Групповая работа

На уроках в начальных классах наиболее продуктивными являются парная и групповая формы работы,

основанная на исследовательских методах обучения.    

Работая в паре, учащиеся учатся ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, учитывать другое мнение и позицию, контролировать действия партнера.

 Работая в группе, учащиеся научатся допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Рассмотрим работу в группах на примере урока "Размножение разных групп животных" Фото с урока.

Размножение разных групп животных

Скачать Размножение разных групп животных

Тип урока:  Урок постановки учебной задачи.

Цельвключить учащихся в исследовательский поиск по расширению знаний о животных, среде их обитания, размножении.

Задачи:

  • Обнаруживать проблемы.
  • Работа с методами исследования. Освоение доступных способов изучения окружающего мира.
  • Работа с текстом..
  • Использование знаково-символических средств  представления информации для создания моделей изучаемых объектов.
  • Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы..

Универсальные учебные действия:
• Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способу решения новой задачи.
• Регулятивные: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать свои действия.
• Познавательные: воспринимать и анализировать небольшие тексты, использовать знаково-символьные средства, в том числе действие моделирования.
• Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию.
• Духовно-нравственное развитие и воспитание: формировать экологическую грамотность, бережное отношение к природе.

Ход урока

1. Создание ситуации успеха.

Повторение изученного материала моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель.

- Все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Сегодня мы продолжим изучение раздела «Животные».

- Я думаю, что вы уже достаточно много знаете о животных, населяющих нашу планету. Назовите известные вам классы животных и несколько представителей каждой группы.

- Какие вы молодцы!

2. Создание ситуации разрыва.

Установление разрыва между знанием и незнанием.

А сейчас давайте попробуем решить кроссворд.

3. Фиксация места разрыва в знаково-символической форме.

Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

- На какие вопросы вы не смогли ответить. В какую тему их можно объединить?

4. Формулирование учебной задачи учащимися и учителем.

Осознание целей и задач обучения.

Тема сегодняшнего урока: Особенности размножения разных групп животных.

Вопрос с отсроченным ответом.(записан на доске)

- Почему насекомые, рыбы откладывают много яиц (икринок), а млекопитающие рождают от 1 до 5 детёнышей?

На доске записан алгоритм урока:  начало, я знаю, хочу узнать, познаю, проверяю, конец.

5. Решение учебной задачи.

Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала и последующее повторение.

Объединитесь в группы. Прочитайте тексты. Заполните рабочие странички.

После того, как учащиеся закончат работу. Проходит проверка работы по группам. Одновременно заполняется в таблице столбец: Стадии развития. Просматриваются видеоролики:

1)     Развитие бабочки.

2)    Развитие лягушки.

3)    Появление из яйца детеныша птицы.

Дополнительные вопросы для размышления:

1 гр. Откуда берётся шелковая нить? (Из бугорка под нижней губой шелковичного червя сочится клейкое вещество, которое превращается в шелковую нить.)

2 гр.

3 гр. Что является необходимым  условием  для развития яйца земноводных?

4 гр. У пресмыкающихся кровь действительно холодная?

5 гр. От чего зависит кладка яиц птицами? (От условий окружающей среды.) Почему пингвину приходится носить яйцо на своих лапах?

6. Рефлексия.

Контроль, самоконтроль, взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность.

1) Попробуйте ответить на вопрос с отсроченным ответом.

- Почему насекомые, рыбы откладывают много яиц (икринок), а млекопитающие рождают от 1 до 5 детёнышей? (Рыбы, насекомые не заботятся о потомстве, надеясь, что кто-то выживет. А млекопитающие выкармливают своих детёнышей молоком, заботясь о них до взрослого состояния.)

2) Заполните пропущенные ячейки в кроссворде.

3) Рюкзачок знаний.

7. Домашнее задание.

Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.

Дома прочитаете параграф учебника: с.  Мы с вами на протяжении последних уроков подробно изучали все группы животных. На следующем уроке будем говорить о животных и их среде обитания. Мне нужна ваша помощь. Приготовьте к уроку кроссворды о жизни животных на разных материках.

 

9
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 9 (3 голоса)
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru