| Информация об авторе проекта |
| ФИО |
Разживина Елена Александровна
|
| Город, область |
Санкт-Петербург |
| Номер или название школы |
ГБОУ школа № 65 с углублённым изучением французского языка
|
| Информация о проекте |
| Название проекта |
Гений русской науки
|
| Девиз, слоган, цитата |
Логотип "300 лет со дня рождения М.В.Ломоносова", разработанный авторами сайта ЛОМОНОСОВО.РУ
|
| Краткая аннотация |
Проект приурочен к 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова. Его личность - достояние всего человечества, его вклад в науку и искусство признан во всём мире.
Жизнь Михаила Васильевича Ломоносова – яркий образец служения Отечеству, стремления к познанию, самореализации в разнообразных сферах жизнедеятельности: в науках, в общественной деятельности, в поэзии, в филологии, в искусстве, достижения вершин в собственном личностном росте.
Учащимся будет предложено выполнить
- Викторина "Что мы знаем о М.В.Ломоносове"
- Эссе "Путь гения" на примере личности М.В. Ломоносова
- Ментальная карта "Научные достижения М.В. Ломоносова"
- Иллюстрированный атлас "Имя М.В.Ломоносова на карте мира"- коллективные презентация и карта.
|
| Предметная область |
Предметная область - окружающий мир
|
| Межпредметные связи |
Межпредметность - история, краеведение, литературное чтение, русский язык, ИКТ |
| Возраст участников |
Участники - учащиеся 3-4 класса;
- командное участие;
- руководитель (взрослый) направляет деятельность детей, согласуясь с рекомендациями организаторов проекта;
- капитан осуществляет связь с членами команды, оказывает помощь координатору в организации командного взаимодействия |
| Приблизительная продолжительность проекта |
10 октября - 30 октября 2011
|
| Основа проекта |
| Образовательные стандарты |
Учебно-исследовательский проект «Гений русской науки» может быть реализован в рамках ФГОС второго поколения в предметной области «Обществознание и естествознание» (Окружающий мир) в 3-4 классах.
Начальное образование является тем фундаментом, на котором ребенок будет «выстраивать» цель, смысл и ценность современных требований к учебной, досуговой, семейной и социальной деятельности. Формируемые на данной ступени умения и навыки обеспечат не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие, осмысление, оценку современной жизни.
Актуальность данного проекта заключается в том, что он даёт возможность ребёнку учиться познавать мир, ставить проблемы, искать и находить свои решения; учиться взаимодействовать с другими людьми на основе толерантности, учиться безопасной работе в Интернете.
В процессе проекта будут совершенствоваться основы умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
- Страницы истории Отечества
- Наша страна на карте
|
| Планируемые результаты обучения |
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Личностные универсальные учебные действия
• основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
• овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• эстетические потребности, ценности и чувства;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные результаты
Познавательные универсальные учебные действия:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников;
• различать способ и результат действия;
• оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы;
Регулятивные универсальные учебные действия:
• использовать знаково-символические средства;
• осуществлять поиск необходимой информации;
• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• выделять необходимую информацию из текстов разных видов;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• обобщать;
• устанавливать аналогии;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать и уважать разные мнения;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению;
• грамотно задавать вопросы;
• строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
|
| Вопросы, направляющие проект |
| Основополагающий вопрос |
- Как стать гением?
|
| Проблемные вопросы учебной темы |
- Гениями рождаются или становятся?
- Почему А.С. Пушкин назвал М.В. Ломоносова «… первым нашим университетом»?
- Отчего гений достояние не только отдельной нации, но и всего человечества? |
| Частные вопросы учебной темы |
- Какие качества помогли М.В.Ломоносову добиться успеха?
- Какие качества характера М.В. Ломоносова вы хотели бы развить в себе?
- Что можно сделать для развития своих способностей?
- В каких областях науки раскрылся талант М.В. Ломоносова?
- Какие научные открытия М.В.Ломоносова используются и в современном мире?
- Как появился талант М.В. Ломоносова в различных направлениях искусства?
- Каковы заслуги М.В. Ломоносова перед человечеством?
- Чем для нас сейчас важны открытия М.В. Ломоносова?
- Как чтут М.В. Ломоносова в мире?
Визулизация вопросов, направляющих проект.
|
| План оценивания |
|
|
- Стартовая презентация.
- Обсуждение проблемных вопросов.
- Таблица З-И-У.
- Определение по карте маршрута движения команды по проекту "Карта выбора роли"
- Критерии оценивания эссе.
- Критерии оценивания презентации.
- Критерии оценивания ментальной карты.
|
|
|
- Листы самоконтроля.
- Таблица «Шаги к успеху» личного участия участников команды.
- Таблица «Шаги к успеху» для команд участвующих в проекте.
- Форум, комментарии.
- Памятка по написанию эссе. Инструкция для учащихся.
- Памятка по выполнению слайда в коллективной презентации.
- Викторина.
Критерии оценивания итоговых работ
- Критерии оценивания эссе.
- Критерии оценивания ментальной карты.
- Критерии оценивания презентации.
- Критерии оценивания общей карты
|
|
|
- Таблица З-И-У.
- Обсуждение основополагающего вопроса на форуме.
- Рефлексия для координаторов проекта.
- Рефлексия для участников проекта.
|
| Описание методов оценивания |
В ходе стартовой презентации перед учащимися ставятся проблемные вопросы, что ведёт к активизации мыслительной деятельности, обобщению ранее полученных знаний и формирующее оценивание в данном сетевом проекте.
После дискуссии дети заполняют Таблицу З–И–У (1 и 2 столбики), и на основании полученных результатов распределяются роли по «Карте распределения ролей».
- "Карта распределения ролей"
В ходе работы с картой у детей развиваются коммуникативные навыки. Карта визуально показывает ученикам их путь к новым знаниям, помогает в определении индивидуальных стратегий обучения и метапознания. К каждому варианту есть инструкция (встроена в ментальную карту) Этот приём помогает учителю оценить понимание учащимися основных вопросов, наметить план взаимодействия с группами и индивидуально с теми учениками, которым более всего необходима помощь и поддержка.
- Таблица «Шаги к успеху» для команд участвующих в проекте
На протяжении проекта команды имеют возможность проследить СВОЁ продвижение в проекте. Путь у всех разный и надеюсь, что главным будет познание, а не борьба за баллы.
- Лист самоконтроля команды
У команд есть возможность отслеживать свои успехи или трудность. После окончании проекта появляется возможность проанализировать причины трудностей и выявить способы преодоления. В следующих проектах можно учесть эти результаты.
- Таблица личного участия участников команды “Шаги к успеху”
На протяжении проекта каждый участник команды имеет возможность отмечать своё участие в проекте, свой вклад в общий
Викторина даёт возможность стартового контроля понимания материала проекта. Она организована на материале проекта в виде on-line теста.
- Критерии оценивания итоговых работ (эссе, ментальная карта, метка на коллективной карте, слайд в коллективной презентации)
С критериями оценивания итоговых работ групп учащиеся знакомятся в начале проекта.
- Рефлексия для координаторов и участников проекта
- Обсуждение основополагающего вопроса на форуме.
|
| Сведения о проекте |
| Необходимые начальные знания, умения, навыки |
Умения необходимые учащимся, участникам проекта:
- понимать и уметь пересказывать научную статью без искажения фактов;
- навыки работы с бумажными и электронными; энциклопедиями;
- начальные навыки работы на ПК;
- начальные навыки по работе в Интернете (электронная почта, регистрация на сайте, надёжность пароля, пользование поисковыми системами, безопасное поведение в Интернете);
- стремление выполнять работу по инструкции и работать в команде. |
| Учебные мероприятия |
Планирование проекта
Подготовительный
1.Информация о проекте на сайте Nachalka.com
2. Информирование родителей и получения «Согласия для работы в проекте»; обсуждение информации буклета; определение уровня помощи со стороны родителей координатору; определение родителей желающих стать руководителями групп.
3. Показать стартовую презентацию; обсудить проблемные вопросы; заполнить Таблицу З-И-У (1 и 2 столбики); выбор учащимися и интересующей темы и деление на группы по интересам (карта проекта с инструкциями)
4. Определение времени работы детей у компьютера и в библиотеке, подготовка координатором необходимых печатных и электронных ресурсов для учащихся.
5. Создание детьми почтового ящика на Gmail.com (если есть возражающие родители, то - коллективного аккаунта команды); ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения в Интернете;
6. Знакомство детей с правилами
- О присоединении к проекту на сайте Nachalka.com
- «Детским поиском» на сайте Nachalka.com.
- «Как добавить друзей»
7. Регистрация команды для участия в проекте, постановка метки на карте, создание подшивки на сайте с визиткой команды.
Основной
1. Знакомство участников проекта с направлениями работы (БИОГРАФЫ, УЧЁНЫЕ, КАРТОГРАФЫ), с заданиями и с критериями оценивания работ.
2. Знакомство учащихся с таблицей личного участия участников сетевого проекта «Шаги к успеху», правилами заполнения таблицы.
3. Взаимодействие с другими участниками проекта на форуме, комментирование выполненных работ.
4.
12.10 – 15.10 - Викторина «Мы знаем о М.В. Ломоносове»
14.10 - 19.10 - Эссе "Путь гения" (БИОГРАФЫ);
18.10 – 21.10 - "Научные достижения М.В.Ломоносова" - ментальная карта (УЧЁНЫЕ)
22.10 – 26.10 - "Имя М.В.Ломоносова на карте мира"- коллективная презентация и карта (КАРТОГРАФЫ)
5. Взаимодействие с другими участниками проекта на форуме, комментирование выполненных работ.
6. Фиксация успехов и трудностей команд при выполнении заданий, консультации на форуме.
Заключительный
1. Заполнить «Таблицу З-И-У» (3 столбик).
2. Рефлексия для координаторов проекта.
3. Рефлексия для участников проекта.
4. Вручить сертификаты командам за участие в проекте – 30.10 – 05.11.2011
|
| Продукты проектной деятельности детей |
Коллективные продукты деятельности учащихся
Иллюстрированный атлас
- страницы подшивки с эссе (Личностные качества М.В.Ломоносова) с ссылкой на ментальную карту (научные заслуги М.В.Ломоносова);
- коллективная презентация (1 и 2) и коллективная карта с меткой географических объектов - "Имя М.В.Ломоносова на карте мира”
После окончания проекта, как рефлексия, получим ответы детей, их рассуждение на форуме "Гениями рождаются или становятся?" Ведь мы изучаем личность М.В.Ломоносова, для того чтобы ответить себе на этот вопрос, сделать себя лучше, успешнее, более конкурентоспособным в будущем на рынке труда.
|
| Форма проведения |
Сетевая игра
|
| Правила для участников |
- Соблюдайте пользовательское соглашение для участников сайта Nachalka.com, правила для участников сетевого проекта;
- Читайте инструкции, пользуйтесь обучалками!
- Смотрите как делают другие и делайте еще лучше!
- Задавайте вопросы!
- Помогайте другим.
- Совершенствуйте работу столько, сколько считаете нужным.
- Делитесь созданным!
- По делам и честь.
|
| Материалы для дифференцированного обучения |
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала |
«Мы все разные!» Ребёнок захотел участвовать, но мы понимаем, что для него не всё доступно, а если он столкнётся с непреодолимой для него преградой, то будет утеряна мотивация. Для этой цели в проекте предусмотрено распределение участников в группы по интересам. Каждая из команд делится на группы (таблица З-И-У в вводной презентации). Группы могут быть постоянного или сменного состава. Команда выполняет задания всех блоков, или только тех, что более интересны учащимся.
Данный приём даёт возможность участвовать каждому.
Ментальная карта сетевого проекта «Карта выбора роли»
|
| Ученик, для которого язык преподавания не родной |
Дети, плохо владеющие русским языком, могут участвовать в поиске информации, но при помощи переводчика в браузере «с русского на родной язык». Найденную ими информацию, можно тут же перевести на русский язык и обсудить в группе. Так же у таких учеников (а это 3-4 класс) есть возможность оставлять небольшие комментарии на сайте, что будет способствовать лучшему изучению русского языка. |
| Одаренный ученик |
Одарённый ребёнок – это ученик с креативным мышлением, с потребностью получить от проекта максимум учебной информации. Такие дети могут самостоятельно выполнить задания той роли, которую класс решил не брать. Ментальная карта сетевого проекта «Карта выбора роли»
Если при этом учитель скажет, что для класса это большая поддержка, то такой приём будет способствовать повышению значимости ребёнка в классе, повышению его личной мотивации. |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта |
| Оборудование |
Компьютер(ы) с выходом в Интернет, принтер, сканер, проекционная система. |
| Программное обеспечение |
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты.
|
| Материалы на печатной основ |
- Перевезенцев С. В. «Михайло Ломоносов», из серии ИСТОРИЯ РОССИИ, Изд. "Белый город", 2001 год.
- Дальская А. Ломоносов: рыбак-академик / А.Дальская, Ю. Нечипоренко; худож. Н. Кондратова. - М.: ООО "Изд-во "Фома", 2011. - 24с.: ил. - (серия "Настя и Никита. вып. 52)
- Тихомиров, О. Михайло Ломоносов. - М.: Малыш, 1982. - 28с., ил. - (Страницы истории)
- Воскобойников В. Михайло Ломоносов. ЖИЗНЬ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ, книга первая. изд. "Оникс", 2010 г.
|
| Другие принадлежности, если необходимо |
|
| Информационные источники в Интернете |
- Общественно-информационный сайт "ЛОМОНОСОВО.РУ" - http://www.lomonosovo.ru/index/news/
- Презентация журнала учащихся 2.3 класса «М.В.Ломоносов» - http://tinyurl.com/
- Имя М.В. Ломоносова на карте мира, (Филиал МГУ им. М.В. Ломоносова в Севастополе) - http://www.msusevastopol.net/index.php?ac=300years&lom300=lom300_
- Сайт посвящен 300-летнему юбилею Михаила Васильевича Ломоносова - http://www.narfu.ru/
- Официальный портал администрации Санкт-Петербурга - http://gov.spb.ru/culture/suburbs/
- Ломоносов Михаил Васильевич величайший русский поэт и учёный - http://www.lomonosow.org.
- Портал олимпиады школьников «Ломоносов» - http://lomonosov.msu.
- ХРОНОС всемирная история в Интернете - http://www.hrono.ru/biograf/bio_l/lomonosov_mv.
- ВикипедиЯ - http://tinyurl.com/
- Виртуальный музей М. В. Ломоносова - школьный ученический проект - http://www.mvlomonosov.narod.ru/
- Дальская, А. Ломоносов: рыбак-академик / А.Дальская, Ю.Нечипоренко; худож. Н. Кондратова [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://book.foma.ru/assets/files/52_Lomonosov.pdf
|
| Web-сервисы |
- Сайт Nachalka.com (необходима регистрация)
- Google Acc (необходима регистрация; есть возможность совместной работы; можно встроить на страницу)
- SpiderScribe.net (необходима регистрация; английский язык - можно воспользоваться переводчиком браузера или обучающими материалами на сайте Nachalka.com; лучше использовать в совместной работе; можно встроить на страницу)
Ресурсы и сервисы в сетевом учебном проекте "Гений русской науки"
|
| Организация взаимодействия с координаторами команд |
- Форум для координаторов проекта.
- Станртовая презентация, буклет для родителей учащихся.
- Пакет документов с критериями оценивания.
- Инструкции.
- Подведение промежуточных итогов каждого этапа, публикация на сайте, рассылка руководителям команд. |
| Примечания авторов проекта |
|
