Помните сказку “Жили-были дед да баба и была у них курочка Ряба. Снесла им курочка яичко, не простое, а золотое...” Вот и я жила-была и не знала, и не ведала, что настанет такое время и придётся не просто сочинять сказку, а создавать проект по волшебным сказкам, да не простой, а сетевой.

Начиная работу в летней мастерской, мне, как новичку, сетевой проект казался “золотым яичком”. Так и хочется сказать: “Уж я его била, била...”. В самом начале, действительно, было трудно, много непонятно. Потом постепенно “золотое яичко” стало превращаться в “простое”. Тёплая, дружеская обучающая обстановка способствовала этому.

Работая над проектом, приходилось много сравнивать, анализировать для того, чтобы детям в ходе выполнения заданий было интересно и в тоже время, чтобы они получили багаж знаний

Был поставлен вопрос: как же сделать проект научным и доступным и какие использовать веб-сервисы?

Сетевой проект трудно представить себе без использования Интернета, а следовательно дети должны обязательно освоить работу в веб-сервисах. Это необходимо для визуализации информации или представления продукта совместной деятельности.

Для реализации планов было рассмотрено несколько вариантов. Но прежде, чем использовать в проекте тот или иной веб-сервис, пришлось задуматься, а будут ли при этом планируемые образовательные результаты соответствовать требованиям стандарта и поставленным целям?

Анализируя ФГОС НОО пришла к выводу, что при использовании веб-сервисов в сетевом проекте открываются возможности для достижения предметных и метапредметных результатов.

В сети Интернет сегодня можно найти большое количество разнообразных сервисов, которые  просты в использовании, доступны, надёжны, а также имеют широкие возможности для создания как индивидуальных материалов, так и коллективных. Необходимо только выбрать то, что актуально и целесообразно использовать на определённом этапе.

Интерактивные площадки открывают большие возможности для учащихся: ученики могут расширить стены своих классов и школ и работать вместе с другими в виртуальных классах создавать общие мультимедийные произведения, карты, виртуальные книги. И именно в ходе проектной деятельности дети учатся эффективно искать информацию, общаться, сотрудничать и совместно решать проблемы. Поэтому, выбирая веб-сервис, прежде всего хотелось бы, чтобы он был доступен детям и гармонично вписывался в проект.  При этом среда для взаимодействия участников проекта не вызывала бы негативных эмоций и технических неудобств.

Не стоит забывать и о требованиях, которым должны отвечать используемые Интернет-ресурсы: доступность, эстетичность, отсутствие рекламы и контента, содержащего недопустимую для восприятия детей информацию.

Большой шаг в обучении детей при сетевом взаимодействии ещё и в том, что учащиеся, создавая совместный качественный продукт, становятся участниками, создателями такого продукта, который в дальнейшем можно использовать в образовательном процессе. Таким образом, дети не только учатся сами, но и способны учить других.

Организация совместной работы на сервисе должна быть построена на основе сотрудничества, желании быть полезными друг другу, а также, чтобы дети могли проявить своё творчество.

Работа учащихся, в основном, проводится в Сети, она осмысленна и активна.

Присутствует обратная связь с участниками проекта, которая невозможна без Интернета.

Таким образом, рассматривая веб-сервисы пришла к выводу, что использование при сетевом взаимодействии виртуальных площадок способствует быстрому взаимообучению, усвоению способов действия, при этом передача опыта происходит значительно эффективнее. А для учителей  открываются возможности организации такого образовательного пространства, при котором дети с разными возможностями способны получить качественно новое образование.

Быстро летит время. Ещё совсем недавно мы не знали ничего о сетевых проектах, а сейчас - это реальность. Что же ждёт нас впереди? Заглянуть бы, какие “золотые яички” приготовило нам будущее?