Вход для участников
Сообщество рекомендует!
Навигация
Важно!
Связаться с нами
Для гостей 
Для участников:
письмо администратору
подсказки
Визитка проекта "Страна городов"
| Информация об авторе проекта | |
| ФИО | Хомутова Наталья Александровна |
| Город, область | г. Краснодар |
| Номер или название школы | МБОУ СОШ № 61 г. Краснодара |
| Информация о проекте | |
| Название проекта | Страна городов |
| Девиз, слоган, цитата | Город не сразу строился |
| Краткая аннотация | В ходе проекта у детей формируются исторические знания, готовность к творческой и исследовательской деятельности, развитие у них "социального интеллекта", воспитание потребности участвовать в возрождении, сохранении и развитии культурных традиций родного города. Проект направлен на формирование целостной картины мира и понимания места в нём человека, формирование у учеников основ научного мировоззрения, развитие коммуникативных умений для эффективного сотрудничества со сверстниками и взрослыми. В проекте предусмотрена реализация межпредметных связей через составление отзыва об экскурсии. |
| Предметная область | Окружающий мир |
| Межпредметные связи | Изобразительное искусство, русский язык, ИКТ |
| Возраст участников | 3 - 4 класс |
| Приблизительная продолжительность проекта | 6 недель |
| Основа проекта | |
| Образовательные стандарты | Согласно новым образовательным стандартам предметная область "Окружающий мир"призвана выполнять интегрирующую функцию и обеспечить формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, государством. Вне зависимости от того, по какому учебному комплекту ведётся обучение, в содержание предмета "окружающий мир" включено следующее: Раздел "Человек и общество": человек - носитель и создатель культуры, духовно-нравственные и культурные ценности, общее представление о вкладе в культуру человечества традиций разных народов, значение труда в жизни человека, Всемирное историческое и культурное наследие, вклад России в развитие мировой науки и культуры. Проект ориентирован на достижение личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. |
| Планируемые результаты обучения | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: Предлагаемый учебный проект направлен на развитие следующих качеств 21-ого века: Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, письменной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах и контекстах, управление ею и понимание ее. Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей. Умения работать с информацией и медиасредствами – умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения. Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы. Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества. Одним из самых важных этапов в проекте является проведение коллективного исследования, решающий следующие задачи: - освоение учащимися методики проведения опросов, развитие умений обрабатывать и интерпретировать данные, полученные в результате; - развитие умений проводить исследования; - развитие познавательной мотивации; - развитие творческой исследовательской активности детей. |
| Вопросы, направляющие проект |
|
| Основополагающий вопрос | Где рождается будущее города? |
| Проблемные вопросы учебной темы | 1. Кем работают города? 2. Как появляются улицы-тёзки? 3. Почему меняется лицо моего города? 4. Где находится душа моего города? |
| Частные вопросы учебной темы | 1.1. Откуда произошло название города? 1.2. Какие бывают профессии у городов? 1.3. Почему города меняют профессии? 2.1 Как улицы получают имена? 2.2. Какие названия улиц самые популярные? 2.3. Почему в разных городах одинаковые названия улиц? 3.1. Два лица моего города: как работает машина времени? 3.2. От чего зависит изменение лица города? 3.3 Как сохранить достопримечательность для других поколений? 4.1. Где находится душа моего города? |
| План оценивания | |
| |
| Таблица личного участия Таблица “Шаги к успеху” Форум Самооценивание метки на карте Самооценка слайда презентации Самооценивание сотрудничества команд |
| Рефлексия для участников проекта Рефлексия для координаторов проекта |
| Описание методов оценивания |
Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности. Листы самооценки Позволяют ученикам оценить собственный прогресс, работу в проекте, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности. Помогает командам и координатору наблюдать за продвижением каждого участника в проекте. Рефлексия координаторов Возможность проанализировать работу в ходе проекта, выразить свое мнение. Команды могут отслеживать свои успехи или трудности в выполнении заданий проекта, сравнивать с результатами других команд, появляется возможность проанализировать причины трудностей и выявить способы их преодоления. Предназначена для контроля и самоконтроля. Форум Работа на форуме позволяет общаться с другими командами, обсуждать работу команд, способствует развитию коммуникативных навыков. Обсуждение основополагающего вопроса на форуме Самооценивание сотрудничества команд Позволяет оценить совместную работу участников команд. Критерии оценивания детских работ Четкие критерии необходимы для самооценки и взаимооценки продуктов участников, для более правильного их представления, выполнения. Развивают навыки самоконтроля, самостоятельности, помогают определить умения, полученные в ходе проекта. |
| Сведения о проекте | |
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | - первоначальные навыки работы на ПК; первоначальные навыки работы в Интернете (электронная почта, пользование поисковыми системами, безопасное поведение в Интернете); - навыки работы с текстом, с бумажными и электронными источниками информации; - начальные навыки работы с фотоаппаратом. |
| Учебные мероприятия | 1. Подготовительный этап. 1.1. Подготовка к родительскому собранию. 1.2. Подготовка к проведению сетевого проекта. 1.3. Выявление первоначальных знаний детей. 2. Основной этап 2.1. Профессии города. 2.2. Улицы-тезки. 2.3. Два лици одного города. 2.4. Где находится душа города?. 3. Заключительный этап Рефлексия. |
| Продукты проектной деятельности детей | 2 этап. Ментальная карта "Как улицы получают имена?" 2 этап. Гугл-презентация "Улицы-тёзки" 3 этап. Стенгазета "Два лица моего города". 4 этап. Экскурсионный буклет Заключительный этап. Продукт "Как изменится лицо города-2066" |
| Форма проведения | виртуальное путешествие |
| Правила для участников | 1. Уверенность в своих силах - составляющая часть успеха. 2. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. 3. Каждый имеет право вносить предложения для улучшения работы команды. 4. Команды не соревнуются. 5. Не понял - перспроси. 6. Оцениваем не человека, а его работу.Помогаем друг другу. 7. ... Дополнить своими. |
| Материалы для дифференцированного обучения | |
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала | Задания проекта могут выполнять учащиеся с разным уровнем развития. В проекте предусмотрено распределение участников на группы по интересам, состав которых может меняться. Это позволит участвовать в проекте каждому ученику и выполнять доступные задания. Кроме того, в команде всегда найдется более сильный ученик, который придет на помощь. Слабый ученик в данном проекте может собирать информацию, быть фотографом. При выполнении заданий даны инструкции и представлены образцы выполнения работ. |
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Ученику, для которого язык преподавания не родной, в качестве пооддержки возможно использование переводчика Google, работа в паре с сильным учеником, совместное выполнение заданий. Таким детям можно предлагать задания с меньшим количеством текста, например: сфотографировать, нарисовать картину в графическом редакторе. |
| Одаренный ученик | Одаренные дети могут самостоятельно выполнить задания. Им можно предложить оказывать помощь другим участникам команды, систематизировать собранный материал, выполнить загрузку и оформление материала на страничке команды. В команде могут выполнять роль консультантов. |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта | |
| Оборудование | Фотоаппарат, компьютер, принтер, сканер |
| Программное обеспечение | Электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, программы электронной почты. |
| Материалы на печатной основе | Учебник по окружающему миру, методические пособия по истории города, справочники. |
| Другие принадлежности, если необходимо | Не требуются |
| Информационные источники в Интернете | |
| Web-сервисы | Google - рисунки, Google - презентации, Google - таблицы, Tagxedo.com - облако слов, Mindmeister - ментальная карта, Лино - онлайн-стенгазета, pho.to - редактор фотографий, создание коллажей онлайн, http://calendarum.ru - создание календарей, визиток, конвертов. |
| Организация взаимодействия с координаторами команд | Личная переписка, форум для координаторов, подведение итогов каждого этапа. |
| Примечания авторов проекта | |