Информация об авторе проекта

ФИО

Карандашева Оксана Геннадьевна

Город, область

г. Мурманск

Номер или название школы

МБОУ гимназия №7 г. Мурманска

Информация о проекте

Название проекта

В гостях у Незнайки

Девиз, слоган, цитата

Краткая аннотация

Проект «В гостях у Незнайки» – это  игра-мастерская. Цель проекта - знакомство, исследование  и  строительство  современного города  с использованием Интернет-сервисов, в котором должно быть всё  необходимое для людей.

Помогают ребятам Незнайка и его друзья из повести-сказки Николая Носова, они живут в сказочном городе, устройство которого автор подробно описывает.

Предметная область

окружающий мир

Межпредметные связи

технология, литературное чтение

Возраст участников

1-2 классы

Приблизительная продолжительность проекта

4 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

Проект может быть реализован в рамках ФГОС второго поколения в предметной области «Окружающий мир» в 1-2  классе при изучении темы "Город, в котором мы живём", “Технологии” - проект “Город будущего”, “Литературное чтение” - раздел “Маленькие человечки”.

Цель проекта - расширить, систематизировать и углубить исходные представления о социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные

• формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

• формировать умение определять цель деятельности на уроке;

• умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

• умение представлять информацию в виде схемы;

• умение обобщать и классифицировать объекты по признакам.

Коммуникативные УУД:

• формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Предметные УУД:

• осознавать целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире людей.

• развивать навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире (называть окружающие предметы и их взаимосвязи; объяснять, как люди помогают друг другу жить; оценивать правильность поведения в быту);

• уметь с помощью взрослого решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы;

• осознавать значимость чтения для саморазвития;

• воспринимать чтение как источник познавательного опыта; понимать цель чтения: поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как устроен мир вокруг нас?

Проблемные вопросы учебной темы

1. Как рождается город?

2. Как быстро передвигаться в городе?

3. Как в городе люди помогают друг другу?

4. Почему говорят, что у каждого города есть своё лицо?

Частные вопросы учебной темы

1.1 Как устроен город?

1.2 Чем отличается город от других населенных пунктов?

1.3 Как найти свой дом в городе?

2.1 Какой транспорт работает в городе?

2.2 Какую роль играет городской транспорт?

3.1 Как устроено городское хозяйство?

3.2 Люди каких профессий обеспечивают жизнь в городе?

3.3 В каких домах в городе никто не живёт?

4.1 За что мы любим свой город?

План оценивания

• до проекта

Таблица З-И-У

Стартовая презентация

Обсуждение плана проекта

• в ходе проекта

Таблица продвижения в проекте

Оценка навыков сотрудничества

Словарик

Оценка и взаимооценка продуктов проектной деятельности

Детский форум проекта

Оценочные листы

• по окончании проекта

Таблица З-И-У

Рефлексия координаторов

Рефлексия учащихся

Детский форум проекта

Описание методов оценивания

Стартовая презентация

Инструмент направлен на введение в проект. Ответив на проблемные вопросы, ребята переходят к обсуждению плана проекта и его реализации.

Таблица продвижения команд

Инструмент направлен на выявление успехов и проблем команды в целом. Предложенная таблица позволит провести оценивание деятельности команд в рамках проекта.

Критерии оценивания продуктов проектной деятельности

Для проектных продуктов разработана система критериев, которая позволит объективно и просто оценить выполненное задание. Учащиеся могут ориентироваться на эти критерии и индикаторы при подготовке работ, так же оценить работу другой команды. Использовать для сравнения результатов своей самопроверки с другой оценкой. Контрольный лист рефлексии Для развития самостоятельности и взаимодействия хорошо работает такой инструмент, как Контрольный лист рефлексии, который направлен на выявления качества личного вклада в общее дело.

Лист оценивания работы команды

Этот инструмент используется для понимания и побуждения к метапознанию участников команды.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

- работать с текстом: уметь читать и понимать художественные  тексты;

- работать с бумажными и электронными носителями информации;

- работать в команде;

- иметь начальные навыки работы на ПК;

- иметь начальные навыки по работе в сети Интернет (безопасное поведение в Интернете).

Учебные мероприятия

1. Подготовительный этап.
1.1 Подготовка к проведению сетевого проекта

-объявление о начале проекта, сроках, условиях участия;

-регистрация участников проекта на сайте;

-чтение повести-сказки Николая Носова “Приключения Незнайки и его друзей”;

-регистрация в проекте  (через форму)

- загадка
1.2 Проведение родительского собрания

- знакомство с сайтом Nachalka.com,  буклеты проекта;

-получение  разрешения от родителей.
1.3 Выявление первоначальных знаний по теме проекта.

-демонстрация Стартовой презентации.
1.4 Подготовка к проектной деятельности на сайте Nachalka.com

2. Основной этап.
2.1 Азбука города

а) Создание Азбуки города

Команде предлагается подобрать слово на заданную букву и поместить в документ Google.

б) Сервис общая олайн-доска http://en.linoit.com/  с возможностью загрузки рисунков.

Доска для конструирования Город (совместная работа - 6 команд на одной доске) Инструкция к этапу

Конструирование зданий для города или компьютерное  рисование   и размещение на доске.

сервис http://www.newart.ru/htm/flash/risovalka_14.php

Видеоинструкция к работе.

Оценивание продукта проектной деятельности (Городской дом)

2.2 Городской транспорт

Строим городской транспорт.

Создать с помощью любого конструктора автомобиль (загадка), сфотографировать и поместить на доску, составить паспорт (удобство, мобильность, экономичность, экологичность).

Инструкция к этапу

Вопрос для форума. Каким должен быть современный городской транспорт?

2.3 Профессии города

Упражнение в http://learningapps.org/  

Соотнеси предмет с именем коротышки. Игра

а) Создание производственной цепочки, используя Google-рисунок

(учреждение-профессии-предмет-услуга)

ИРЛ  Профессии города  1 2 3 4 5

Инструкция к этапу

б) Дополнительное задание для творческих ребят

Построить или нарисовать с помощью компьютерных программ здания-учреждения, поместить на доску, сделать вывеску.

Самооценка и взаимооценка Проекта города

Вопрос для форума “Городские вести”. Как  в городе люди помогают друг другу?

2.4  Любимый уголок моего города

а) Создание общей google-презентации ”Любимый уголок моего города”

б) Дополнительное задание для творческих ребят

Построить или нарисовать с помощью компьютерных программ зоны отдыха, поместить на доску, сделать вывеску.

3. Заключительный этап

-рефлексия всех участников проекта;

-объявление итогов проекта.

Продукты проектной деятельности детей

“Городской проект”

ИРЛ “Профессии города”

Совместная презентация “Любимый уголок моего города”

Форма проведения

Практико-ориентированный проект

Правила для участников

-ЧИТАЙТЕ внимательно книгу!

- Задавайте вопросы!

- Работайте в команде дружно!

- Помогайте другим!

- Внимательно читайте инструкции!

- Пользуйтесь обучалками! -

Соблюдайте авторские права!

- Доводите начатое дело до конца!

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала

При работе с учениками с проблемами усвоения учебного материала необходимо предусмотреть дополнительную индивидуальную работу, где учитель более подробно смог бы обсудить с учеником план и способы выполнения заданий. Хороший результат окажет и совместная деятельность в паре с более сильным учеником.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Детям, плохо владеющим русским языком, следует предлагать задания, направленные на работу с информацией, конструкторские задания.

Одаренный ученик

Одарённый ребёнок может выступать в роли консультанта, заранее углублённо изучив информацию по теме проекта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта

Оборудование

Фотоаппарат, компьютер с подключением к Интернет, принтер, проекционная система, сканер, конструктор (любой),

Программное обеспечение

Программы обработки изображений,веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы

Материалы на печатной основе

Учебники ОМ, справочный материал

Другие принадлежности, если необходимо

конструктор

Информационные источники в Интернете

Web-сервисы

Google (почта, документы, карты), LearningApps.org,  Linoit.

Организация взаимодействия с координаторами команд

Форум для координаторов проекта, пакет документов.

Примечания авторов проекта