Разрабатывая сетевой проект в мастерской  я поняла, что моя задача - выбрать задания, которые ориентированы на совместную деятельность учащихся. Признаки такой деятельности отражены в определении сетевого проекта:

«Под учебным сетевым телекоммуникационным проектом мы понимаем совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение совместного результата деятельности».  (Полат Е.С. Метод проектов http://schools.keldysh.ru/labmro/lib/polat2.htm )

Совместная деятельность разных команд в  едином документе дает возможность учащимся собрать данные наблюдений в разных точках страны и обменяться ими, сравнить, проанализировать и сделать выводы.  Таким единым документом  может быть Google -карта, совместная Google - презентация, карта познания, единый плакат на веб-доске.

Например, в  проекте "Удивительные приключения Кисточки" командам была предложена работа в совместной презентации:  каждая команда  подбирает пословицу о весне, зашифровывает её в Облаке слов,  вставляет его в коллективную презентацию. Другая команда разгадывает её,  на данном слайде пишет пословицу  и  её значение. В задании проекта нужно было отгадать всего одну пословицу другой команды.

Работа с пословицами продолжалась  несколько дней. Выполняя это задание, ребята отгадали все загадки  других команд, нашли много новых пословиц о весне, создали по каждой из них облако слов и рисунок. К работе присоединились все ребята в классе, они были активны и заинтересованы.

Совместная деятельность в проекте при решении проблемного вопроса может быть организована, как обсуждение продуктов, созданных на основе наблюдений и исследований.  Форма представления результатов может быть любая.     Так, в  этом же проекте учащиеся  получили возможность расширить знания о тепловых поясах Земли, т.к. смогли обменяться видеороликами об особенностях весны  в своем крае.  В классе учащиеся просматривали работы других команд, анализировали, находили сходства и различия, зависящие от места, где снимался ролик. Например, в республике Корея в середине апреля все цветы уже отцвели, т.е. практически началось лето, а у нас , на Урале,  все еще периодически шел снег, и даже не везде можно было сфотографировать зеленую траву.  Я считаю, что участие в данном проекте расширило знания учащихся, созданные ролики они использовали на уроках окружающего мира, как иллюстрации особенностей разных природных зон.

Совместная работа в проекте во время исследования проблемного вопроса позволяет учитывать не только природные особенности разных уголков страны , но и разнообразные предпочтения учащихся, их интересы. Благодаря делению учащихся на группы по интересам, команды могут создавать продукт, рассматривающий проблему с разных сторон, более глубоко.

В ЛМ2014 я разрабатывала проект, посвященный 70 - ти летию со Дня Победы  в Великой Отечественной войне и старалась предусмотреть совместную работу команд на нескольких этапах. Результаты исследований оформляются в общих документах (ментальная карта, Google - презентация,Google- карта, веб -доска).

Для создания эмоционального настроя участники анализируют, как произведения искусства рассказывают нам о  том тяжелом для страны времени. Для этого предложено выбрать направление наблюдения и объединиться  в группы по интересам: художники анализируют  картины, плакаты и при желании создают свой рисунок, плакат;музыканты  знакомятся с музыкальными произведениями  времен  Великой Отечественной войны;  литераторы знакомятся с произведениями художественной литературы по теме и при желании создают свои стихи, рассказы,  эссе; фотокорреспонденты знакомятся с фото- и видео-летописью, художественными фильмами по теме.

Совместными усилиями школьники с разных уголков нашей страны сохраняют память о людях, переживших Великую Отечественную, о том, как  весь народ стал на защиту нашей Родины. Итоговый документ, созданный каждой командой - эссе, оформляется как страница подшивки Марафона Памяти на Nachalka.com, дополняет виртуальную Книгу Памяти.

Вывод: в результате совместной деятельности команды в проекте   создают социально значимые продукты, которые потом могут  использовать и после окончания проекта.