выразить чувства?
2.3. Как интонация передаст настроение?  

3.1. Как оживить героя?
3.2. Как монтировать кадры?
3.3. Чем спектакль будет полезным для детей?
План оценивания
  • до проекта
  • в ходе проекта

Карта выбора ролей
Индивидуальная траектория прохождения
Лист самооценки навыков сотрудничества
Таблица личного участия
Журнал съемок
Таблица “Путь к успеху”
Лист наблюдений
Форум 
Оценка навыков сотрудничества
Критерии оценивания итоговых работ
- формуляров произведений
- героев произведений, декорацийспектакля

  • по окончании проекта

Таблица З-И-У

Рефлексия для участников проекта (в конце журнала для съемок)

Рефлексия для координаторов проекта 

Критерии оценивания спектакля

Описание методов оценивания

Стартовая презентация
Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности.
Таблица З-И-У
Предназначена для организации самостоятельной деятельности, равзития критического мышления. Работа с картой З-И-У-К ведется на протяжении всего проекта.
Кроссворд
Предназначена для отбора команд в проект. Помогает определить уровень начитанности по произведениям Н. Сладкова.
Карта выбора ролей
Помогает участникам проекта определить для себя самую оптимальную роль, которая будет доступна и понятна во время работы. Выбрать задание, с которым участник может справиться.
Индивидуальная траектория прохождения
Помогает ученикам увидеть доступный для каждого путь прохождения проекта. Выработать стратегии достижения конкретной цели, создать график работы.
Лист самооценки навыков сотрудничества
Позволяют ученикам оценить собственный прогресс, работу в проекте, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности.
Таблица личного участия
Помогает командам и координатору наблюдать за продвижением каждого участника в проекте. 
Журнал съемок
Участники фиксируют свои результаты в ходе прохождения этапов для достижения цели, делают выводы. 
Таблица “Путь к успеху”
Команды могут отслеживать свои успехи или трудности  в выполнении заданий проекта, сравнивать с результатами других команд, появляется возможность проанализировать причины трудностей  и выявить способы их преодоления. Предназначена для контроля и самоконтроля.
Лист наблюдений
Заполняется учителем. Предназначен для оценки навыков и умений учащихся во время работы над проектом.
Форум 
Работа на форуме позволяет общаться с другими командами, обсуждать работу команд, способствует развитию коммуникативных навыков. Обсуждение основополагающего вопроса на форуме
Оценка навыков сотрудничества
Позволяет оценить совместную работу участников команды.
Критерии оценивания итоговых работ (формуляров произведенийгероев произведенийдекорацийспектакля )
Четкие критерии необходимы для самооценки и взаимооценки продуктов участников, для более правильного их представления, выполнения. Развивают навыки самоконтроля, самостоятельности, помогают определить умения, полученные в ходе проекта.

Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки- навыки работы с текстом, с бумажными и электронными источниками информиции;
- начальные навыки работы с фото-, видеоаппаратурой;
- начальные навыки работы в ПК, в Интернете (электронная почта, пользование поисковыми системами, безопасное поведение в Интернете).
Учебные мероприятия

1. Подготовительный этап. Пропуск за кулисы.

Подготовка к родительскому собранию.

1.1. Представление и обсуждение стартовой презентации (знакомство с планом проекта, заполнение таблицы З-И-У, деление по ролям).

1.2. Представление информационного буклета для родителей (1 и 2).

1.3. Получение согласия родителей на участие детей в проекте.

1.4. Подготовка оборудования для проведения съемки.

1.5. Чтение произведений Н. Сладкова.

1.6. Ответы на вопросы кроссворда.

1.7. Заполнение заявки на регистрацию.

1.8. Заполнение таблицы участия в проекте.

2. Ход проекта

1 этап. Исследователи природы.

2.1.1. Выбрать и отметить в таблице одно произведение Сладкова, с которым команда будет работать на протяжении всего проекта.

2.1.2. Исследовать выбранное произведение по плану (звуки, движение, окрас).

2.1.3. Нарисовать афишу к произведению (далее она может служить титульным кадром).

2.1.4. Оформить в совместной презентации - каталоге формуляр произведения (1,2,3).

2.1.5.  Художники создают героев произведения, фото выставляют на страницу команды.

2.1.6. Сценаристы пишут сценарий к спектаклю по произведению.

2.1.7. Работа в журнале съемок.

2.1.8. Самоконтроль результатов этапа.

2 этап. Хранители декораций.

2.2.1. Художники работают над декорациями к спектаклю и размещают их на странице команды.

2.2.2. Модельеры создают костюмы актерам (по мере необходимости).

2.2.3. Актеры работают над  озвучиванием героев спектакля.

2.2.4.  Работа в журнале съемок.

2.2.5. Самооценивание работы над этапом.

2.2.6. Самоконтроль результатов этапа.

3 этап. Премьера спектакля.

2.3.1. Соединяем созданные на предыдущих этапах продукты вместе (героев, декорации, озвучивание).

2.3.2. Актеры “исполняют роль”.  

2.3.3. Операторы снимают спектакль.

2.3.4. Монтажёры монтируют кадры.

2.3.5. Работа в журнале съемок.

2.3.6. Самооценивание продукта.

2.3.7. Самоконтроль результатов этапа.

2.3.8. Оценивание продукта независимыми экспертами (родители).

3. Видеоканал спектаклей “О природе”

Итог. Представление результатов работы.

3.1. Участники представляют спектакль на видеоканале.

3.2. Саморефлексия в журнале съемок.

3.3. Проверка журналов съемки.

3.4. Рефлексия координаторов.

3.5. Анкета для детей.

3.6. Таблица З-И-У
Продукты проектной деятельности детей1 этап. Совместный каталог по произведениям Н. Сладкова. 
2 этап. Выставка декораций.
3 этап. Продукт - спектакль. 
Итоговый совместный продукт проекта - видеоканал по произведениям Н. Сладкова, который в последствии может использоваться в учебной деятельности при ознакомлении учеников с произведениями Сладкова.
Форма проведенияВиртуальный видеоканал
Правила для участников1. Помогаем друг другу.
2. Не создаём конфликтных ситуаций.
3. Выполняем задания вовремя.
4. Если не понятно, задаём вопросы.
5. Пользуемся инструкциями.
6 ...
Дополнить своими.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материалаПроект дает возможность каждому ученику принять в нем участие. В проекте предусмотрено распределение участников на группы по интересам, состав которых может меняться поэтапно. Это позволит участвовать в проекте каждому ученику и выполнять доступные задания. Кроме того, в команде всегда найдется более сильный ученик, который придет на помощь.
Ученик, для которого язык преподавания не роднойДети, плохо владеющие русским языком, могут участвовать в поиске информации, но при помощи переводчика в браузере «с русского на родной язык». Таким детям можно предлагать задания с меньшим количеством текста, например: нарисовать героя, декорации, снимать, монтировать фильм.
Одаренный ученикТаким ученикам можно предложить выступить в роли консультантов, при условии, что ребенок хорошо владеет информацией. Предлагается выполнить более сложные и самостоятельные задания. Такой ученик от проекта должен получить максимум учебной информации.
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
ОборудованиеФотоаппарат, компьютер, принтер, видеокамера или цифровая камера, проекционная система, сканер, микрофон или гарнитура.
Программное обеспечениеЭлектронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы.
Материалы на печатной основеПроизведения Сладкова.
Другие принадлежности, если необходимо 
Информационные источники в Интернетеhttp://ped-kopilka.ru/semeinaja-biblioteka/raskazy-nikolaja-sladkova-dlja-shkolnikov.html 
http://sladkov.lit-info.ru/sladkov/about/kazyulkina-sladkov.htm 
http://bibliodetstvo.org.ru/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=167 
Web-сервисыYouTube (с установлением безопасного режима)
Организация взаимодействия с координаторами командЛичная переписка, форумы, подведение итогов каждого этапа.
Примечания авторов проекта 
0
Ваша оценка: Нет
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru