Визитка проекта "Там скрыто что-то среди строчек..."

Информация об авторе проекта
ФИОБондаренко Евгения Фёдоровна, Салий Елена Борисовна
Город, областьОмск
Номер или название школыБОУ города Омска Гимназия №140
Информация о проекте
Название проектаТам скрыто что-то среди строчек...
Девиз, слоган, цитата

Хочешь интересно жить,черпай знания из книг.

Как живительный родник мудрость мира скрыты в них.

Роман Читайкин

Краткая аннотацияПроект направлен на привлечение к чтению и создание совместного творческого продукта - литературного календаря. Для создания календаря учащимся предстоит найти произведения, в которых упоминаются даты, связанные c героями, событиями (например, Робинзон Крузо 1 сентября 1651 года зашёл на корабль или Жюль Верн "Дети капитана Гранта": "26 июля 1864 года по волнам Северного канала шла на всех парах при сильном норд-осте великолепная яхта.") В ходе поиска дат ученикам надо будет внимательно прочитать отрывок или само произведение, понять событие, с которым связана эта дата, возможно, по-новому взглянуть на уже известного им героя. В календаре планируется разместить ссылки на медиафайлы (буктрейлеры), для создания которых потребуются умения выразительного чтения, подбирать иллюстрации к произведениям, подбирать музыку, характеризующую героев или настроение, умение пользоваться поисковым и просмотровым чтением для работы с текстом произведения и образами героев, выявлять точку зрения автора и выражать свою.
Предметная областьлитературное чтение
Межпредметные связиИКТ
Возраст участников4 класс
Приблизительная продолжительность проекта5 недель
Основа проекта
Образовательные стандартыПроект может быть реализован в рамках ФГОС второго поколения в предметной области «Литературное чтение». По программе "Начальная школа 21 века" не выделяются отдельно уроки работы с книгой (внеклассное чтение), а сочетается работа над произведением и детской книгой (Дополнительное чтение, рубрика "Книжная полка"). В программе "Школа России" предусмотрена работа с книгой, в круг детского чтения входят книги разных видов. Основная задача проекта – (привлечь внимание к чтению) осознать значимость чтения для личного развития, формирование потребности в систематическом чтении. Участники проекта научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу.
Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные результаты

- осознание значимости чтения для личного развития

Метапредметные результаты

Познавательные УУД

- осуществлять поиск информации в словарях, библиотеках, Интернете;

- строить сообщение в письменной форме (соответствие плану);

- создавать сообщения в виде цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста.

Регулятивные УУД

- планировать и организовывать свою деятельность;

- контролировать выполнение действий;

- оценивать результаты решения поставленных задач;

Коммуникативные УУД

- осуществлять совместную деятельность в группах;

Предметные результаты

- определять жанр, главную мысль и героев произведения;

- составлять аннотацию на литературное произведение;

- создавать сценарии.

Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопросКак книги нас находят?
Проблемные вопросы учебной темы

1. О чём хочет рассказать автор? 
2. Как автор помогает нам видеть? 
3. Как не потеряться в мире книг?
4. Как школьник может стать автором?

Частные вопросы учебной темы

1.1 Что такое эпизод?
1.2 Для чего нужна кульминация?
1.3 Можно ли голосом передать своё отношение к событиям?

2.1 Какими художественными средствами языка пользуются авторы?
2.2 Что такое эпитет?
2.3 Можно ли рисовать словами?

3.1 Что такое аннотация?
3.2 Есть ли у аннотации план?
3.3 Чем аннотация отличается от отзыва о книге?

4.1 Что такое буктрейлер?
4.2 Для чего нужен сценарий?

План оценивания
  • до проекта
Таблица З-И-У-К индивидуальная, вводная беседа и мозговой штурм на основе стартовой презентации.
  • в ходе проекта
Таблица З-И-У-К индивидуальная, читательский форум для детей, дневник команды (страница на Началке), читательский дневник участника проекта, план проекта, таблица взаимооценивания, таблица личного вклада участника команды, таблицы критериев оценивания продуктов проекта и листы самоконтроля: слайда аннотации, ментальной литературной карты, отзыва о прчитанном произведении, аудиоспектакля, буктрейлера, страницы календаря, эссе на детском форуме
  • по окончании проекта
Таблица З-И-У-К индивидуальная, рефлексия для координаторов, рефлексия участника проекта, детский форум.
Описание методов оценивания

Таблица З-И-У-К: выявление стартового уровня знаний ученика по учебным вопросам проекта (или его гипотез по данным вопросам), выявление интересов ученика, даёт возможность зафиксировать верную найденную информацию, оценить свои стартовые знания с позиции ложь/истина, понять, как достиг результата (ещё раз оценить свой план действий и по возможности скорректировать его для изучения следующих вопросов).

Стартовая презентация: используется для мотивации работы в проекте, актуализации знаний, выявление потребностей учащихся, посредством поиска ответов на загадки Романа Читайкина, поиск ответов на проблемные и основополагающий вопросы проекта. Идёт знакомство с планом проекта, с инструментами оценивания конечных продуктов каждого этапа. Стартовая презентация помогает ученикам осознанно подойти к планированию своих действий, вспомнить правила совместной работы, выстраивать свою работу с учётом критериев оценивания.

Читательский дневник: помогает осознать значимость чтения для личного развития, фиксировать найденную информацию в таблицах, строить сообщения в письменной форме согласно предложенному плану. Учит планировать и организовывать свою деятельность, контролировать выполнение поставленных задач, корректировать свою работу в процессе выполнения и после её завершения. Осознавать собственный вклад в работу команды, адекватно оценивать своё взаимодействие с членами команды. Критерии оцениваниия слайда аннотации: позволяет создавать аннотацию в соответствие с критериями оценивания, видеть свои недочёты и вносить изменения в работу после её детального изучения.

Лист самоконтроля для создания "Литературной карты" и критерии оценивания литературной карты: позволяет пошагово создавать “Литературную карту”, контролируя свои действия в соответствие с критериями оценивания, видеть свои недочёты и вносить изменения в работу после её детального изучения.

Лист самоконтроля и критерии оценивания аудиоспектакля: позволяет записывать аудиоспектакль в соответствие с критериями оценивания, слышать свои недочёты и вносить изменения в работу после её детального изучения.

Лист самоконтроля по созданию буктрейлера и критерии оценивания буктрейлера: позволяет планировать свою работу в соответствие с предложенным алгоритмом действий или с помощью предложенных шагов выстроить свой план действий. Помогает создавать сообщения в виде цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста, вносить изменения в работу после её детального изучения.

Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки

Навыки работы на компьютере, в сети Интернет: набор текста, редактирование текста, поиск информации, выделение необходимой информации.

Чтение не менее четырёх произведений из предложенного списка.

Учебные мероприятия

19 октября - 8 января

- Чтение произведений для внеклассного чтения из предложенного списка.

Проведение родительского собрания: познакомить с проектом,  договориться о сотрудничестве (представить информационный буклет для родителей), познакомить с сайтом Nachalka.com взять разрешение на публикацию творческих работ учащихся, фото и минимальных данных о ребёнке.

- Зарегистрироваться на сайте Nachalka.com (если ещё не зарегистрированы) и помочь детям зарегистрироваться на сайте.

- Согласовать и определить время работы детей в компьютерном классе, библиотеке.

- Определить в учебном расписании время работы команды.

18 января - 20 января

Заполнение заявки на регистрацию.

- Указание в заявке 4-х прочитанных командой книг.

- Получение читательского билета.

21 января - 23 января

Представление и обсуждение стартовой презентации, заполнение таблицы З-И-У-К

Оформление Читательского дневника команды (страница Началки), размещение Читательских дневников участников

25 января - 30 января 1-й этап “Встречаемся с писателем”

- Работа с Читательским дневником участника в течение всего этапа.

- Познакомить с памяткой “Как правильно вести беседу”

- Познакомить учащихся с критериями оценивания аудиоспектакля.

- Познакомить учащихся с таблицей личного продвижения в проекте (ссылка на таблицу) и правилами её заполнения.

- Организовать реальную встречу с писателем или посещение библиотеки, экскурсию в музей для знакомства с творчеством писателей-земляков.

- Разместить отчёт о знакомстве с автором в Читательском дневнике команды (страница Началки)

- *Провести интервью на встрече с писателем.

- Выбрать и прочитать одно из произведений писателя-земляка.

- Записать аудиоспектакль по этому произведению, сохранить аудиозапись в Интернете, разместить ссылку на него в Дневнике команды

- Самооценивание в таблице “Шаги к успеху” (Литературный календарь)

- Заполнить таблицу личного продвижения в проекте, Читательский дневник участника

1 февраля - 6 февраля 2 этап “Знакомимся с книгой”

- Работа с Читательским дневником участника в течение всего этапа.

- Выбрать из списка дополнительного чтения любое свободное произведение.

- Прочитать выбранное произведение.

- Составить литературную карту “Рисунок словами” к этому произведению.

*Составить кроссворд по прочитанному произведению (сервис LearningApps.org)

* Разгадать кроссворды других команд и оставить комментарий на странице.

- Провести взаимооценивание литературной карты другой команды в таблице “Шаги к успеху”.

8 февраля - 11 февраля 3 этап “Советуем прочитать”

- Работа с Читательским дневником участника в течение всего этапа.

- Составить аннотацию к прочитанному произведению, сделать слайд с аннотацией и встроить его в Читательский дневник команды (страница на Началке)

-  Написать отзыв о прочитанном произведении и разместить его в литературной карте “Рисунок словами”.  

- Выполнить интерактивное задание “Сравнение отзыва и аннотации”.

- Провести взаимооценивание аннотации в таблице “Шаги к успеху”

*Дополнительный этап “Проводим опрос”

- Провести опрос с целью узнать, как читатель выбирает книгу.

- Разместить вывод в Читательском дневнике команды

- Заполнить “Шаги к успеху” (Литературный календарь)

12 февраля - 20 февраля 4 этап “Снимаем рекламу книги”

- Работа с Читательским дневником участника в течение всего этапа.

- Создать свою страничку в литературном календаре. (Как работать с Google - календарём)

- Создать буктрейлер, сохранить ролик в Интернете, встроить буктрейлер или ссылку на него на страничку календаря.

- Провести взаимооценивание работу другой команды в таблице “Шаги к успеху” (Литературной календарь)

* Разместить на форуме “Как слово наше отзовётся” отзыв о своём буктрейлере от независимых экспертов (учеников из других классов)

14 февраля * Дополнительный “Дарим книгу”

- Принять участие в Международном дне дарения книги (провести акцию “Подари книгу”)

- Описать, как прошла акция в Читательском дневнике команды.

20 февраля - 22 февраля Итоговый этап

- Эссе на тему “Как нас находят книги?

- Рефлексия участников проекта.
 
Продукты проектной деятельности детей

Аудиохрестоматия (аудиоспектакли по произведениям писателей-земляков)

Литературная карта со ссылками на читательские дневники команд (ментальные карты и аннотации по произведениям для внеклассного чтения) 

Интерактивный литературный календарь (ссылка на буктрейлер)

Форма проведенияЛитературный календарь
Правила для участников

- Знание трудом добывается.

- Книга поможет в труде.

- Берись дружно - не будет грузно.

- Дал слово, держи его.

- Умей говорить, умей и слушать.

- Уменье везде найдёт примененье.

- Соблюдай авторские права!

Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материалаНа последнем этапе предусмотрен выбор роли, соответствующей уровню подготовки ребёнка и его интересам. В каждом задании предусмотрены направляющие инструкции, с помощью которых участники справятся с заданиями.
 
Ученик, для которого язык преподавания не роднойОсобое внимание обратить на ведение словаря в Читательском дневнике участника проекта.
Одаренный ученикНа последнем этапе предусмотрен выбор роли, соответствующей уровню подготовки ребёнка и его интересам. Для детей этой группы предусмотрены задания: написать отзыв на прочитанное произведение, составить диаграммы по результатам опроса, оставлять комментарии на страницах участников команд; составлять кроссворды по прочитанным произведениям в сервисе LearningApps
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
ОборудованиеКомпьютер, фотоаппарат (возможно использование фотокамер сотовых телефонов), сканер, микрофон, видеокамера*, принтер
Программное обеспечениеВеб-браузеры Google Chrome, Mozilla FireFox. Редакторы видео Windows Live, Windows Movie Maker... Редакторы аудиофайлов АудиоМастер...
Материалы на печатной основе

Ефросинина, Л.А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению/ Л.А.Ефросинина. - М.: Вентана-граф, ___ .-   с.

Литература в таблицах и схемах (из серии Домашний репетитор) М. Мещерякова

Другие принадлежности, если необходимо 
Информационные источники в Интернете

Википедия (для поиска информации, связанной с датами литературного календаря)

сайт DetstvoLand.ru http://www.detstvoland.ru/poleznie_soveti/kak_napisat_otzyiv_o_knige/

Web-сервисыCacoo.com, MindMeister, SpiderScribe.net для создания литературной карты по произведению. LearningApps для создания кроссвордов по произведению. YouTube, Safeshare.tv для редактирования и размещения видеороликов. MentiMeter - сервис для проведения быстрых опросов.
Организация взаимодействия с координаторами командФорум для координаторов. Комментарии на страничках команд. Инструкции к этапам
Примечания авторов проекта 
10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (1 голос)
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru