Собраться вместе есть начало,
сохраниться вместе есть прогресс,
работать вместе есть успех.
(Генри Форд)

В настоящее время система образования сталкивается с проблемой, что начиная с конца 80 годов количество трудностей в обучении школьников неуклонно растёт. По данным различных исследований (  Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагополучных вариантов/ сост. Е.А. Бугременко и др. - М.,1989.) затруднения по тем или иным причинам испытывают от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы. Как научить ребенка переживать неудачи и преодолевать трудности?

Успех является одним из главных “лекарственных средств” в преодолении трудностей. К.Д. Ушинский пришел к выводу, что только успех поддерживает интерес ученика к учению. “Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание интерес учиться.”  Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.  [ 1 ]

Такие силы дают детям участие в сетевых проектах, организованных на сайте Nachalka.com.

Мои второклашки, а сейчас можно говорить и третьеклашки, два года назад сделали свой робкий шаг в  сетевые проекты. Кто-то удачно адаптировался и был успешен, кто-то встретив первые трудности начал терять почву из под ног. И тут пришло приглашение в Игромир.  Шустрые ребята сразу закричали “ Вперёд! В Игромир”. Ребята путешествовали от улицы к улице. Путешествие проходило на одном дыхании, всем находилась работа. Ребята с нежеланием прощались с “улицами”. В конце проекта я выяснила, что успех проекта перешел в успех на уроки. Ребята, которые были не уверены, стали активны при обсуждении проблем и начинали высказывать свое мнение. Многие зарегистрировались на Nachalka.com и следили за проектами, рассказывали и анонсировали ребятам   проекты. Второй проект, который сразил моих ребят это “Путешествие с Емелей в страну безопасности”. Емеля подготовил такие дифференцированные задания, что даже обучающиеся с ОВЗ с интересом выполняли задания.Задания от Емели позволили  каждому ученику работать в индивидуальном темпе, давали возможность справиться с заданием. Все это помогло поднять  интерес  не только к проектной деятельности, но  к учебной деятельности, формировались  положительные мотивы учения. Самое интересное, что даже неудача, которая встречается на пути у детей превращается в “толчок” к новым знаниям.

На этапах самоанализа Емеля  предлагал ребятам интерактивные листы самооценивания. Умение оценить свои результаты и определить, насколько они соответствуют содержанию,  позволяет научить ребенка планировать свою дальнейшую деятельность. Понимание ошибок создаёт мотивацию к повторной деятельности, формирует личный интерес к новому знанию, так как именно неудачно подобранная информация создала ситуацию "неуспеха".[ 2 ]

И еще один аспект. Участвуя в сетевых проектах, проводимых на сайте Nachalka.com,  нет проигравших, все участники победители. Кто-то победил сомнения в свои силы и возможности, кто-то страх публичного выступления. Каждый участник проекта сделал шаг вперед. От этапа к этапу у ребят появляется вера, что он может это сделать. По итогам каждый участник получает сертификат.

Пройдя эти проекты вместе с детьми я решила в мастерской разработать проект, в котором бы не только мои дети, но и все кого он заинтересует, смогли преодолеть трудности в освоении такой темы, как “Симметрия”. Разрабатывая  проект “Бюро находок”, вспоминала какие элементы помогали детям преодолевать трудности. Этот сложный геометрический материал ребята освоят в игровой форме. Сами оценят себя по шкале знаний, помогать им в этом будет виртуальный герой.

Таким образом, можно сказать, что сетевые учебные проекты, помогают детям преодолевать трудности в обучении, дезадаптацию, а нам, педагогам, радоваться успехам наших детей.