Главной  задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, которые обеспечивают компетенцию «научить учиться».

Одним из УУД, входящих как в регулятивный, так и в познавательный блок, является умение учащихся проводить контроль деятельности. Поскольку речь идет о сетевом проекте, значит, необходимо организовать взаимодействие между командами. Проанализировав проекты, проведенные на сайте "Началка", можно сделать вывод: чаще всего организаторы проектов осуществляют  взаимооценивание через общение на форуме, комментирование работ других команд.

Участвуя в проекте “Удивительное рядом! Похимичим?” мы оценивали ментальную карту и кроссворды и выставляли баллы в общую таблицу. Организатором проекта были разработаны четкие критерии: что мы должны оценить и сколько баллов поставить за проделанную работу. Ребята справились с этой работой легко. Они читали критерий, сравнивали с тем, как выполнено у команды и сообща принимали решение какой балл поставить.

В проекте “Шашки - это интересно!” мы оставляли оценку в комментарии к ячейке в таблице "Шаги к успеху". Для объективности оценки, важна работа координатора на этом этапе. Дети склонны занижать оценки. И только правильные действия учителя помогут детям получить новые УУД.

Отзыв сверстников на нашу работу помог увидеть ребятам внутренние качественные характеристики работы. При необходимости вносили коррективы в свою работу.

В процессе взаимооценивания учащиеся были не просто пассивными получателями знаний и навыков, они представляли, что от них ожидается и, тем самым, управляли процессом своего обучения. Школьники  воспринимали материал, понимали насколько они вовлечены в выполнение учебных заданий.

В своем проекте, “Вокруг Света за 28 дней”,  я планирую организовать взаимооценивание следующим образом:

• комментирование страниц этапа

• общение на форуме

• заполнение таблиц “Критерии взаимооценивания”.

• заполнение форм взаимооценивания

Для успешной взаимооценки необходимо соблюдать следующие правила:

1. Критерии оценивания  должны быть понятны учащимся. Им необходимо понимать цель работы.

2. Учащихся нужно обучить навыкам и способам совместной работы и обратной связи.  

Взаимное оценивание поможет в достижении объективности, необходимой для эффективной самооценки.

Таким образом, взаимооценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлечённость в оценочную деятельность самих учащихся. Формирование навыков  взаимооценки дают учащимся возможность эффективно управлять своей деятельностью, способствуют развитию чувства контроля над процессом обучения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, “они начинают видеть в себе способных и успешных учеников”. В ходе взаимоанализа учащиеся активно используют навыки критического мышления и коммуникативные навыки.