Уважаемые координаторы, как вы удерживаете активность детей? Я столкнулась с этой проблемой. А как у вас?
Вход для участников
Сообщество рекомендует!
Навигация
Важно!
Связаться с нами
Для гостей 
Для участников:
письмо администратору
подсказки
"Недаром помнит вся Россия" Активность детей (форум)
Пт, 2012-01-27 18:41
#1
"Недаром помнит вся Россия" Активность детей (форум)
Да, согласна с Марией Алексеевной, что уметь рассчитать свои силы и спланировать свою работу – это искусство. Но ещё когда ещё и здоровье подвело, то совсем грустно стало. Мое нервное напряжение от предстоящего мониторинга по математике дало о себе знать! Поэтому с тайным редутом справляться некогда было. Уколы, таблетки, постельный режим....Грустно! И вот тут-то думаю, можно было попросить о выборочном выполнении работ.
Наша команда участвовала в трёх проектах. Наиболее сбалансированным по времени и количеству заданий считаем проект "Гений русской науки". С проблемой активности мы очень остро столкнулись в ходе проекта о слонах. Дети и родители начали с большим воодушевлением, но быстро потеряли интерес, мы связали это с простотой заданий и затянутостью. В текущем проекте получилась обратная ситуация - большая перегруженность заданиями. Мы обсудили проблему активности и считаем, что проекты должны быть короче. Пусть их будет больше, хороших и разных! Есть ли смысл концентрировать внимание детей этого возраста на одной теме на целый месяц.
Проект может быть любой продолжительности при условии, если задание на каждом этапе для детей - событие. Не все задания равнозначны. У нас в Игромире были задания, требующие разового обсуждения, а затем дети могли на неделю забыть про Игромир, если не наполнить эту неделю ещё каким-то содержанием. Порой думалось, почему бы не выложить все задания сразу и обозначить контрольные даты. Тогда можно было бы спланировать свою деятельность, учесть морозы, карантин и каникулы, а к финишу прийти всем командам вместе.
Возможно, в проекте "Недаром помнит ..." всё чуть по-другому. Но со стороны видно, мощный проет. Не раз пожалела, что этого не случилось в прошлом году, обязательно погрузилась бы со своими четвероклассниками в 12 год.
Элина Шамильевна, какой из этапов проекта Вы считаете лишним?
Мария Алексеевна, удивительно, но все задания очень хороши. Очень! Начиная с первой викторины. Штандарт также мог стать отдельным заданием. Детям понравилось изучать старинные знамена и работать над своим. Написание эссе не оценивалось, но как обобщающее задание было важными и вполне могло стать полноценным этапом. Из оцениваемых редутов даже одно перечисление займёт немало места: 4 викторины( вместе с первой), 2 полные презентации, лента, кроссворд, ментальная карта, карта. Все эти задания легко можно было бы разделить на два проекта. Дети бы больше узнали и не устали бы от одной темы. Конечно, была возможность выбора заданий (здорово! многие команды воспользовались этим правом), наши дети даже слышать не хотели, чтобы что-то не выполнить и устали настолько, что под угрозой участие в следующем проекте.
Элина Шамильевна, спасибо за добрые слова. Для Елены Валерьевны как организатора это первый сетевой проект! (как, впрочем и для Елены Александровны ("Гений русской науки") и Натальи Александровны "Слон - больше, чем животное")). Да и для меня, признаюсь, такое обилие сетевых активностей за один учебный год в новинку.
Если бы сроки конкурса не были продлены, то задание про штандарт команды получили бы на зимние каникулы. Но как мне кажется, на этапе подготовки штандарта дети не перетрудились?
Это большое искусство - уметь рассчитать свои силы и спланировать свою работу. Мои дети тоже очень устали, а о том, как устала я, и говорить не приходится.* На двух из четырех этапах проекта была возможность выбора нагрузки. Нам очень хочется научить детей выбирать. Пока это действительно удается с трудом.
Выбор нужно делать и в начале учебного года, когда мы публикуем план проектной деятельности на весь учебный год. Только о "Мужском разговоре" информация поступила с запозданием, но на то есть свои объективные причины. 4 проекта в год даже для четвероклассников - слишком много.
__________
* Я отдаю себе отчет в том, что должна была настоять на выборочном выполнении работ исходя из состава команды. На ближайшем занятии, когда будет рефлексия по проекту, мы обязательно обсудим этот момент.
От проекта я в восторге, потрясающе интересные задания, большое спасибо Елене Валерьевне и Марии Алексеевне. Но по поводу выбора вопрос спорный. Если на начальном этапе ребята решили разделиться на группы, КАК я могу предложить им выбрать в середине проекта одно направление, забросив остальные? А в начале пути мы не могли предугадать, как нам будет трудно. И еще. Все, что перестает удаваться, перестает привлекать. Я с этой проблемой остро столкнулась при создании ленты времени. Сам сервис- я впервые с ним работала-впечатляет, но дети мои, загружая по два дня каждую картинку, постоянно "теряя" даты и снова переделывая, приуныли основательно. Пробовали с разными провайдерами и дома, и в школе, и в библиотеке. Нет у нас, видимо, достаточно мощного интернета для подобной работы. Этого тоже не могли предугадать. А ведь надо было еще и уроки учить. Была возмущена в начале проекта чьей-то фразой "дети плачут", а тут сами чуть не плакали, когда три дня подряд не могли выполнить простейшей операции загрузки иллюстраций. Пришлось сидеть самой в последний вечер- до победного. Не знаю, как можно было избежать этой ситуации. Может, кто-то посоветует на будущее?
Возможно, помогла бы метафора похода, где цель - дойти до победы. (?) Здесь ведь важны не личные амбиции и интересы каждого, а решение общей задачи.
Проблем с Dipity мы действительно предусмотреть не смогли. Когда проект был уже запущен, выявилось изменение условий использования сервиса и возникли проблемы, связанные с изменением условий. Сервис действительно лихорадило. Можно было спокойно работать в TimeRime, но я, например, пожалела времени на освоение нового сервиса, о чем впоследствии не раз пожалела.
Если речь идет о загрузке иллюстраций в презентацию, то их, конечно, предварительно надо готовить, уменьшая размеры. Это можно сделать в графическом редакторе или загрузить фото сначала в Picasa (автоматически сжимаются при загрузке), а потом разместив их в Гугл-презентации через URL.
Фотографии, естественно, сжимали заранеее до минимума через Office Picture Manager, они и после этого загружались с большими трудностями. Форс-мажорные обстоятельства, как я понимаю, никто не виноват, да я и не винила никого. Просто рассказала о том, на каких этапах возникали проблемы с активностью, и в чем я вижу причины.
Вы называете амбициями то, что я считала ответственностью за свои решения (уже принятые). Возможно, я ошибаюсь. Все мы учимся. Совет Елены Валерьевны "учить рассчитывать свои силы" принимаю, как рекомендацию на будущее.
Сожалею, если выглядело мое сообщение как критика. Ни в коем случае не собиралась критиковать колоссальный труд, вами проделанный! У меня небольшой опыт участия в сетевых проектах, но этот понравился очень!
Ирина Александровна, коллеги! Мы здесь собрались для того, чтобы сделать "работу над ошибкаими".
Никто никого не обвиняет, никто никого не критикует. Не за что извиняться.
Разные мнения - это нормально, так и должно быть. Вот видите, мы одно и то же принимаем за ответственнсть и амбиции. Я считаю, что собственными интересами ребята должны уметь поступиться. Я понимаю, что команда хочет получить "свой" орден, но если сил не хватит на последний рывок к победе - не слишком ли высокая цена? Да, приняли решение. Это действительно большая ответственность. Но если не рассчитали силы, значит, надо сделать вывод и идти вперед, К ВИКТОРИИ!
Коллеги, а что думаете вы?
У меня гораздо больший опыт координатора, чем организатора проектов. Я с разными детьми участвовала в 5 проектах Началки. И в первых проектах тоже нацеливала детей на победу в проекте. Так уж и мы и дети устроены. И именно в этом случае у детей падает интерес, когда они не побеждают, когда они стараются (причем честно стараются), а у них все равно не получается. В таких больших проектах всегда найдется команда более умелая и более опытная. Но стоило мне "перенастроить" детей не на победу в проекте, а на победу над самим собой, над своим незнанием, над своей неуверенностью, снова появлялся интерес. Нет, я не пытаюсь вам рассказать сказку, что у меня в командах было все гладко. Уходили дети (приходили, правда, другие), не всегда выполнялись задания так, как хотелось и как могли бы. Но всегда старалась проанализировать: потеряли интерес почему? Если личные амбиции - это одно. Если потому что перестал понимать цель заданий, своего участия в проекте - это другое. Во втором случае - вина моя, координатора. Не дошла, не объяснила, проглядела. А в первом любой координатор, на мой взгляд, бессилен. Конечно, сложность заданий влияет. Но разве при легких заданиях активность не падает? Тоже падает, потому что - легко, и ребенку нечему учиться. Так кажется мне, как координатору команды
"Но разве при легких заданиях активность не падает? Тоже падает, потому что - легко, и ребенку нечему учиться. Так кажется мне, как координатору команды" К сожалению ,вы рассуждаете с позиции взрослого. Проекты для детей и нужно учитывать их возрастные особенности. А легкие задания позволяют детям верить в свои силы , а не опускать руки и выполнять работу самим, не расчитывая на помощь взрослых. С уважением , Марина Викторовна.
Элина Шамильевна, задания давались на выбор. Это был Ваш выбор выполнять всё, проект, организаторы этого не требовали не от Вас, ни от других команд. В том-то и была задача координатора руководить отрядом и не перегружать детей. Каждый должен был рассчитать свои силы.
Здравствуйте, организаторы проекта.Я учитель детей команды "LETTLE BIG PLANET".Хочу сказать ,что лучшего координатора ,организатора детей ,чем Элина Шамильевна , нужно еще поискать И со своей задачей она справилась на отлично. Дети старались выполнить ту работу которую предложили ВЫ , раз они в проекте и привыкли выполнять свою работу, проработав весь материал до конца. С уважением, Марина Викторовна.
Работы предложили МЫ, но мы же и оговаривали на вебинаре возможность выбора единого маршрута для всего отряда без деления на группы. Для команды из трех детей выполнение всех заданий было непосильной ношей, если не бременем.
А в организаторских способностях Элины Шамильевны у меня нет никаких сомнений. Успехи команды и ее помощь ребятам из других отрядов говорят сами за себя.
Мария Алексеевна, 2011-08-20 было сказано " Собираете команду (классную или семейную) не менее чем из 3-х учеников 3-4 класса и одного взрослого", не вижу добавления "Для команды из трех детей выполнение всех заданий будет непосильной ношей, если не бременем". Не вижу дополнения, что команда из 3-х человек может принять участие в укороченной версии проекта, так как , по сути, проект рассчитан на команду из 6 человек (по 2 в каждой группе).
Вебинар состоялся 9 января, решение об участии этим составом принималось гораздо раньше. До вебинара было уже очень многое сделано, мы воспользовались каникулами для подготовки. После вебинара дети были ознакомлены с возможностью частичного участия, горжусь нашими детьми, легких путей они не ищут. После первого редута также был легкий шок. Если в двух прошлых проектах команды выполняли лишь один слайд в презентации, то здесь одна группа "Гвардия", чтобы выполнить задание полностью, должна была представить презентацию 16-22 слайда. Здесь, наверное, мы вновь должны были сказать детям, что проект нам не по силам или, что мы способны выполнить задания только на самом низком уровне. Хорошее воспитание, в следующий раз я в здравом уме скажу ребенку: "Домашнее задание слишком большое и сложное - выполни только часть, а то устанешь. "
Мне видится, что проекты должны быть рассчитаны на среднюю команду. Большие команды могут получать дополнительные задания по желанию, как было в проекте "Гений русской науки". Проекты должны быть примерно равноценны по уровню сложности и количеству заданий. Думаю, вы с этим согласитесь. Спасибо всем, за добрые слова в мой адрес.
Элина Шамильевна, карта проекта с "ветвлением" по ролям был опубликована вместе с анонсом проекта, за полгода до начала.
Решение о делении на группы невозможно было принимать до официальной публикации результатов конкурса, т.е. до 6 января.
22 слайда для группы "Гвардия" не были обязательными. Достаточно было 16и слов, чтобы получить высший балл и 9и баллов для перехода к следующему этапу (это указано в бланке самоконтроля).
Я не понимаю что такое "средняя команда" и что такое "равноценные проекты". А что делать "сильным командам"? Ваша команда "слабая", "средняя" или "сильная"?
Хотелось бы напомнить, что окончательное решение об участии команды в проекте принимает все-таки координатор на основании материалов, которые заблаговременно опубликованы на сайте. Только он, хорошо зная именно своих детей, может понять, по силам ли им объем и уровень сложности. На нем лежит ответственность за такую организацию работы детей, чтобы они не падали от усталости. Даже после вебинара 9го января (за 6 дней до официального старта!) можно было пересмотреть схему взаимодействия группы, если она оказалась неудачной.
Проекты мы организуем разные и по тематике, и по продолжительности, и по степени сложности для того, чтобы у всех была возможность выбора. "Бородино" - во всех отношениях самый сложный проект этого года.
Средняя по количеству участников. Деление на биографов, картографов было и в "гении". Спасибо, мы все поняли. Предложений, пожеланий больше нет. Вы нас во всем убедили. Очевидно, что мы по-разному воспитывает наших детей и ставим разные задачи.
Сожалею в который раз, что высказала свое мнение. Ловлюсь на "демократичность" форума, которой нет. В который раз целая отповедь в ответ. Это была всего лишь идея. Сократить количество заданий и время, чтобы удержать активность.
Спасибо, что указали на недостатки в работе.
Просто для сведения. Почитайте форум, как осторожно пишут координаторы. И еще один не самый здоровый признак. Координаторы стали предпочитать общаться в личной почте, помогать друг-другу и решать проблемы там же. Очень оперативно и очень доброжелательно.
Большое спасибо.
Элина Шамильевна, сожалею, что меня превратно поняли. Я тоже координатор команды и допустила тот же просчет, переоценив возможности детей и свои собственные.
Убеждена, что во всем должна быть альтернатива: выполнять все задания подряд или выборочно, писать на форуме или в личку.
Что касается степени демократичности форума - именно критически настроенные участники помогают нам "расти". За критику спасибо. Но порой мы получаем критику даже до того, как успеваем сами дать необходимые комментарии. Это не прибавляет организаторам оптимизма.
Элина Шамильевна! По-моему Вы погорячились. Ответ Вам был дан вполне корректно и никаких недостатков Вам не указали: протих Ваших предложений никто и не возражал, нужно время, чтобы всё осмыслить.
Как понять Ваши слова "осторожно пишут координаторы команд"? А как ещё должны писать? Мы - педагоги, а не кандидаты в президенты. Нужно думать, что и как писать. Наши дети нас и читают.
А терпения с нами - учителями нужно много. Смотрите, сколько вопросов задаём только по той причине, что, как наши дети, ленимся до конца прочитать инструкцию. И притормозить нашего брата кому-то нужно. Смотрите, как много работ вывешивается на сайте в выходные или ночью, кто это делает - наши ученики, или мы за них стараемся?
Организаторы проектов - такие же учителя, как и мы с Вами. Их бескорыстию можно подивиться.
Соловейчик сказал когда-то: "Не обижайтесь. Обижаясь, Вы начинаете обижать других". Не обижайтесь. Всё наладится.
Люди! Вы из окопов выгляните)))) Никто не нападает на вас, Елена Валерьевна, Марина Алексеевна! Где у меня была критика проектов? В чем? Написала, что все этапы ХОРОШИ. Единственное желание - улучшить у нас всех. Радует корпоративная солидарность, Лилия Геннадьевна. Обижаться смешно, люди все взрослые. Поэтому тема обид неуместна.
Уважаемые координаторы и организаторы проекта! Я, как и некоторые координаторы , столкнулась с рядом проблем. Дети не всегда внимательно читают вопросы, проблемы возникают при отборе нужной информации, но в ходе работы над проектом они многому научились. Я вместе с ними.Думаю, что в дальнейшем мои ребятишки будут более самостоятельны. Листы самоконтроля позволяют им самим оценивать свою работу. Это здорово.
Спасибо за полезные советы! Ещё один вопрос: как вы строили работу с первоклашками? Поделитесь секретами? Проекты очень интересные! С нетерпеньем жду новых проектов для первоклассников!
Возможно в этом моя ошибка, мы заполняем карту продвижения участников, но не личную, а групповую. Команда поделена на группы. Очень понравилась идея "дежурства по сайту", но пока не очень прижилась. Видимо не смогла правильно организовать такое "дежурство". Рефлексию каждого этапа проводим.
Вы пользуетесь таблицей личного продвижения участников? Кто ее заполняет? Проводите ли рефлексию после каждого этапа, как это было рекомендовано на вебинаре?
Мария Алексеевна! Вы уж нас простите, мы после выполнения задания заходим с ребятишками на Вашу страничку. Ребятишки, когда мы долго мучились со штандартом, что - то получилось, провели анализ штандартов команд. Дети сказали, что ваши ребятишки делали сами. Как все грамотно у вас по всем заданиям сделано. Но речь о другом. Таблицами пользуемся всеми. Таблицу личного продвижения ребенок заполняет сам. Пусть сам решает, есть что написать в достижениях. А как ждут оценки работы! По таблице решаем, какой орден поставить. Ведь они все хотят только II степени. Конечно, сегодня, просматривая работы с позиций моего личного опыта работы в данном проекте, наверное, где-то чуть завышено. Но не могу поставить им оценку ниже. Ведь и моя работа координатора не самая лучшая. Учусь с ними. А учеба - не только я детей, но и дети меня.
Мария Алексеевна! Можно ли данными таблицами поделиться с коллегами?
Татьяна Васильевна, я тоже с интересом слежу за продвижением Вашей команды, равно как и многих других команд. Мы и задумывали сетевые проекты здесь для того, чтобы дети и взрослые учились друг у друга.
Смотри, как делают другие и делай по-своему! Этим правилом пользуются и мои дети, когда им трудно. Они чуть раньше (со "школьных пеленок") пришли в Началку, поэтому что-то им уже дается легче. Однако и у нас есть свои проблемы.
Я не очень понимаю слова "Но не могу поставить им оценку ниже". Лист адресован детям - пусть сами оценивают свою работу! Высшая оценка означает, что работа выполнена безупречно, в соответствии со всеми требованиями. Если ребата проверили ее по листу самооценивания и увидели, что все требования соблюдены - значит заслужили высшую оценку, а если нет, то именно их завышенная оценка вводит в заблуждение!
Что касается Вашей самооценки, то еще предстоит рефлексия координаторов, когда в анкете Вы сможете рассказать как о своих достижениях, так и о просчетах.
Все инструменты оценивания выложены в "Началке" в открытом доступе. На всех указано авторство. Пользуйтесь! Другое дело, что большинство материалов оринентировано на конкретный проект. Но по этим образцам можно и нужно разрабатывать свои. И делиться.
Смотри, как делают другие и делай по-своему!
Мы приняли участие пока только в одном проекте. Организовать работу детей сложно. Хотелось бы услышать советы опытных координаторов, которые приняли участие уже в нескольких проектах. Поделитесь опытом, пожалуйста! Спасибо!
Мы первый раз участвуем в проекте. К началу работы было три участника, прошли конкурс интеллектуальный. Так и думала, пойду с тремя. Но ребята стали прибывать. Собираемся отрядом два раза в неделю. Понедельник - разбор нового этапа, составление плана работы. До пятницы - вместе разбираем материал. Мы и урок по словарям провели. Долго мучились с крылатыми выражениями. Прочитали "Бородинское сражение" Николая Попова, провели занятие "Энциклопедии". Библиотекарь уже смеется:"Если стук в дверь - историки пришли". Но проблема в ИКТ. Пока пройдем по инструкциям, научимся. Очень детям понравилось составлять карты, картинный словарь. Принесли столько вариантов!. От ленты времени в восторге. Уже понапридумывали как ее в сетье можно исползовать. Заполняем таблицу. Но у многих нет дома компьютера, а проводимых занятий в рамках проекта недостаточно. Как я завидовала "Прихожу в школу с ноутбукоми и мобильным интернетом". А у нас часто нет доступа к интернету. Конечно, для многих детей задания сложны, но я думаю - это в первый раз. Научимся. Вам желаю терпения.
Татьяна Васильевна, видимо мне не хватило вашей чёткости. Я имею ввиду, что сбор группы 2 раза в неделю. Понедельник - новые задачи, пятница - итог. Возможно, мои ребята не всегда активны,потому что нет чёткого плана работы. Мы собираемся когда свободен кабинет. Да и с выходом в сеть часто проблемы. Выполняем задания в бумажном варианте, затем как появляется доступ в интернет учимся по инструкциям. Доверяем внести в страничку команды результат работы ребёнку "самому продвинутому" компьютерному пользователю (если не получается в школе). Воспользуюсь вашей идеей - сбор команды. Спасибо.
Тогда только он и останется самым продвинутым.
Посмотрите, за 3 этапа проекта 5 человек из 9 уже редактировали страницу.
Что бы ни случилось, какие проблемы с Интернетом нас бы ни подстерегали (а у нас, к слову сказать, на протяжении всего проекта нет возможности работать в компьютерном классе - приношу свой модем и ноутбук из дома), на следующем этапе редактировать страницу будут те участники отряда, которые этого еще не делали.
Поддерживаю Марию Алексеевну. Я участвовала с разными командами в проектах Началки, но всегда одним из условий было участие каждого ребенка в создании страницы. Устанавливали очередь или решали как-то по другому, это не важно. Важно было чтобы ребенок почуствовал свой вклад в общее дело. Пусть маленький, но личный вклад каждого ребенка! Мы работаем в основном тоже только на одном - библиотечном - компьютере. В кабинет информатики попадаем редко: школа перегружена, занятия в две полные смены. Комментарии пишут дома. А самым продвинутым поручаю разобрать, освоиться в новом сервисе с условием, что он объяснит всем остальным. Иногда сидим осваиваем вдвоем.
Видимо перестраховываюсь. Вероятно в этом огромная ошибка. Вот и с сервисами - сначала изучаю сама, что непонятно "достаю" учителей компьютерного класса, а затем "разжёвываю" ребятишкам. Им остаётся "проглотить". Кажется,, оставлю без контроля - не справятся. Впрочем Сима сама создала страницу (правда "завалила" форум вопросами), но ведь через пень колоду, а справилась. Вот оно "ключевое слово" Елена Валерьевна, - вы вдвоём, а я сама. Думаю, что в следующем проекте дам ребятам больше самостоятельности.
Кажется, ключевое слово найдено: больше самостоятельности.
Искать пути активизации познавательной деятельности.
Не бросать на произвол, не перекладывать на домашнюю работу.
Мария Алексеевна, Елена Валерьевна! А если помечтать. Представим, что на нас, на начальную школу, золотым дождем посыпались деньги, и директор издал приказ, что все эти деньги пойдут на оборудование кабинета информационно-методического сопровождения сетевых проектов младших школьников. Как должен быть оборудован такой кабинет? Интересно и Ваше мнение, и мнение других коллег.
Может быть, не на нужной веточке, НО активность зависит от условий и резко падает, когда негде приткнуться, а работать самостоятельно дома не хватает опыта ни у детей, ни у родителей.
Лидия Геннадьевна, я с вами согласна. Условия работы влияют на активность детей. Так случилось, что в классе не у многих детей выход в интернет, да и в школе, то нет связи, то кабинет занят, то расписание не совпало. Сложности, когда их больше, чем можно преодолеть - расхолаживают работу. Да, вероятно это тоже один из факторов, влияющих на активность ребят. А в мечтах сразу столько нафантазировалось, что ни один бюджет не выдержит.