Приемы активизации познавательной деятельности учащихся в сетевом проекте

Цель обучения ребёнка состоит в том,
чтобы сделать его способным
развиваться без помощи учителя.
Э.Хаббарт.

Первая встреча с сетевыми проектами для меня и моих учеников (тогда они были четвероклассники) произошла в 2011-2012 учебном году, когда мы стали участниками проекта “Недаром помнит вся Россия”. Как оказалось, сама даже не подозревала, куда мы пришли, так как не только дети, но и я многого не знала.

Выготский Л.С. считал, что «только через собственную деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания мира, формирует и совершенствует личностные качества». Поэтому, прежде чем работать над проектом с детьми, многое приходилось изучать сначала самой. Но тем интересней было наблюдать, как дети удивлялись тому, как быстро они учатся взаимодействовать не только между собой в классе, но и с участниками других команд.

Детям было интересно все: выискивать в тексте стихотворения историзмы и устаревшие слова, затем составлять из них кроссворд. Дома рисовали его на бумаге, в классе защищал каждый свой. А совместный кроссворд делали тоже вместе, сидели после уроков и по очереди строили каждое слово, помогали друг другу. Такой же интерес вызвала работа с ментальной картой, где ребята создали совместный продукт “Крылатые выражения”. Каждый вставил свою крылатую фразу, нашел объяснение в словаре, подобрал изображение. Понравилось ребятам работать и лентой времени. Небольшое затруднение в этом проекте вызвало задание Памятного редута, так как наш регион сравнительно молодой и свидетельств об Отечественной войне 1812 года мы найти не смогли, мы вышли из затруднения написав о зарождении партизанского движения.

Проект закончился, но как оказалось не для ребят. В школе знали, что мы участвуем в проекте и когда учащиеся 3 класса проходили тему Отечественная война 1812 года, то ребят, участников проекта, пригласили поделиться знаниями, обладателями которых они стали. Надо было видеть выражение глаз ребят, когда они вернулись в класс, в них была гордость. Естественно, если появился интерес и желание продолжать, то учитель должен поддержать. На вопрос детей “А есть ли еще проекты?” предложила им проект “В мире прекрасного”. Совсем другое направление, думала, что откажутся, но нет. С удовольствием отгадывали викторину, придумывали для команд загадку о художнике. Восторг вызвала игра “Необыкновенный вернисаж”.

На следующий год, взяв 1 класс, решила, что начну привлекать ребят к участию в проектах. Помощниками стали и родители, и школьный библиотекарь. За два года мы с ребятами участвовали в проектах: “Путешествие в Игромир”, “Моя семья-мое богатство”, “Необычное в обычном”, “Путешествие в мир Профессий”, “Приключения с Компиком”, “Путешествие с Емелей в страну Безопасности”.

Каждый новый проект не только дает ребятам новые знания по учебной теме, но и дает возможность полученные знания применять и в урочной деятельности. Учит адекватно оценивать свою работу и работу своих одноклассников.

Считаю главным не заставлять детей и не навязывать им участие в проекте, желание возникнет само. Участвуя в проекте “Моя семья - мое богатство” ребятам необходимо было нарисовать иллюстрацию к этапу “Семейные традиции”, они попросили об этом Юлю, она в проекте не участвовала, но рисует хорошо. Юля не отказала, выполнила просьбу, а затем спросила, нужно ли будет еще рисовать, и может ли она присоединиться к проекту.

В Летней мастерской 2014 года совместно с Курмаш Е.А. разработали проект для учащихся 3-4 классов по окружающему миру “Мир как дом”. Этот проект будет проходить в рамках изучения тем “Природные сообщества”. Ребята познакомятся с природными сообществами “Лес”, “Луг”, “Водоем”, будут наблюдать за взаимосвязями в этих сообществах. Во время проекта будут играть в игры, составлять кроссворды и викторины, разгадывать экологические задачи. Для выполнения итогового продукта предусмотрена дифференцированная работа: каждый сможет выбрать то что ему по силам и возможностям, это плакат, видеоролик или презентация.

Наш проект направлен на развитие у ребят умений и качеств, необходимых человеку 21 века: принятие ответственности за выполнение задания; умение работать с информацией, находить, анализировать; способность работать в команде; способность оценивать свою работу и работу других команд по предложенным критериям; Координатор в проекте берет на себя ответственность за работу команды, ненавязчиво корректирует и направляет её. Приходя на сайт Nachalka.com, учитель получает очень много позитивной энергии, идей, а участие в проектах дает толчок для повышения уровня своего педагогического мастерства.

10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (2 голоса)
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru