Этапы урока

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Минуты вхождения в урок).

- Скажите, какое сейчас время года?

- Какие изменения в природе происходят весной?

- А какой сегодня день?

- 13 апреля.

- Чем необычен этот день, вы узнаете, когда прочитаете тексты на рабочих страничках.

2

Изучение нового

учебного материала.

                   Слайд 2.

                    Слайд 3.

                    Слайд 4.

                    Слайд 5. 

                    Слайд 6. 

                    Слайд 7.

Гиперссылка видео

                    Слайд 8.

                    Слайд 9.

Сообщение темы урока:

- Мы сегодня продолжим с вами сравнивать научный и художественный текст. Ответим на вопросы: ЗАЧЕМ? О ЧЕМ? и КАК?

 А сейчас послушайте отрывок из рассказа «Лесные тайнички».

Первичное чтение учителя

Чтение отрывка о журавлях из рассказа «Лесные тайнички» под музыку «В мире животных».

-Что вы чувствовали, когда слушали рассказ?

Жужжащее чтение текста учащимися

Прочитайте и подчеркните все интересные сведения, которые можно отнести к журавлям.

В ходе проверки задания, учитель записывает ответы детей с левой стороны доски:

смешно пригнувшись

это не журавль, а журавлиха

на кочке гнездо

в кочке углубление

на подстилочке из травы

два здоровых пятнистых яйца, каждое с ладонь

взъерошенная голова на тонкой шее

покрутила носом

Работа в парах.

Возьмите карточки с цифрами и решите между собой, какой из журавлей подходит к тексту? (дети могут показать любой номер)

- Можно ли по первому тексту точно определить, о каком журавле идёт речь? (нет, так как нет точного описания)

-Кто написал первый текст?

- Зачем пишет писатель? (дать интересные сведения, пробудить любовь к этим птицам). Цель повествования – поделиться своим восхищением. Предмет разговора – встреча с птенцом, только что увидевшим мир через маленькое окошко в яйце.

Просмотр видеоклипа «Журавлик». Физминутка.

- А сейчас мы познакомимся со следующим текстом? Как он называется?

Чтение по цепочке текста «Японский журавль».

 Словарная работа.

Какое слово вызвало затруднения при чтении?

- Контрастирует.

- Кто может объяснить значение этого слова?

- Давайте прочитаем словарную статью.

- О контрасте чего говорится в тексте? Включить триггер (зебра) – появится шея журавля.

Направленная беседа.

- Что узнали о журавлях из этого текста?

В ходе проверки задания, учитель записывает ответы детей с правой стороны доски:

семейство журавлей

под угрозой исчезновения

один из самых крупных

большая часть оперения ярко-белого цвета

на голове перья отсутствуют

кожа на голове окрашена в ярко-красный цвет

белая полоса на черной шее

яйца откладываются 10 – 13апреля

-Кто написал второй текст?

-Ученые.

- Где можно найти этот текст.

- В Википедии.

Направленная беседа.

- Какой из текстов можно назвать научным?

- Почему? (Содержатся конкретные сведения)

- Зачем пишет ученый? (дать точные сведения). Цель текста – максимальная объективность, достоверность – исключает личные эмоции, субъективные впечатления и  оценки.

- Какие слова выбирает учёный? (специальные научные слова)

- Используется принятая в науке лексика: семейство, обитают и т.д. Сообщение строится по определенной схеме:

1. Определение предмета, классификация.
2. Места обитания.
3. Размеры, внешний вид.
4. Другие сведения.

- А, какие точные сведения есть и в том и в другом тексте?

-Найдите журавля, описание которого дано во втором тексте. Покажите № журавля. Дети показывают № 3. Нажимаем на гиперссылку № 3 и переходим на следующий слайд (слушаем журавлиный крик).

Почему вы все справились с заданием? (Потому что во втором тексте дано точное описание японского журавля.)

О какой японской традиции вы вчера узнали на уроке Окружающего мира?

Есть грустная история про одну японскую девочку - Садако Сасаки, которая была напечатана в газете «Пионерская правда». Девочка жила в городе Хиросима в Японии.

6 августа 1945 года во время атомной бомбардировки Хиросимы она находилась дома, всего в миле от эпицентра взрыва и осталась жива. Росла сильным, здоровым и активным ребенком. Но спустя время в ноябре 1954 у нее проявились признаки лучевой болезни.

21 февраля 1955 года она была помещена в госпиталь с диагнозом «лейкемия».

В госпитале врач рассказал девочке о легенде про тысячу журавликов. Садако стала складывать журавликов из любых попадавших в ее руки кусочков бумаги.

25 октября 1955 года она умерла, сделав 644 журавлика.

(Как вы думаете,  644 это много или мало? Трудно было девочке складывать этих журавликов?)

Эта история дает нам точные сведения о девочке Садако Сасаки. Послушайте эту же историю, написанную поэтом Владимиром Лазаревым и композитором Серафимом Туликовым.  (переход по гиперссылке).

Сейчас в Японии очень сложная обстановка. Много людей оказалось в той же ситуации, что и Садако. Как вы думаете, какое одно на всех желание мы можем с вами загадать? Загадайте желание и подарите вашего журавлика, тому,

 кому хотите…

3.

Задание на дом.

Стр. 38-39 прочитать и ответить на вопросы.

 Цели и задачи этапа:

Дети должны научиться поиску информации, выделению нужной для решения учебной задачи.