Вход для участников
Сообщество рекомендует!
Навигация
Важно!
Связаться с нами
Для гостей 
Для участников:
письмо администратору
подсказки
Визитка проекта "Мы помним, чтим, гордимся!"
Ср, 2014-08-27 15:18 — Булатова Татьян...
| Информация об авторе проекта | |
| ФИО | Булатова Татьяна Юрьевна |
| Город, область | Новоуральск, Свердловская обл. |
| Номер или название школы | МАОУ СОШ № 49 |
| Информация о проекте | |
| Название проекта | Мы помним, чтим, гордимся! |
| Девиз, слоган, цитата | Эта память, верьте люди, всей Земле нужна, если мы войну забудем, вновь придет она. Р. Рождественский |
| Краткая аннотация | Проект посвящен 70 летию Победы в Великой Отечественной войне. Проект направлен на воспитание гражданственности, патриотизма. Учащиеся узнают о подвигах советских людей в годы ВОВ. Собирают сведения о родственниках и знакомых, о всех тех, в чьей судьбе так или иначе отразилась Великая Отечественная война. Это могут быть участники боев, дети войны, труженики тыла и т.д. в зависимости от возможностей команды). На основе собранных материалов на заключительном этапе создаются страницы подшивки в Марафоне памяти на сайте Nachalka.com |
| Предметная область | Окружающий мир. |
| Межпредметные связи | Литературное чтение, музыка, изобразительное искусство. Выход на внеурочную деятельность. |
| Возраст участников | 3 - 4 класс, |
| Приблизительная продолжительность проекта | 6 недель |
| Основа проекта | |
| Образовательные стандарты | Ученик получит возможность для: - формирования основ гражданской идентичности в форме осознания «Я» как представителя народа, гражданина России, - формирования чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. - формирования ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; |
| Планируемые результаты обучения | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - ЛИЧНОСТНЫЕ: 1.формирование основ гражданской идентичности личности на базе: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю России. 2. формирование основ исторической памяти - ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России, 3. формирование умения фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона; 4. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 5. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. - МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1. овладение способами решения проблем творческого и поискового характера 2. освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии 3. активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения познавательных задач. 4.овладение умением проводить исследование, использование различных способов поиска, сбора,обработки, анализа информации в соответствии с познавательными задачами 5. овладение умением вести диалог, аргументировать свою точку зрения, признавать возможность существования различных точек зрения 6. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 7. готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. - ПРЕДМЕТНЫЕ: 1. понимание особой роли России в мировой истории; воспитание чувства гордости за национальные свершения, победы. 2. формирование уважительного отношения к истории России. 3. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, опыт, сравнение, классификация с получением знаний из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве). 4. овладение умением пользоваться историческими картами, ставить метку на карте; 5. овладение умением проводить интервью, собирать материал об участниках Великой Отечественной, готовить его к публикации 6. знакомство с произведениями искусства о Великой Отечественной войне |
| Вопросы, направляющие проект | |
| Основополагающий вопрос | Как память о войне поможет сохранить мир? |
| Проблемные вопросы учебной темы | П.1. Почему люди в праздник плачут ? П.2. Почему люди помнят о Великой Отечественной войне? П.3. Почему для нас важна связь поколений?" |
| Частные вопросы учебной темы | 1.1. Что мы знаем о Великой Отечественной войне? 1.2. Какие произведения искусства напоминают нам об этой войне? 2.1. Почему эту войну назвали Великой Отечественной? 2.2. Как становятся героями на войне? 2.3. Каких героев Великой Отечественной войны вы знаете? (Как сражались советские солдаты на фронтах этой войны? Как боролись за Победу те, кто остался в тылу? Как боролись те, кто был в оккупации?) 2.4. Как Великая Отечественная война отразилась на судьбе твоей семьи? 3.1. Как ты понимаешь слова: связь поколений? 3.2. Как мы можем сохранить память о событиях той войны? 3.3. Как мы можем помочь ветеранам и детям войны? |
| План оценивания | |
| СТРАТЕГИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ таблица ЗИУК, стартовая презентация, мозговой штурм; СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ: таблица личного участия |
| СТРАТЕГИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ: таблица ЗИУК. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ: таблица личного участия; Бланк самоорганизации работы внутри команды, группы; Бланки самооценивания; СТРАТЕГИЯ ПРОВЕРКИ ПОНИМАНИЯ И ПОДДЕРЖКИ МЕТАПОЗНАНИЯ: Бланки самооценивания; Бланк самооценки сотрудничества в группе СТРАТЕГИЯ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПРОЦЕССОМ: Таблица продвижения "Шаги к успеху", таблица личного участия СТРАТЕГИИ, ДОКАЗЫВАЮЩИЕ ПОНИМАНИЕ И УМЕНИЕ Бланк самооценки сотрудничества в группе Критерии оценивания продуктов проекта |
| СТРАТЕГИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ: таблица ЗИУК. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ: таблица личного участия, рефлексия для координаторов проекта, рефлексия для участников проекта, |
| Описание методов оценивания | 1. Мозговой штурм с использованием Стартовой презентации - представление проекта, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте. Используется для определения потребностей учащихся и выявления первоначальных представлений. При проведении стартовой презентации обсуждаются основополагающий и проблемные вопросы, что позволяет актуализировать знания по теме, оценить уровень понимания материала. 2. Таблица "Знаю - Интересно - Узнал - Как узнал" - по результатам вводной беседы ученики начинают заполнение индивидуальных Таблиц З–И–У-К, определяя свой уровень компетентности. Это помогает учителю наметить направления взаимодействия с командой. Работа с таблицей “З-И-У-К” ведется на протяжении всего проекта. 3. Бланки самоконтроля - позволяют контролировать ход выполнения задания, правильно оформить задание, а также для самооценки и взаимооценки результатов и процесса деятельности, позволяют самостоятельно оценить свою работу, увидеть недочёты, улучшить работу в соответствии с критериями. 4. Бланк самоорганизации работы внутри команды, группы - заполняется на каждом этапе, организует работу команды, группы, помогает спланировать задание и распределить обязанности. 5. Таблица продвижения "Шаги к успеху" - организует наблюдение за процессом продвижения команды в проекте. А также позволяет организовать взаимооценивание работ команд на основе критериев. 6. Таблица личного участия в проекте - даёт возможность каждому участнику команды отметить своё участие в проекте, свой вклад в общий успех, развивает умение критично относится к результатам собственного труда. 7. Итоговая рефлексия - проводится в конце проекта при подведении итогов работы, координаторы и каждый участник дают самооценку своей работы и пишут отзывы о проекте. |
| Сведения о проекте | |
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | - первоначальные навыки работы на ПК; - первоначальные навыки работы в Интернете; - умение работать с текстом; |
| Учебные мероприятия | 1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 1.1. Анонс о начале проекта на сайте Nachalka.com 1.2 Объявление о начале проекта, сроках, условиях участия. 1.3. регистрация (через форму); 1.4. выявление у детей первоначальных знаний по теме, демонстрация стартовой презентации. 1.5. Информирование родителей (родительское собрание: раздать буклеты, познакомить с сайтом, определить потенциальных участников проекта) и получение "Согласия родителей на участие в проекте" 2. ОСНОВНОЙ ЭТАП 2.1. А. Знакомство с проектом. Б. Создание дневника команды. В. Создание облака слов, размещение облака на странице команды. Д.Создание словарика команды. 2.2. Наша память о Великой Отечественной войне. А. Проведение анкетирования и обобщение данных на странице команды. Б. Знакомство с произведениями искусства о ВОВ: Деление на группы (художники, филологи, музыканты, фотокорреспонденты).Сбор данных: поиск информации в интернете, посещение краеведческого музея, библиотеки. Создание (по выбору команды) Google - презентации, ментальной карты, веб-доски. 2.3. Праздник со слезами на глазах Роли для этапа: журналисты, фотографы, картографы, летописцы. Выполнение заданий в соответствии с ролью: журналисты и фотографы:заполняют слайд команды в совместной презентации проекта «Герои Великой Отечественной войны» картографы: составляют совместную Гугл - карту, добавляют сведения о боевом пути ветерана “карта боевых действий” 2.4. Связь поколений. А. Выбор темы для страницы подшивки Марафона Памяти на Nachalka.com Б. Дополнение собранных в проекте материалов и подготовка к публикации по выбранной тематике. В. Участие в социальных акциях в своем населенном пункте: концерт для ветеранов, помощь, подарок ветеранам и другие по выбору координатора. Г. Отчет (текстовый вариант, фотографии не обязательны). 3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 3.1. Публикация страницы подшивки Марафона Памяти на Nachalka.com 3.2. Рефлексия координаторов и участников проекта |
| Продукты проектной деятельности детей | - облако слов; - совместная Гугл - презентация; - гугл-карта; - совместная Веб-стена Padlet (по группам); - страница подшивки "Марафон памяти"; - Плакат в сервисе Рlaycast. |
| Форма проведения | Марафон памяти |
| Правила для участников | - Где один не справится- сделаем вместе; - умеешь сам- научи товарища; - соблюдаем авторские права; - пользуемся обучалками, разными источниками информации |
| Материалы для дифференцированного обучения | |
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала | Пользуясь инструкцией может создать облако слов в сервисе Imaqechef; принять участие в игре "Награды Великой Отечественной", в проекте может выполнять роль художника, фотокорреспондента (если есть такие способности); может работать в группе, в паре под руководством одаренного ученика (взаимопомощь); индивидуальные консультации с координатором, использовать помощь родителей. |
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Может пользоваться словарями (печатными и электронными); вести словарик проекта вместе с одаренным учеником, может выполнять роли в проекте, пользуясь родным языком; индивидуальные консультации с координатором |
| Одаренный ученик | Освоение новых для ученика сервисов, пользуясь инструкциями, роль капитана команды, консультанта в команде. Создание страницы подшивки команды. Формулирование выводов по этапам. |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта | |
| Оборудование | Фотоаппарат, компьютер, принтер, проекционная система, сканер, |
| Программное обеспечение | Веб-браузер; электронная почта; аккаунт Google; диск google (установленный) |
| Материалы на печатной основе | учебники, художественная литература по теме, хрестоматии, словари |
| Другие принадлежности, если необходимо | |
| Информационные источники в Интернете | Безопасность в Интернет: Буклет для учащихся Буклет для родителей (Автор Панкова Т.В.) Сайты , посвященные Великой Отечественной войне : Каталог сайтов |
| Web-сервисы | Padlet.com, Рlaycast, облако слов Imaqechef, Google - презентация, документ, карта. |
| Организация взаимодействия с координаторами команд | Форум для координаторов команд на сайте Nachalka. Переписка в чате Hangouts, переписка по эл. почте. |
| Примечания авторов проекта | |
(3 голоса)